5 metų geografijos veikla - švietimas ir transformacija

Mes paruošėme jums šiame įraše keletą Geografijos užsiėmimai 5 pradinės mokyklos metai, paruoštas spausdinti ir pritaikyti ant sklasės ar namų darbai.

Geografija yra mokslas, kurio tikslas yra ištirti Žemės paviršių ir reikšmingų reiškinių erdvinį pasiskirstymą kraštovaizdyje. Taip pat tiriamas abipusis žmogaus ir aplinkos santykis.

5 metų geografijos veikla

Peržiūrėkite keletą 5 metų geografijos veiklų pasiūlymų:

Jėgos iš Žemės.

Namų darbai: Gamtos jėgos: Žemės vidaus jėgos, kurias galima atsisiųsti iš WORD:

žemynuose ir vandenynuose

Mini 5 metų geografijos vertinimas atsisiųsti WORD:

Saulės sistema

Potvyniai ir sausros (sausros)

Patikrinkite visas to procedūras edukacinė veiklas geografijos studentams penkti pradinės mokyklos metai:

• Grupėse iki penkių žmonių;
• Paruoškite klausimyną apie kritulių kiekį (lietaus vandens kiekį, patenkantį į vietą), naudodamiesi lietaus matuokliu;
• Atraskite didžiausias upes ar intakus regione ir kokia jų padėtis;
• Paklauskite artimųjų, koks buvo didžiausias / paskutinis didžiausias potvynis ar sausra regione;
• Sužinokite, kaip išvengti vandens švaistymo ar potvynių;
• Tyrimai apie sausras Brazilijos šiaurės rytų regione;
• Diskusijos dėl sausros Šiaurės rytuose ir San Francisko upės perkėlimo į nacionalinę teisę (krantų pakeitimo / perkėlimo);
• Žodinis pristatymas ir freskos, sujungtos su pateiktų klausimų rezultatu, parengimas.

Informacija mokytojui

• Tyrimo darbas yra labai paprastas ir gali būti atliekamas apklausiant gimines, gavus duomenis iš pluviometro.
• Reikėtų pabrėžti, kad gamtos reiškiniai, tokie kaip žemės drebėjimai, cunamiai, ciklonai ir uraganai turi būti tiriami, tačiau didžiausia mūsų problema yra vandens trūkumas arba perteklius tam tikru laikotarpiu / regione. Potvyniai ar sausros sukelia viską, pradedant aplinkos blogėjimu ir baigiant migracijos judėjimais.

Taip pat žiūrėkite: Geografijos veikla 1 metai.

mano ekosistema

Šios veiklos pagrindinis tikslas yra pritaikyti ekosistemos sampratą, tiriant įvairius elementus, kurie sudaro ekosistemą, ir nustatant vietos nustatymą; aptarti esamas ekosistemas Brazilijoje; pratimų stebėjimas, bandymas tiksliai nustatyti ekosistemą, kurioje gyvenu.

Medžiaga:

• Užrašų knygelė
• Pieštukas.

Procedūros

• Tyrinėkite elementus, sudarančius ekosistemą: augmeniją, klimatą, vandens režimą, augmeniją, gyvūnų rūšis ir mineralus;
• Kai žinosite, ką reiškia kiekvienas elementas, atsakykite į toliau pateiktą lentelę:

Kokia vyrauja augmenija mano regione?

Koks vyrauja klimatas mano regionas?

koks yra vandens režimas vyrauja mano regione?

Kokia vyrauja augmenija mano regione?

kokios gyvūnų rūšys vyrauja mano regione?

Kokia vyrauja augmenija mano regione?

Kokie mineralai vyrauja mano regione?

Informacija apie mokytoją:

• Tai tipiškas mokslinių tyrimų darbas. Galbūt jiems bus sunkumų ieškant šios informacijos, todėl paprašykite jų ieškoti informacija per vadovėlius, internetą ir vėliau, lentelės rašymui Pastaba.
• Jie netgi gali žinoti, kokia yra regiono ekosistema, nes jie yra tam tikroje vietoje. Tačiau pabandykite paskatinti juos pagalvoti, ar šią regiono ekosistemą galima pastebėti ten, kur ji gyvena.
• Nesvarbu, ar ekosistemos aprašymas galioja mieste, ar tik kaime.
• Kaip visa tai sužinoti, jei gyvenu mieste. Priežastys, kodėl daugelis vaikų neįsivaizduoja ekosistemos regione, kuriame gyvena.

