Skaitymo ir teksto suvokimo veikla ankstyvosioms klasėms

Šiame pranešime surinkome keletą pasiūlymų ir patarimų skaitymo veikla ankstyvojoje serijoje ir teksto supratimas.

Puikūs ištekliai darbui su ankstyvaisiais klasėje ar namų užduotims atlikti. Taip pat žiūrėkite šį įrašą su Tekstai mažas Spausdinti.

Spausdinimo skaitymo veikla

Žodžių sąrašas:

Susieti vaizdą:

Vaisių sąrašas

Kita veikla, kurią galima naudoti su studentais:

• Keitimasis korespondencija ir (arba) elektroniniais laiškais;
• Kvietimų ir pranešimų rengimas;
• Viešojo intereso kampanijų (pvz., Plakatų ir (arba) lankstinukų apie atliekų perdirbimą, alkoholizmą, LPL prevenciją) kūrimas;
• Mokyklos laikraščio paruošimas;
• Radijo ar televizijos programų kūrimas;
• literatūros siužetai;
• Knygų / žurnalų kūrimas;
• Teatro tekstų skaitymas;
• Muzikinių albumų surinkimas;
• Bibliografinių tyrimų atlikimas;
• Interviu vedimas;
• Peticijos,
• Laiškai su pretenzijomis valdžios institucijoms;
• Darbo pokalbio modeliavimas;
• Medicininės konsultacijos modeliavimas;
• Radijo balso perdavimas;
• Interneto puslapių kūrimas;
• Pranešimų ar seminarų pristatymas nagrinėtomis temomis.

---

Skaitymo veikla - nustatykite abėcėlės raides

Tikslai:

• Nustatykite abėcėlės raides, susiejant jas su kiekvieno žodžio pradine fonema;
• Plėtoti platų koordinavimą.

Būtinos medžiagos: sodos ir rutulio pakuotės.

Kaip žaisti: Nuleisdami butelius, turite identifikuoti raidę ir pasakyti joje prasidedantį žodį.

Variantai:

• Paprašykite mokinių mesti tik pradinę savo vardo raidę.
• Paprašykite, kad numetę butelius jie bandytų įrašyti į smėlio dėžę numestas raides.
• Paprašykite studentų nugriauti raides ir tada surašyti kuo daugiau žodžių, prasidedančių ta raide. Mokytojas veikia kaip raštininkas.

Skaitymo veikla su legendomis

Norėdami pradėti diskusiją apie žanrą, pateikite vaizdus ir ištirkite šiuos klausimus

PRIEŠ SKAITANT:

• Ką reiškia kiekvienas vaizdas?
• Ką jie pastebi apie kiekvieno paveikslėlio detales?
• Kokia vieta vaizduojama kiekviename vaizde?
• Kas būtų kiekvieno atvaizdo veikėjai?
• Kas yra legenda?
• Koks šio žanro tikslas?
• Kuriai auditorijai jis skirtas?
• Kur galime rasti šiuos tekstus?
• Kokias legendas žinote?
• Kurie simboliai susitiko šiame tekste?

Vaizdai:

Mokytojas (a) norėdami ištirti skaitymo strategijas, sutelksime dėmesį į etapus prieš, jų metu ir po jų. Tam naudosime tekstą „Negrinho do Pastoreio“, kuris turėtų būti skaitomas pagal siūlomas strategijas.

PRIEŠ SKAITANT:

• Ar kas nors žino legendą „Negrinho do Pastoreio“? Apie ką ji kalba?
• Kas yra Negrinho?
• Kas yra aviganis?

JUODAS PASTASAS

Thais Pacievitch

Pasak legendos, seniai Rio Grande do Sul mieste buvo labai turtingas ūkininkas, kurio širdyje buvo daug blogio. Juodas berniukas iš piemens buvo šio ūkininko vergas. Ūkininkas daug dirbo Negrinho, kuris buvo nepakankamai maitinamas. Berniukas pasakojo, kad jam pasirodė krikšto mama Dievo Motina

Vieną dieną bosas lažino žirgų lenktynes ​​su kaimynu, kuris teigė turintis greitesnį žirgą. Jie išsiuntė juodą berniuką treniruotis ir surinkti garsųjį baio. Atlikus statymus, lenktynės prasidėjo. Didžiąją trasos dalį arkliai išbuvo kartu. Negrinho žinojo, kas bus sumušta, jei nelaimės.

SKAITYMO METU

• Ir kas nutiko?
• Ar mažas juodas vaikinas laimėjo lenktynes?
• Kas jam nutiks?
• O su arkliu?

Pamažu jis pirmavo ir beveik nebuvo jokių abejonių dėl pergalės. Bet kažkas nustebino arklį, kuris pakilo ir vos nenuvertė Negrinho. Pakako, kad varžovas aplenktų ir laimėtų lenktynes. Ūkininkas, įsiutęs, turėjo padengti savo statymus.

