PROJEKTAS KAS AŠ ESU? TAPATYBĖ IR AUTONOMIJOS PEDAGOGINIS PROJEKTAS

Projektas: kas aš esu?

Etiketės: kas aš esu projektas, pedagoginiai projektai

Šis projektas nėra mano, jį radau internete, nuoroda ir autoriaus vardas yra žemiau.

Labai gerai!

Aptarnaujami studentai: Ikimokyklinio amžiaus vaikai - gali būti pritaikyti mokiniams
Ankstyvasis vaikų ugdymas - laikotarpiai: I ir II.
Laikotarpis: (mėnuo, kurį jis bus dirbamas): ___ ____________.
Trukmė: vidutiniškai dvi savaites.
Tikslai:
Projekto pabaigoje studentai turėtų sugebėti:
• Žinokite savo gyvenimo istoriją;
• Žinokite savo vardo istoriją ir reikšmę;
• Atkreipkite dėmesį į kūno dalių ir organų atpažinimą ateityje
pojūčiai;
• Skatinti samprotavimus ir regimąjį suvokimą;
• Ugdyti vaizduotę ir kūrybiškumą;
• Žinokite daugiau žodžių ir posakių, kurie anksčiau nebuvo žinomi (Padidinkite ir
žodyno praturtinimas);
• Nustatykite savo pageidavimus, susijusius su viskuo, kas jus supa, su savo tikrove;
• Savo koncepcijų formavimas per atradimus ir eksperimentus.

Kulminacija: Kolektyvinio paveikslo ir gyvenimo albumo - asmens - sukūrimas.
„Jei vaikas gyvena sutinkamai ir draugiškai; mokytis
rasti meilę pasaulyje “.
(Eny ir Esther Sarli)

1-oji pirmoji projekto savaitė:
• „Ratu“ paleiskite dinamiką atsipalaidavę ir patraukliai - Mokytojas pristato dėžutę su dangčiu, papuoštą taip, kaip jam atrodo patraukliausia. jų studentai ir pagal galimybes - tai gali būti batų dėžutė, medinė, vytelė, bet koks kitas jūsų suvartotas daiktas ar net maža bagažinė.
• Mokytojas pateikia dėžutę sakydamas, kad jos viduje yra daugiausia
brangus, svarbiausia, tikras lobis.
• Tada jis pasiūlo žaidimą, kuriame visi turės žiūrėti, kas yra dėžutės viduje, pamatyti, kas yra šis lobis, ir jį laikyti paslaptis - po vieną jie turi ieškoti ir grįžti į vietą, negalėdami pasakyti, ką matė - tai yra žaidimo taisyklė: laikykis paslaptis.
• Dėžutės viduje apačioje turi būti tikslaus dėžutės dydžio veidrodis.
Tą akimirką, kai vaikas eis pažvelgti į lobį, jis pamatys savo paties atspindį.
• Mokytoja turi būti dėmesinga kiekvienai reakcijai, susidurdama su savo įvaizdžiu. Būtina sukurti didelio susidomėjimo atmosferą, visada provokuojančią: koks bus šis lobis?
• Po to, kai visi pamatė savo atvaizdą, atsispindintį dėžutės viduje, ir sureagavo daugiausiai, visada rūpindamiesi nekalbėti, kol visi nežiūri, tada atidarykite diskusijas, pokalbį neformalus.
• Ką matėte dėžutės viduje? Ar atradai lobį?