Mes taip pat rekomenduojame: 2 metų geografijos veikla.

___

mūsų dirvožemis

Pagrindinis šios 5 metų geografijos veiklos tikslas yra:

• Pateikite dokumentus apie dirvožemio tipus, esančius studento regione.
• Pateikite mokslinių tyrimų veiklos pradžią, suteikiant žinių apie žemės naudojimą ir pagrindinių jos savybių palaikymą.

Naudojama medžiaga

• Vienkartiniai mediniai, kartoniniai ar plastikiniai puodeliai; rašiklis; sąsiuvinis.

Procedūros:

• Padalinkite kambarį į ne daugiau kaip keturių narių grupes;
• Paprašykite jų surinkti natūralios būklės medžiagas, tokias kaip akmenys, žemė, ty ne pastatai.
• Kiekviename surinktame konteineryje turi būti numeris, o jie turi įrašyti numerį į sąsiuvinį, aprašyti, kokia yra medžiaga ir iš kur ją paėmė.
• Paprašykite jo apibūdinti fizines savybes, tokias kaip kietumas, pastovumas, drėgmė, spalva ir net kvapas.
• Paprašykite jų pateikti medžiagą pagal kambario medžiagą, paaiškinti, kur jie ją paėmė, kokios yra jų savybės, ir pabandykite apibūdinti kam ji tarnauja, kokie yra tos medžiagos tikslai (pvz., kai kurie iš jų gali sakyti, kad smėlis naudojamas statyboms, bet kiti - stiklo).

Informacija apie mokytoją:

• Suprasti mus supantį pasaulį yra labai svarbu jų amžiuje.
• Paraginkite juos ieškoti informacijos iš savo aplinkos, suprantančios žemę, ant kurios jie stovi, nesvarbu, ar ji yra produktyvi, ar ne. Kad jie suprastų pagrindines savybes ir ką galėtų padaryti su šiomis medžiagomis, su šiuo dirvožemiu.
• Priminkite jiems, kad tai yra mokslinės procedūros pradžia, ty stebėti aplinkinį pasaulį ir išgauti informaciją.
• Dažnai dėl informacijos trūkumo mes negaminame arba nesugebame pagaminti taip, kaip galėtume.

Geografija Įvairi veikla 5 metai

Pasaulio žemėlapis:

Klimatas Brazilijoje: klimatas yra oro svyravimų rinkinys tam tikrame regione.

Transporto tinklas Brazilijoje:

Perskaitykite informaciją ir pažymėkite žemiau esantį laukelį pagal antraštes, jei teiginys teisingas ar neteisingas.

Gamyklos modelis - grupinis darbas.

Importas ir eksportas.

Žemdirbystė

Orų tipai: Pažvelkite į žemėlapį su orų suskirstymu. Žemėlapyje nustatykite orų tipus ir užpildykite legendą:

Tyrimas: tyrinėkite darbo teises atsižvelgdami į toliau pateiktus dalykus ir atkreipkite dėmesį į užrašų knygelėje esančią informaciją.

Cruza América - Amerikos žemyną sudaro trys Amerikos regionai: Šiaurės, Centrinė ir Pietų Amerika;

Užpildykite kryžiažodį, kaip nurodyta.

Geografijos vertinimo patarimai

• Pagrindinė tema - galvoti apie „gamtos jėgas“, suprasti „natūralų“ judesių procesą Žemės, kitų planetų, klimato zonų, metų laikų, vandens apytakos ir reiškinių klimato. Šie procesai knygos skyriuje apibūdinami kaip beveik nepakitę procesai, kuriais žmogus turi išmokti gyventi.
• Reikėtų pabrėžti šių procesų mastą ir tai, kaip žmogus bando prie jų prisitaikyti;
• Bandydamas prisitaikyti, žmogus sukuria naujus reiškinius, kurie yra labai kenksmingi aplinkai;
• Reikėtų pabandyti perteikti studentams, kad dauguma astronomijos atradimų atsirado stebint, dažnai nenaudojant įrankių;
• Studentai turi dirbti su jų regionams svarbiais aspektais, pvz., Sausromis ir potvyniais;
• Sausrų ir potvynių atveju reikia parengti alternatyvas, kad įvykiai būtų kuo mažesni.

Mes taip pat rekomenduojame šį kitą 4 metų geografijos veikla.