Pandeminės krizės sukelta socialinė izoliacija ir šiandien vis dar skaudžiai kenkia, ypač mokytojams, kurie šį sekmadienį turi nedaug priežasčių švęsti savo dienos pabaigą (15).
Įveikus aštriausią Covid-19 laikotarpį, sugrįžus asmeninio mokymo modeliui išryškėjo kliūtys išaugo dėl paspartėjusios ekonomikos skaitmenizacijos, kuri atvėrė erdvę priimti naujus, ypač virtualius, standartus. mokymasis. Priešingai nei galima įsivaizduoti, mokinio ir mokytojo sąveika tapo nenuoseklesnė ir trumpalaikiškesnė, kaip matyti kasdien iš jų asmeninių kontaktų.
Žiūrėti daugiau
MS viešasis tinklas siūlo 500 kursų vietų
Dieninė mokykla: terminas baigiasi sekmadienį
Dėl to tuštumą šiuose „santykiuose“ užėmė vis dažnesni smurto atvejai ir įprasta „neapykantą kurstančių kalbų“ praktika. klasėje (kai jie nesukelia fizinės agresijos), bet ir per virtualią aplinką kaip ekspertai ir net profesinės sąjungos, dalyvaujančios reikalas.
Paprastai tokie išpuoliai sukelia fizinių ir psichinių pasekmių mokytojams, kurie turi spręsti problemą ir vis tiek tęsti darbą, siekdami išgyventi.
Tokios situacijos pavyzdžiu gali būti skundų lavina, kurią gavo Rio de Žaneiro valstijos (Sepe) švietimo specialistų sąjunga, kurios nurodo gėdos ir įžeidimo situacijas, kurias sukelia socialiniuose tinkluose paskelbtos žinutės arba tiesioginis bendravimas per programą Whatsapp.
Subjekto koordinatorė Helenita Beserra pabrėžia, kad „čia turime didelį būrį profesionalų, kurie jaučiasi persekiojami. Jie patenka į savo socialinius tinklus, kad patruliuotų savo politinėje pozicijoje ir agresyviai varžytųsi dėl publikacijų. Šie atvejai tampa įprasti, o profesionalai kenčia nuo šio psichologinio spaudimo ir streso.
Apgailėtinas epizodas – Kitas apgailėtinas epizodas prieš kelias savaites buvo susijęs su Rio de Žaneiro Pedro II koledžo pedagogais. Anglų kalbos mokytoją pliaukštelėjo mokinys, kuris priėmė socialinio tinklo „iššūkį“ įvykdyti išpuolį. Tik tak. Tačiau yra ir rimtesnių virtualaus linčo atvejų, Internetinės patyčios ir neleistinus įrašus.
Susidūrus su tokiomis situacijomis, profsąjungos nurodo specialistų ataskaitas apie įvykį pranešti institucijoms, nustatyti užpuoliką ir patraukti jį už atsakingą Šalis. „Rimtesnėse bylose prieš profesionalus suteikiame teisės skyrių, kad padėtų jiems susidoroti. Kai situacija dar keblesnė, teisinga eiti į policijos komisariatą ir užregistruoti policiją. Pageidautina, kuri specializuojasi elektroniniuose nusikaltimuose“, – priduria „Sepe“ koordinatorė.
Skaitmeninių įrenginių ir mokytojų konkurencija. Tai yra disertacija, kurią savo knygoje apgynė San Karloso federalinio universiteto (UFSCar) švietimo skyriaus profesorius ir mokslininkas Antônio Soaresas Zuinas.Internetinės patyčios prieš mokytojus“, išleista 2007 m.
„Nuo pat mokymosi ir mokymosi santykių pradžios mokytojai buvo atsakingi už tai, kad mokiniai būtų sutelkti į turinį. Tam užtikrinti buvo sukurtos įvairios metodikos. Nuo dialoginio kelio iki fizinių ir psichologinių bausmių taikymo. Šiais laikais reikia įdėti daug pastangų norint išlaikyti dėmesį ir nuodugniai perskaityti bet kokį turinį, nes norime palaikyti ryšį su mobiliuosius telefonus visą laiką“, – analizuoja Zuinas ir priduria, kad „studentams tampa visiškai nepakeliama valandų valandas sutelkti dėmesį į tokią figūrą kaip mokytojas. Ir tada jie tam tikra prasme atkeršija šiai figūrai, kuri istoriškai buvo atsakinga už jų dėmesio išlaikymą.