• Pasinaudokite kiekvieno studento atsakymu, prireikus nurodykite, bet
suteikdamas jiems galimybę išreikšti save.
• Pokalbis turėtų vykti tiek, kad mokytojas suprastų, jog mokiniai suprato, kad jie yra lobis - kiekvienas iš jų - todėl jie negalėjo pasakyti paslapties - nes visi esame unikalūs - niekas nėra lygus niekam kitam.
Atlikę „Lobių dinamiką“, vis dar ratu, patogiai sėdėdami, provokuoja mokinius stebėti savo kūną ir palyginti: __ Kas yra aukštesnis? Kas yra žemesnis? Kas yra vienodo ūgio? __Kas turi šviesius plaukus? Kas turi rudus plaukus? Kas turi juodus plaukus? __ Kas yra juodaodis? Kas yra rudas? Kas yra baltas?
__ Kas turi mėlynas akis? Ir ruda? __ Kas yra berniukas? Kas yra mergina?
Taigi siūlykite jiems grupuotis skirtingais būdais:
Pavyzdys: __ Susirinkime visus vaikus, kurių stovint kairėje pusėje yra labai trumpi plaukai, ir sėdime visus vaikus, kurių dešinėje pusėje yra ilgi plaukai. __Vamos prisijungia prie berniukų iš vienos pusės ir prie mergaičių iš kitos pusės.
__ Dabar praleis tik vaikai, kurių akys yra mėlynos arba žalios.
Taigi mokytojas gali žaisti, kurdamas skirtingas situacijas pagal savo klasę, visada turėdamas tokią siekti, kad jie atliktų palyginimus, remdamiesi skirtumais ir panašumais, esančiais jų pačių kūnuose ir draugai.
Užbaikite užsiėmimą, kai klasė nebeįdomu.
Antrą akimirką, kuri gali būti tą pačią dieną, gali ne, mokytojas pateiks formą, anksčiau paruoštas, nukopijuotas ar imituojamas, kur vaikai turės užbaigti atlikdami savo darbus autoportretas. Formoje esančią informaciją mokytojas gali užrašyti, jei klasė dar nėra raštinga, tačiau labai svarbu, kad visi būtų aptariami atskirai ir grupėmis.
Žemiau pateikiamas formos pavyzdys, kurį galima pritaikyti, jei mokytojui tai atrodo būtina.
2-Kas aš esu?
Mano vardas yra: ________________________________________
Man ____ metai. Aš gimiau ___/___/___.
Mano adresas yra:
__________________________________________________
__________________________________________________
Mano telefonas yra: ______________.
Mano motinos vardas: ________________________________
Mano tėvo vardas yra: __________________________________
Mano šeimoje taip pat yra: __________________ kad aš
Man tai labai patinka ir rūpinuosi manimi.
Mano ūgis: __________.
Mano svoris: ____________.
Akių spalva: _________________.
Plaukų spalva: ________________.
Mano autoportretas:
3 Nupieškite ant torto žvakių, atitinkančių jūsų amžių: 4