Grįžę į fermą, Negrinho skubėjo gelbėti arklį, tačiau ūkininkas sakė turįs bausmė: juodas berniukas praleido trisdešimt dienų ir trisdešimt naktų su pralaimėjusiu arkliu ganykloje ir rūpinosi dar 30 arkliai. Negana to, ūkininkas padovanojo jam trisdešimt blakstienų

Po kelių dienų Negrinho nusprendė melstis Dievo Motinai ir užmigo. Arkliai išsivadavo. Negrinho pabudo iš pradžių ir, pastebėjęs bėgančius arklius, atsisėdo ir verkė.

Ūkininko sūnus buvo netoliese ir, viską pamatęs, iš proto nuėjo pasakoti tėvui apie pabėgimą. Ūkininkas pasiuntė kitus vergus atnešti berniuko. Berniukas net bandė paaiškinti ūkininkui, bet nesėkmingai.

• Ką veikė ūkininkas?
• O arkliai? Ar buvo rasta?

Jį pririšo prie bagažinės ir apiplėšė viršininkas. Po sumušimo ūkininkas pasiuntė jį ieškoti arklių. Negrinho rado arklius ir juos surišo, atsigulė ant žemės pailsėti.

• Kas tuomet nutiko?

Ūkininko sūnus, tai pamatęs, padarė naują blogį: paleido arklius ir vėl nubėgo pas savo tėvą ir pasakė, kad Negrinho rado arklius, bet leido jiems pabėgti.
Viršininkas surišo jį už riešų ir smogė labiau nei bet kada.

Negrinho meldėsi Dievo Motinos ir apalpo nuo skausmo. Manydami, kad jis jį nužudė, jūs nežinojote, ką daryti su kūnu ir, pamatę didžiulį skruzdėlyną, jį mėtėte.

Kitą dieną ūkininkas, norėdamas pamatyti berniuko kūną, nuėjo į skruzdėlyną. Ji pamatė jį stovintį, besišypsantį šalia Dievo Motinos. Aplinkui buvo pamesti arkliai. Berniukas
jis užlipo ant vieno iš jų ir paliko trisdešimt arklių.

Net ir šiandien kai kuriose šalies vietose, kai žmonės ką nors pameta, jie piemeniui uždega Negrinho žvakę, tikėdami, kad berniukas padės rasti pamestą daiktą.

PO SKAITYMO

• Ar tekstas skaitomas legenda? Nes?
• Koks šio teksto tikslas?
• Ar istorijos veikėjai sutampa su legendos veikėjais?
• Ką legenda nori mums paaiškinti?
• Kokia Dievo Motinos svarba šioje istorijoje? Ką apie ją mums pasakoja ši istorija?

Mes taip pat rekomenduojame šį įrašą apie  skaitymo svarba teksto gamyboje.

---

Skaitymo veikla su pasakėčia

Mokytojau, prieš perskaitydami tekstą „Liūtas ir žiurkė“, galite pateikti keletą klausimų, kad galėtumėte apžvelgti ankstesnes klasės žinias.

• Jūsų vaizduotėje, kokie veikėjai pasirodys pasakojime?
• Kaip manote, kaip prasidės pasakėčia?
• Kur, kokioje erdvėje ar vietoje vyks fabula?
• Ar manote, kad be liūto ir pelės bus ir kitų veikėjų?
• Kas nutiks tarp liūto ir pelės?
• Kas bus aštriausias šioje pasakėčioje?
• Ar manote, kad liūtas susidraugaus su pele?

liūtas ir pelė

Pelė turėjo būti suvalgyta alkano katino, kai praeinantis liūtas, sujaudintas nevilties, išgąsdino katę. Atsigavusi iš išgąsčio, pelė padėkojo:

- Labai ačiū, kad išgelbėjai man gyvybę, jūsų didenybe. Tu esi miško karalius ir tau nereikėtų jaudintis dėl tokios nereikšmingos būtybės kaip aš. Bet vieną dieną aš jums pateiksiu šią malonę.

Liūtas, kuris to nepadarė, atsižvelgdamas į atlygį, nuėjo savo keliu:

- Vargšė maža pele, kaip jis galėtų grąžinti žvėrių karaliui paslaugą?

Kitą dieną liūtas ėjo išsiblaškęs, kai jis užlipo ant išplėsto tinklo, kad jį spąstų. Kai tik jis įkišo leteną į spąstus, tinklas užsidarė virš jo kūno.

- Deja. Aš būsiu čia visą naktį, kol atvyks medžiotojai, ir gailėsiu, negailėdamas manęs.

Štai tavo draugas eina pro šalį. Pamatęs liūtą tokioje situacijoje, jis tuojau pat pasisiūlė:

- Dabar grąžinsiu malonę, kurią padarei man. Ir jis pradėjo graužti virves, kol išlaisvino liūtą iš medžiotojų tinklo.