Autoritetingas vaizdas – Edukologijos daktaro ir Bahijos federalinio universiteto (UFBA) profesoriaus bei knygos „Internetinės patyčios: neapykanta, virtualus smurtas ir mokytojo profesija“, Telma Brito Rocha, kai mokykla neskatina dialogo, tai prisideda prie autoritarinio mokytojo įvaizdžio mokinių atžvilgiu stiprinimo. „Žinome, kad mokytojas kasdien patiria smurtą. Tačiau taip pat būtina suprasti, kaip mokinių agresija gali būti mokyklinės praktikos atgarsiai“, – sako rašytojas.
Mokinio požiūriu Telma pastebi, kad „šis smurtas dažnai kyla iš mokytojo, kuris persekioja mokinius dėl tam tikro elgesio klasėje. Yra represijų dėl to, kaip mokinys sėdi, kaip kalba, kaip rengiasi, kaip turėtų elgtis ir būti aplinkoje. Visa tai sukelia maištus, kurie savo ruožtu gali sukelti kitokį smurtą.
Antônio ir Telma bendrai supranta, kad geriausias sprendimas kovojant su smurtu tiek asmeniškai, tiek virtualiai yra paverskite mokyklą nuolatine dialogo ir konfliktų sprendimo vieta, kad mokiniai turėtų laisvę reikšti savo nuomonę nepasitenkinimus.
Nustačius triukšmo, persmelkiančio mokytojo ir mokinio sąveiką, diagnozę, Telma nurodo, kad „ugdomoji erdvė yra konfliktų ir bendradarbiavimo erdvė. Tai ne visada rami vieta, kur žmonės visą laiką šypsosis. Turime ieškoti pedagoginio būdo problemoms spręsti. Tai nėra užpulto mokinio pašalinimas, siuntimas į kitą mokyklą ir problemos perkėlimas. Mums reikia, kad valstybės institucijos, švietimo skyriai investuotų į daugiadisciplines komandas. Šiai problemai spręsti vis labiau reikia strategijų, kurios galėtų susidoroti su šiuo sudėtingumu ir apimtų skirtingas žinių sritis“, – sako Telma Brito Rocha.
Metas savikritikai – Zuinas savo ruožtu supranta, kad „mokytojas turi pakeisti švietimo autoriteto reikšmę. Daugiausia dėl savotiškos savikritikos vykdymo, nenorėjimo įtikinti mokinio, kad jis yra tiesos savininkas. Be to, mokykla turėtų skatinti erdves ir situacijas, kuriose mokytojai, mokiniai ir tėvai galėtų susiburti bandyti suprasti, kodėl vyksta smurtas, bandyti nustatyti tam tikrus veiksmus Bendras. Jei yra palanki erdvė šiems pedagoginiams socialiniams sutarčių, praktika Internetinės patyčios linkęs kristi“, – sako Antônio Zuinas.
Prevencija prasideda vaikystėje – Programos Medijų švietimas praktikoje autorė – skirta projektams, plėtojantiems skaitmeninį ugdymą, skirtą vaikams – profesorė Maria Sylvia Spínola pabrėžia, kad tai gali būti smurto internete prevencijos ir kovos su juo būdas, nes tai apima 5 metų vaikus (vidutiniškai nuo dešimties iki 11 metų amžiaus). metų). Be dėmesio sutelkiant dėmesį į kritinio jausmo ir atsakomybės formavimą virtualioje aplinkoje, mokymasis apima naudojimąsi paieškos mechanizmai, faktų tikrinimas, nuomonės ir informacijos atskyrimas bei kritiškas ir etiškas elgesys tinkluose socialiniai.
„Kai dirbame su klausimais patyčios, sukčiavimo, priekabiavimo ar smurto, vykstančio internete, vaikai dažnai gali pasakyti, kada yra aukos. Tačiau jie negali pasakyti, kada yra agresyvūs ar vartoja netinkamą kalbą. Aš taip pat dirbu iš šios perspektyvos“, – sako Maria Sylvia, kuriai „turint omenyje, kad medijų švietimas remiasi pilietiškumą, padedantį tinkamai naudotis įrankiais ir atsakingai išreikšti save, manau, kad prisidedame prie etiškas pilietis“.
Socialinis įsitraukimas – Tačiau profesorius pabrėžia, kad „už smurto ir netinkamo studentų elgesio internete prevenciją atsakingos ne tik švietimo įstaigos. Į šį procesą būtina įtraukti visą visuomenę. Turime apsvarstyti visas socialines, emocines problemas ir šeimos aplinką. Daugelis vaikų neturi tėvų nurodymų, kaip tinkamai naudotis internetu, ir jie nesiima saugios praktikos. Mokykla labai vertinama kaip atsakinga už visuomenės švietimą, pamirštame šeimos ir valdžios institucijų įtraukimo svarbą. Tai ta maksima, neišlavinsi vaiko be viso kaimo judėjimo“.