Čia yra dar keletas pasiūlymų veiklai

susisteminta, kad būtų xerocas ar

mimeografavo mokytojas ketindamas eiti

sudaryti medžiagą studento gyvenimo albumui:

Nudažykite figūras teisinga spalva:
Mano akys:
Mano plaukai:
Parašykite savo vardą taip, kaip žinote:
Kiek raidžių yra jūsų vardu? Suskaičiuokite ir priklijuokite popierinį rutulį
mėgstamos kiekvienos raidės spalvos krepas:
5-svarbu:
Atėjęs į šį etapą, mokytojas turėtų pradėti darbą, kurdamas vaiko tapatybę ir rašydamas jo vardą. Štai keletas praktinės veiklos, kuri gali būti vykdoma šio projekto metu ar net visus mokslo metus, pasiūlymų. Siūlome pačiam projektui: kas aš esu? Pasirenkama ne daugiau kaip 3 siūlomos veiklos: vardo istorija, kėdės šokis ir dar vienas mokytojo pasirinkimas pagal klasės lygį. Bet yra pasiūlymų tolesniam darbui.
Vardų rašymo konstrukcija ankstyvojo vaikų ugdymo srityje vertinama kaip puiki
kelias, kurį turi eiti vaikas.
Tinkamas vaiko vardas yra jo identifikavimo ženklas, todėl jis taip vertina. Dėl šios priežasties dirbant su tikriniu vardu sukuriamas ryšys tarp vaiko tapatybės ir rašto.
Vardo rašymo konstravimui būtina, kad vaikas žinotų, jog piešimas skiriasi nuo rašymo, remdamasis šia diferenciacija, vaikas pradeda suprasti, kad jam kažko reikia daugiau nei piešinys, kad būtų galima užrašyti jo vardą, tada jo darbuose pradeda atsirasti bandymai rašyti, kuriuos gali vaizduoti „įbrėžimai“, „kamuoliukai“, „gyvatės“ ...
Pirmąją vardo raidę vaikai visada labiausiai atpažįsta ir rašo prieš kitus. Daugelis netgi užmezga tapatybės santykius, kurie apskritai verčia juos vadinti mano rašysena. Visada yra tas, kurį jie greičiau atpažįsta skirtinguose tekstuose, plakatuose, skelbimų lentose ir kituose.
Vizualizacija yra mechanizmas, kuris yra rašymo konstrukcijos dalis. Dėl šios priežasties svarbu, kad pavadinimai būtų pritvirtinti ant turėklų, medžiagų, pietų dėžučių, ženkliukų.
Nustatydamas savo vardą ir stebėdamas, kaip jis parašytas skirtingose ​​vietose ir medžiagoje, vaikas tai įsimena. Nuo tada jos santykis su raštu prasideda kaip jos tapatybės reprezentavimas, padedantis ją matyti kaip asmenybę, kuri turi tapatybę. Štai kodėl jūsų vardas toks svarbus. Tai yra identifikacinis ženklas.
Vardo užrašymo ant skirtingų medžiagų modelis nurodo vaikui, kokios yra raidės ir kokios laiškų, reikalingų jai parašyti, skaičius, be to, nurodant vietą ir tvarką, kuria jie rodomi jūsų Vardas.
Šiame darbe svarbu ieškoti panašumų ir skirtumų, pozicijų
laiškus, skirtingus rašymo būdus.
Įdomu mesti iššūkį vaikui šiuo klausimu. Pvz.: „Įvedžiau pirmą Camilos vardo raidę. Kur dėti antrą? Čia ar čia “? (nurodant C raidės dešinėje arba kairėje). Tokio pobūdžio iššūkiai padeda vaikui rašyti, paliekant veidrodines raides, kurios taip paplitusios ankstyvose klasėse.
Tiriamasis yra savo žinių kūrėjas ir šiame procese jis eina svarbius žingsnius, pradedant vizualizacija ir baigiant rašymo atpažinimu skirtingose ​​vietose ir formose.
Pagrindinis tikslas rašyti vardą darželyje yra priversti vaiką jaustis atpažinti kaip svarbų dalyką, turintį unikalų vardą, be to, kad mokytis būtų galima rašymas.
Žemiau pateiksiu keletą veiklų ir žaidimų, kurie padeda procesui
vardo rašymo konstrukcija:

6 pasiūlymai praktinei veiklai:

1 - vardo istorija.
Tikslas: žinoti savo vardo kilmę.
Medžiaga: amatų popieriaus lakštai.
Procedūra:
• Pasiūlykite vaikams surengti interviu su savo tėvais, bandydami tai sužinoti
kokia jų vardų kilmė.
• Sudarykite formą su studentais, kad padėtumėte jiems interviu, įskaitant tokius klausimus
kaip: - Kas pasirinko mano vardą? - Kodėl man skambina... ??? Ką tai reiškia
…???
• Susitarkite su klase ataskaitos dieną ir kaip ji bus. (Mokytojo pasirinkimas)
Veiklos pasiūlymas: papasakokite savo vardo istoriją, išmoktą interviu metu
iliustruokite tai.
Įdomu: ant rudos spalvos popieriaus mokytojas gali įrašyti kiekvieno vardą ir sintezę
tos pačios kilmės ir užfiksuokite ją ant freskos.
Pastabos: Visi turi atvykti interviu nurodytą dieną, nuo tada suteikdami galimybių ugdyti atsakomybę mažas, o jei taip neatsitinka, mokytojas turi būti pasirengęs ir žinoti, kokio požiūrio į tai reikia laikytis problema.
2 - rišiklis:
Tikslas: žinokite savo vardo rašybą skirtingomis grafinėmis formomis.
Reikalinga medžiaga: to paties dydžio ir formos traškučiai ir batų dėžutė.
Procedūros: klasėje surinkite segtuvą su kortelėmis, kuriose pavaizduotos skirtingos vardo rašymo formos: didžiosiomis, mažosiomis, kursyvinėmis raidėmis. Vaikui aiškiai parodant, kad yra įvairių būdų užrašyti savo vardą, tačiau jie visi reiškia tą patį.
Susitarkite su klase, kada ir kaip jie turėtų naudoti korteles. (Atitinkamai
su mokytoju) - Kiekvienoje kortelėje galite turėti 3 × 4 vaiko nuotrauką.
Siūlomos veiklos: nustatykite vardą - parašykite pavadinimą.
3 - žodžių sąrašas:
Tikslas: Nustatykite pradinę savo vardo raidę skirtingais žodžiais. Medžiagos: žirklės, žurnalai, laikraščiai, lankstinukai, klijai, amatų lakštai.
Procedūros:
7
• Ištirkite pradinę vardo raidę kartu su klase.
• Išvardykite kitus žodžius, kurie taip pat prasideda ta raide.
• Siūlykite jiems ieškoti laikraščiuose, žurnaluose ir brošiūrose kitų žodžių
pradėkite nuo savo vardo raidės.
• Iškirpkite ir įklijuokite žodžius ant laiškų lapų.
• Perskaitykite su klase rastus žodžius ir kartu ieškokite prasmės.
Vertinimo pasiūlymas: žodžių sąraše atpažinkite tuos, kurių raidė prasideda
tavo vardas.
Pastebėjimai: mokytojas gali pasiūlyti klasei kiekvieną dieną pasiimti žodį iš namų, kuris prasideda jų vardo raide, o klasėje jie suranda prasmę. Tokia veikla studente pažadina didesnį susidomėjimą moksliniais tyrimais ir žodyno augimą.
4 - mobilieji laiškai:
Tikslas: žaisdami žinokite raides ir parašykite savo vardą. Medžiaga: kilnojamosios raidės, kurios gali būti pagamintos iš medžio, EVA, kartono ir kt.
Procedūros:
• Palikite laiškus atidengtus kambaryje, kad vaikai geriau susisiektų
su medžiaga.
• Siūlykite, kad skirtingu metu pamokoje vaikai vartotų raides
bandyti užrašyti jų vardus.
Vertinimo pasiūlymas: parašykite savo vardą juokais.
Komentarai:
• Ši medžiaga leidžia vaikui derinti raides, padėtį ir
juos užsakydamas.
• Jei raidės pagamintos iš popieriaus ar kartono, vaikams būtų įdomu padėti
rengiant pačią medžiagą, vadovaujamas mokytojo.
5 - „Bingo“:
Tikslas: Žinokite raides, iš kurių jūsų vardas rašomas per žaidimą.
Medžiagos: Kartoninės arba kartoninės kortelės; butelių dangteliai ar akmenukai raidėms pažymėti; piešimo lakštai; kortelės su vardų raidėmis; Klijai; spalvoto popieriaus (popieriniams rutuliukams gaminti) arba naudotų degtukų.