(Ezopo pasakėčios. Prisitaikyti. pateikė Ivana Arruda Leite. San Paulas: švietimo skalė. 2004)

Veikla:

• Susitikite su kolega ir parašykite pasaką, kurioje yra du personažai ir kurią pasakoja stebėtojas-pasakotojas, tai yra pasakoja įvykį taip, tarsi būtų matęs, kas nutiko. Nuspręskite, ką pasakos pasakojimas atneš ir koks bus pasakojimo moralas. duoti pavadinimą
• Kas yra teksto autorius ir kaip vadinasi knyga, kurioje jis buvo išleistas?
• Kodėl pelė buvo paralyžiuota teroro?
• Kas nutiko liūtui praėjus kelioms dienoms po to, kai jis rado pelę?
• Kodėl pelė nusprendė padėti liūtui?
• Kas yra simboliai tekste?
• Kas pasakoja istoriją? Pelė? Liūtas? Kiti?
• Kiekviena fabula turi istorijos moralę. Koks šio perskaityto teksto moralas?
• Ar žinote visus žodžius tekste? Ar tai trukdė jums jį suprasti?

---

Skaitymo ir teksto suvokimo veikla

Atidžiai perskaitykite toliau pateiktą tekstą, kad atsakytumėte į tai, ko prašoma. Struktūra išsamus atsakymas:

Gerbiamas dienoraštis, aš nebeabejoju, kad šis pasaulis yra apverstas! Vakar nuėjau į miestą su mama, o jūs neįsivaizduojate, ką mačiau. Kažkas siaubingo, šiurpą keliančio, keisto, baisaus, liūdno, keisto, kitokio, nežmoniško... Ir aš buvau nusiminusi.

Mačiau, kaip žmogus, žmogus, kaip ir mes, raustosi po šiukšliadėžę. O ar žinote, ko jis ieškojo? Jis ieškojo maisto likučių šiukšlėse. Jis ieškojo maisto!

Gerbiamas dienoraštis, kaip tai gali būti? Kažkas rausiasi per purvinų daiktų skardinę ir išsitraukia ką nors valgyti? Taip ir buvo, tiesiog taip, kaip aš tau sakau. Į didžiulį plastikinį maišelį įdėjo krūvą maisto, kurį išmetė restoranas. Aarghh!!! Tai turi būti siaubinga!

Tačiau vyras atrodė visai patenkintas radęs tuos palaikus. Tuo pat metu, brangusis Dienoraštis, išsigandęs pažvelgiau į savo motiną. Ji suprato mano nuostabą. Aš atsisukau į ją ir paklausiau: "Mama, ar tas vyras tą valgys?" Mama linktelėjo, tada tęsė: - Matai, supranti, kodėl aš pykstu, kai skundiesi maistu? Tai tiesa! Aš dažnai atsisakau valgyti chajotą, okrą, cukiniją ir moliūgą. Ir aš du kartus numečiau į lėkštę krūva kopūstų, kurių aš nekenčiu! O varge! Jaučiausi taip gėdingai! Pamačiusi tą sceną, vis dar prisiminiau mūsų šunį Dustą. Jis taip pat nevalgo tokio maisto, kokį vyras pasiėmė iš šiukšlių. Juokinga, brangusis Dienoraštis, mūsų šuo gyvena daug geriau nei tas žmogus. Šioje istorijoje kažkas negerai, ar nemanote?

Kaip žmogus gali valgyti šlamštą, o mano šuo - švarų maistą? Kaip su jumis, brangusis Dienoraštis, galima elgtis kaip su žmonėmis ir žmonėmis, gyvenančiais kaip su gyvūnais? Tą naktį meldžiausi, kad Dievas netrukus sutvarkytų šį pasaulį. Tai niekada nepavyksta. Ir jis niekada nepaiso mano įsakymų. Lygiai taip man pavyko užmigti šiek tiek laimingiau.

(OLIVEIRA, Pedro Antônio. Žmonės yra gyvūnai, o gyvūnai yra žmonės. Popietės dienoraštis. Belo Horizonte, spalio 16 d. 1999).

1. Perskaitytas tekstas yra žanro „Asmeninis pranešimas“, „Dienoraštis“ tipo. Kokie tekstiniai ženklai įrodo šį teiginį?
2.  Tekstas turi pirmojo asmens pasakotoją, kuris praneša faktus iš savo kasdienio gyvenimo, kurie tam tikru būdu jį paveikė. Kadangi tai yra dienoraštis, praeities laikas nėra labai toli nuo dabartinio laiko. Pašalinkite iš teksto ištrauką, kuri įrodo šias savybes.
3. Ar pasakotoja pradeda savo istoriją teigdama, kad ji nebeabejoja, kad pasaulis yra „apverstas iš vidaus“? Kodėl ji to tvirtina?
4. Panagrinėkime eilutę „Jis į didžiulį plastikinį maišelį įdėjo krūvą maisto, kurį restoranas išmetė“. Ką daryti, kad sumažėtų tokių žmonių, kaip reportaže pavaizduotas vyras, kančios? Pagrindimas.
5. Pasakotoja palygina savo šuns gyvenimą su vyro, kuris ieškojo maisto šiukšlėse, gyvenimu. Iš šio palyginimo galima sakyti, kad teksto autorius nori parodyti žmogaus gyvenimą, dažnai būdamas mažiau vertinamas nei gyvūno gyvenimas. Pateikite argumentus, pagrindžiančius šį komentarą.
6. Pasakojimo pabaigoje pasakotoja pasitiki dieviška būtybe. Kodėl ji nepasitiki kitu žmogumi? Paaiškinkite.