Pamokos planas: Vaizduojamieji menai ankstyvam ugdymui

Šiandienos įraše pateiksime ankstyvojo vaikų ugdymo pamokų planą apie vaizduojamąjį meną, kurį galėsite paimti savo mokiniams, žaismingai, linksmai ir interaktyviai mokydami meno svarbos.

Vaizduojamasis menas yra kiekvieno žmogaus kasdienybėje, nes mus supa vaizdai. Štai kodėl darbas su menais yra labai svarbus tobulinant asmenybę, ypač vaikystėje. Nors veikla atrodo tarsi dinamiška, iš tikrųjų tai yra pažintiniai, meniniai, kūrybiniai pratimai.

KLASIŲ PLANAVIMAS - VAIZDO MENAI

TEMA: Skulptūra.

AUDITORIJA: Vaikai nuo 4 iki 6 metų.

TIKSLAS: Gaminti meno kūrinius, naudojant modeliavimo kalbą, tiriant objektų ir medžiagų tekstūras; Padarykite erdvinį skulptūros meno kūrinį; Pripažinti receptinio tekstinio žanro - recepto naudojimą socialiniame kontekste.

TURINYS: Ištirti ir gilinti įvairias medžiagas, instrumentus ir atramas, reikalingas meniniam kūrimui; Trimatės erdvės tyrinėjimas įgyvendinant jūsų meninius projektus; Jų ir kitų kūrinių įvertinimas stebint ir skaitant kai kuriuos plastinės kalbos elementus; Trumpų tekstų skaitymas ir supratimas.

PEDAGOGINIŲ VEIKSMŲ METODIKA: Užsiėmimas vyks klasėje tarpdisciplininiu būdu, įvertinus Mestre Vitalino skulptūrą, pažymint veiklas kur receptai naudojami kasdieniame gyvenime, gaminant plastiliną, darant skulptūras ir vertinant jų pačių pastatymai. Klasės tobulinimui - plakatas su receptu, Mestre Vitalino skulptūra ir molis, kvietiniai miltai, baseinas, druska, actas, vanduo, įvairių spalvų guašas molio modeliavimui, popieriaus mediena ir įvairūs daiktai su šukomis, akmenimis, žaislais, ir kt.

VEIKLOS PLANAS
1 akimirka Iš pradžių pokalbio rate mokytoja įvertinimui pristatys Mestre Vitalino skulptūrą, kurioje vaikams bus nurodyta skaityti ir analizuojant kūrinį, dialogo metu mokytojas pakomentuos būdingus Mestre Vitalino skulptūrų faktus, kurie yra ryškūs jo gyvenime. Vaikams yra aišku žaliava, kurią Vitalino naudojo savo darbams gaminti (molis / molis), kuri taip pat bus pristatyta vaikams, kad jie galėtų pajusti savo tekstūra.

2 akimirka Vėliau ratu ant svetainės grindų vaikai gaus keletą patarimų, paminėdami, kad kitas veikla yra plastilino, kuris yra panašios į molio tekstūrą, bet kitos medžiagos, gamyba Ingridientai. Šiuo metu vaikai gaus vidutinį dubenį ir mažas porcijas anksčiau atskirtų ingredientų. Iš pradžių mokytojas dirbs žodžiu, kalbėdamas apie receptą, kam jis skirtas, kas matė motiną, gaminančią patiekalą, šiek tiek atidengiančią nurodomąjį tekstinį žanrą ir t. Tada mokytojas pateiks plakatą su tešlos receptu. Perskaičius, gamyba bus atliekama palaipsniui su instrukcijomis, gautomis perskaičius receptą ant plakato. Pirmiausia kviečius, tada druską, actą, vandenį, sumaišius, kad spalva būtų guašo (kiekvienas vaikas gaus skirtingą spalvą). Gamybos metu vaikas bus raginamas stebėti ir komentuoti atskirų ingredientų tekstūrą, maišant juos ir tada paruoštą tešlą.

3 akimirka Išvalę kambarį vaikai susies molio tekstūros panašumus ir skirtumus ir žais tešlą su kitais daiktais, kurie bus prieinami, pavyzdžiui, šukomis, akmenimis, audiniais ir kt. Šia veikla siekiama lavinti stebėjimo įgūdžius ir lytėjimo pojūtį.

4-oji akimirka Ant medžio popieriaus vaikai gamins daiktus, skulptūrinius gyvūnus su žaidimų tešla, suteikiančia jiems laisvę kūrybiškumas, šiuo metu tarp vaikų bus mainai mainais į žaidimų tešlą ir šio proceso komentaruose nuo kūrybos. Pagaminus skulptūras vaikai, padedami mokytojos, sutvarkys kambarį, o likusią tešlą laikys plastikiniuose maišeliuose šaldytuve.

. 5 akimirka Kai kambarys bus sutvarkytas, bus surengta skulptūrų paroda, pirmiausia pačiame kambaryje, o paskui į sodą I. Kur kiekvienas vaikas kalbės apie savo skulptūrą, kūrybos procesą, ką reprezentuoja, kas paskatino ją kurti ir t.

ĮVERTINIMAS: Klasė buvo labai vaisinga, vaikai gerai suprato pasiūlymą, pasiekė užsibrėžtų tikslų, jiems pavyko gaminant tešlą ir darant skulptūrą, taip pat nustatant situacijas, kur receptą galima naudoti ir kaip jis mums tarnauja dieną. iki šios dienos. Jie visapusiškai dalyvavo, su dėmesiu ir džiaugsmu dalyvavo kiekvienoje klasės akimirkoje. Buvo be galo malonu matyti vaikų kerėjimą jų kūrybos proceso metu, taip pat komentarų, daug tyrinėjo spalvas, formuodami spalvingus vaizdus, ​​milžiniškus gyvūnus ir kitus mažieji. Pradžioje kai kurie laikėsi tik dviejų spalvų, jie vis tiek buvo šiek tiek drovūs, tačiau, motyvuodami mokytoją, jie sugebėjo masiškai elgtis tinkamai. Klasė praėjo sklandžiai, nebuvo jokių nurijimo problemų, buvo tik nedideli strigimai, kurie buvo lengvai išspręsti.

BIBLIOGRAFIJA: Porto, Amelija. Naujas darbas ir mokymasis. I kurso pradinė mokykla / Amélia Porto ir Maria Luisa Aroeira; studento knyga- Belo Horizonte: Dimensija, 2008 m.

IŠVADA: Dailės mokymas reiškia ne tik piešinių ir tapybos gamybą, kai vaikas paliekamas pasislėpęs klasėje, suprantamoje kaip laikas nuo poilsio menas yra kalba ir todėl būtina plėtoti pažintinius, jautrius ir kultūrinius aspektus, taigi ir mokymą Menas reiškia suformuluoti tris konceptualias sritis: meninį, įvertinimą ir apmąstymą, pagrįstą kultūros plėtra vaikas. Šiuo vizualiųjų menų darbu siekiama ne tobulų konstrukcijų techninių rezultatų, o malonumo tyrinėti ir pažinti skirtingas medžiagas. Šis laikysenos mokymas stebėjimo būdu įskiepijo įgūdžių, kompetencijos, pasaulio vertinimo ir interpretavimo spalvų, vaizdų, garsų harmonijos, savo kūrinių įvertinimo, taip sudarant savo kalbą meniškas.