Procedūra:
• Kiekvienas vaikas gaus kortelę su užrašytu vardu.
• Mokytojas nupieš raides, pasakydamas kiekvienos raidės pavadinimą, kad vaikai galėtų jas atpažinti. Kiekviena nupiešta raidė turi būti pažymėta kortelėje, jei ji yra jūsų vardu. Užpildžius kortelę, studentas turi sušukti: BINGO!
8
• Kai tik jie baigs žaidimą, atskirai bus pasiūlyta ataskaita, kurioje kortelės su pavadinimo raidėmis (po vieną kortelę kiekvienai raidei) bus išdalintos iš eilės.
• Vaikai turėtų rūšiuoti lapus, sudarydami jų vardus ir įdėti juos į a
amatų lapas.
• Mokytojas paprašo suskaičiuoti, kiek raidžių yra jūsų vardo rašyme, ir siūlo užklijuoti reprezentatyvią sumą ant degtukų ar popierinių rutulių ant lapo.
Įvertinimo pasiūlymas: atpažinkite raides, kurios yra
tavo vardas.
Pastaba: įdomu kelis kartus pakartoti žaidimą užsiėmimų metu
prieš siūlydamas ataskaitą.
6 - kėdės šokis:
Tikslas: atpažinkite savo vardo rašymą tarp visų vardų rašymo
kolegos.
Medžiagos: Kortelės su visų pavadinimų rašymu (po vieną kiekvienam vardui) ir kėdės.
Procedūros:
• Mokytoja paprašo vaikų padaryti ratą su kėdėmis.
• Tada išdalykite korteles su pavadinimais, kad vaikai galėtų jas padėti ant kėdžių.
• Kėdės šokis prasideda ten, kur dainos pabaigoje kiekvienas žmogus turi atsisėsti
kėdė, kurioje yra forma su jūsų vardu.
Vertinimo pasiūlymas: žaiskite žaidimą kelis kartus, visada keisdami
pastatykite kėdes.
7 – balionų lenktynės:
Tikslas: parašykite savo vardą.
Medžiagos: sunumeruoti balionai, žetonai, sunumeruoti pagal balionus ir su pavadinimais
ir kreida.
Procedūros:
• Suformuokite vaikus dviem eilėmis.
• Išdalykite kortelę su numeriu kiekvienam vaikui.
• Gavęs signalą, vienas po kito nubėga prie balionų ir iššoka tą, kuris jį turi
numeris. Viduje bus kortelė, parašyta jūsų vardas.
• Vaikas turėtų garsiai perskaityti savo vardą ir, naudodamasis kreida, atkartoti jį ant grindų.
8 - kauliukų žaidimas:
Tikslai:
• Būkite grupės dalimi, žinodami, kaip laukti savo eilės žaisti.
• Atpažinkite savo vardo raides.
• Užsisakykite raides, sudarančias jūsų vardą.
Medžiagos:
• Lentos su kvadratais, reikalingos vardui parašyti baltai.
• Duomenys su grupės komponentų pavadinimų raidėmis.
• Kortelės su raidėmis.
Procedūros:
• Paskirstykite studentus į mažas grupes.
• Susitarkite su grupėmis, kad tik vienas vaikas vienu metu išmes kauliukus, nurodydamas, kuri raidė buvo nupiešta. Jei tai yra jūsų vardo dalis, turite paimti atitinkamą žetoną ir įdėti jį į lentą.
Įvertinimo pasiūlymai: atidžiai dalyvaukite žaidime ir atpažinkite savo raides
Vardas.
9 - batai arba apyniai:
Tikslas: atpažinkite raides, sudarančias jūsų vardą.
Medžiagos: akmenukai ir kreida.
Procedūros:
• Kiekvienas mokinys mokyklos kieme nupieš savo apynį. Šiuo metu vienas apynys skirsis nuo kito, kai pavadinimai neturi vienodo raidžių skaičiaus.
• Naudodamas akmenuką pažymėsite raidę, kuri neturėtų šokinėti.
• Mokytojas gali pasinaudoti proga ir apklausti studentą: koks yra kitas laiškas?
Pirmas? Ir kas tada bus?
Vertinimo pasiūlymas: Peršokę apynių užrašykite savo vardą.
Pastaba: Šio tipo žaidimai veikia tvarka, kuria užrašomas vardas, leidžiantis mokiniui nustatyti, kuri yra pirmoji raidė, kuri yra antroji, ir t. T., Kol jie suformuoja savo vardą.

Idėja:

Su kiekvieno studento vardo istorijos darbu įdomu, kad jie tokie yra

tiriamos skirtingos kiekvieno pavadinimo reikšmės ir a

tapyba su jais: iliustracijos, kurias padarė vaikai, taip, kaip jie žino

parašyk savo vardą, vardo piešinį, savo autoportretą, vaikų nuotraukas -

Tai priklauso nuo mokytojo susidomėjimo ir kūrybiškumo. Tai turtinga tema,

svarbu ir tai tikrai nudžiugins atsakingus asmenis ir visą mokyklos komandą.

atidengtas gražiu fresku.

Pasinaudokite šia idėja ir suteikite paveikslo rinkiniui originalumą, parodydami savo

asmenybė ir tavo klasė.

Jūs galite ir turėtumėte skirti laisvą dieną tik šiai užduočiai atlikti.

Labai svarbu, kad vaikai dalyvautų visose smulkmenose.

Antroji projekto savaitė:

Nuostatos:
• Neformalaus pokalbio metu mokytojas turėtų paprašyti kiekvieno studento šiek tiek pakalbėti apie savo kasdienį gyvenimą. Svarbu leisti vaikams laisvai reikštis, pasakojant apie atvejus, patirtus namuose, išvykose, su šeima ir kt.
• Antrą akimirką pasiūlykite tuščią lapą, skirtingus žurnalus, skirtingas iliustracijas ir pasiūlykite jiems padaryti sukirpti ir koliažuoti viską, ką jie randa, atrodantį kasdien, su savo gyvenimu, savo tikrovė.
• Atlikęs darbą, prie jų prisijungia mokytojas, kuris taip pat papildo „Gyvenimo albumą“ - be vaiko vardo rašydamas, koks buvo siūlymas pjaustyti ir koliažuoti montažą.
• Kitą dieną ištirkite kiekvieno studento pageidavimus: mėgstamiausias žaidimas, mėgstamas žaislas, mėgstamas maistas, mėgstamiausia vieta būti, mėgstamas gyvūnas, mėgstamiausia televizijos laida, mėgstamiausias atlikėjas, mėgstama daina, mėgstamas vaikų istorijos personažas, mėgstamas filmas, mėgstamas draugas, mėgstama sporto šaka, mėgstama spalva ir kt.
• Įdomu sistemingai įrašyti, kad taip pat būtų galima įtraukti į Gyvenimo albumą - pridedamas sisteminimo modelis, kurį galima kopijuoti arba imituoti.
• Nustatyti skydą su nuostatomis yra tikrai šauni idėja, kuri tikrai patiks visiems. Pasitelkite fantaziją ir pasinaudokite idėja bei turimomis medžiagomis, sukurkite gražų freską tema: dalykai, kurie man labiausiai patinka, arba dalykai, kurie mums labiausiai patinka klasėje, arba mūsų Nuostatos.
• Į gyvenimo albumą galima įtraukti: vaikų nuotraukas skirtingu metu: vonioje, žaidžiant, mokykloje, miegant, valgant... Kaip, taip pat gali būti naudojama meninė tapybos technika, spalvoti klijai ar kita, kuri turi būti pagaminta iš atsparesnio popieriaus - kartono. atvejis - pavadinimu: Gyvenimo albumas - visi susisteminti kūriniai bus susieti ir turi būti surišti ar pritvirtinti šokėjais, kabės ir kt.

Teisinis pokštas:

Kadangi mes dirbame, galima realizuoti kiekvieno individualumą

pokštas: Kas tai? Kai mokytojas duoda patarimų apie fizines savybes,

mokinio asmenybės, charakterio, įpročių, daiktų ir visi turės

sužinok kas tai yra.

Toks žaidimas gali būti kartojamas tiek kartų, kiek mokytojas mano, kad tai yra protinga ir

pagal klasės interesą.

Reikėtų nustatyti, ką „apdovanoti“ tiems, kurie tai teisingai supranta. Tai smagu garantuota!

Išvada:

Studentai turi suvokti ir suprasti, kad kiekvienas žmogus yra unikalus, skirtingas

kitų.

Žmonės gali turėti keletą bendrų dalykų, tokių kaip odos spalva, pirmenybė muzikos rūšiai, nuomonė, tačiau jie skiriasi nuo kitų kitais aspektais. Niekas nėra visiškai toks, kaip niekas kitas!
Priverskite studentus apmąstyti kai kuriuos žmones, kurie nepriima skirtumų: odos spalvos, religijos, kitų skonių... Kol jie padarys išvadą, kad tai nėra šaunu.
Tikslas yra ir tai, kad studentai suvoktų, jog kadangi kiekvienas žmogus skiriasi nuo kitų, jie turi savo mąstymo, veikimo būdą, kažkam svarbūs faktai gali būti netinkami kitam. Kiekvienas turi savo gyvenimo albumą, savo istoriją.
Pasinaudokite „Life Album“ pranašumais, kad dirbtumėte su priekinės ir užpakalinės pusės sąvokomis, kad jie suprastų, jog jūsų albumas yra būdas įrašyti jos gyvenimą, šaltinis, iš kurio galima gauti informacijos apie ją, kai ji yra vyresnė. senas.
Pasiūlymai dėl darbo su dainomis projekte:
• Mes siūlome juos išgirsti, dainuoti ir šokti
klasės mėgstamiausias kiekvieno dainas.
• Mes taip pat siūlome žaidimą: „Canoa Virou“.
• Jei klasėje yra koks nors mokinio vardas
žinoma daina, tai taip pat galima išgirsti
- nepamirštant kelti klausimo: kai du ar daugiau žmonių turi tuos pačius vardus, tuos pačius vardus, kaip juos atpažinti? Pavyzdys: ar ši daina buvo parašyta Liucianai, kuri yra mūsų klasės dalis, ar kitai mergaitei, vardu Liuciana?
• Viename iš projektą lydinčių kompaktinių diskų turime dainą: Pula Corda - interpretuojama dainininkės ir vaikų laidų vedėjos Elianos. dainų tekstai: vaikas, norėdamas šokinėti virve, gali sukurti laimingą aplinką ir suteikti malonumo akimirkas teminiame projekte generatorius.

Toliau pateiktas pavyzdys iš gyvenimo albumo - kur vaikai išsakys savo pageidavimus

Autorius: Patricia Fonte