Šiame įraše pasirinkome keletą Indijos dienos teksto aiškinimo veikla, pasirengusi spausdinti ir kreiptis į ankstyvųjų klasių mokinius.
O Indijos diena yra švenčiama kasmet Balandžio 19 d Brazilijoje. Ši svarbi data skirta prisiminti ir sustiprinti Brazilijos ir Amerikos čiabuvių tapatybę dabartinėje istorijoje ir kultūroje.
O kaip dirbti šią datą per Skaitymas ir teksto interpretavimas? Gerinti kompetenciją nuodugniai išanalizuoti tekstą yra pagrindinis rezultatų efektyvumo reikalavimas. Visada gerai pabrėžti teksto aiškinimo svarbą ir būtent tai turėdami mes pasirinkome šiuos nuostabius Indijos dienos teksto aiškinimo veikla, patikrinkite:
Žiūrėti daugiau:
Indeksas
Indijos dienos teksto aiškinimo veikla
Mes taip pat rekomenduojame:
Teksto aiškinimo veikla „Dia do Índio“ - indėnas
Kunumí-Ivãté yra penkiolikmetis gvaranietis, 1,65 ūgio indas, labai tamsiomis akimis ir tokiais plaukais, kad šviečia saulės šviesoje. Kunumí priklauso Caiás, viena iš trijų guaranių tautos genčių, gyvena Dourados regione, Mato Grosso do Sul interjere. Jis neturi jokio vardo, Kunumí-Ivãté reiškia VAIKŲ TAUTA.
Dar neseniai Kunumí-Ivãté nieko nereiškė. Kitiems šešiasdešimt trims jo kaimo indėnams ir visiems kitiems šio regiono baltams tai buvo tik Alberto Vilhalva de Almeida. Jaunas vyras, kuris, kaip ir daugelis kitų, iškeitė savo žmones į miesto burtus: nusipirko kontrabandinį skaitmeninį laikrodį, dėvėjo džinsus ir svajojo turėti naują „Monza“. Indėnas, kuris norėjo būti baltas.
Miestas, jo magija, spalvos, žmonės traukė Kunumi. Akimirką jis pamanė radęs savo tikrąjį kelią. Prireikė trejų metų iliuzijos, kuri pasibaigė, kai jis pažino miesto tikrovę. Pamatęs kitus indus, kaip ir jis, maldavo gatvėse, žemino ir elgėsi kaip su „benamiais šunimis“.
Bagis. Baltiesiems Kunumí buvo tik bugeris. Indėnas, kuris nustojo būti indėnu ir niekada netapo baltu. Kas gyveno mieste ir dirbo laukuose.
__ Radau, kad balta spalva yra savanaudiška. Nori nusipirkti visko: žemės, upių, paukščių. Jis nežino, kad prieš baltus žmones, prieš pinigus, jau buvo pasaulis, jau buvo indėnas.
Kunumí jautė išankstinį nusistatymą, išnaudojimą. Jam nepatiko balti jaunimo kamuoliai, šviesos ir elektroniniai pasažų garsai. Pasiilgo savo žmonių, kalbos, vakarėlių. Nuo malonumo medžioti, nuo žuvų, pagautų jo vaikystės vandenyse. Krūmo kvapas. O VAIKAS grįžo į savo TAUTĄ su pasididžiavimu: kristi bus. Net dėvėdamas baltus drabužius, maišydamas guaranių kalbą su portugalų ir ispanų kalbomis, jis visam laikui atsisakė Monzos zerinho svajonės.
1) Perrašykite sakinius, pakeisdami pabrauktus žodžius tekste sinonimais:
a) Miesto žavesys traukė Kunumí-Ivãté.
b) Kunumí buvo liūdnas, kai pamatė, kad kiti indai maldauja gatvėse, engiami.
c) Indas pajuto godumą ant odos ir pamatė, kad baltams jis buvo laikomas tik miškininku.
d) Kunumí pasigedo savo žmonių ir žuvies, pagautos jo vaikystės vandenyse.
2) Koks yra jūsų skaitomo teksto pavadinimas?
3) Kas buvo Kunumí-Ivãté?
4) Kuriai Kunumí-Ivãté genčiai jis priklauso?
5) Koks yra Kunumí-Ivãté vardas tarp baltųjų?
6) Kodėl Kunumí-Ivãté liūdėjo ir nusprendė po trejų metų grįžti pas savo žmones?
7) Ko dar praleido indėnas?
8) Nukopijuokite tekstą:
a) Ką atrado Kunumí-Ivãté:
b) Kas yra baltųjų bugre:
c) Koks buvo indėnų miestas:
9) Nukopijuokite ir pažymėkite teisingus atsakymus:
a) Jaunuolis, jis iškeitė savo žmones į miesto burtus:
() Jis su draugais išvyko žvejoti.
() Nupirko kontrabandinį laikrodį.
() Jis vilkėjo džinsus.
b) Jis mieste rado:
() Pažeminti indai.
() Laimingi indėnai.
() Indai maldauja.
() Turtingi indėnai.
c) Berniukas grįžo į savo Tautą vilkėdamas baltais drabužiais:
() Su liūdesiu būti indėnu.
() Didžiuojasi, kad esi indėnas.
() didžiuojasi, kad yra balta.
Dar nepraleisk: 12 idėjų Indijos dienai
Šių metų balandį „TV Vermelho“ parodė čiabuvių kaimą Itapoã, Olivença mieste, Ilhéus mieste, Pietų Bahijoje. Ten tinklas, kurį reikia atsigulti, buvo pridėtas prie virtualaus tinklo. Vietoj lanko ir strėlės, pelės ir kompiuterio. Šiame Tupinambá kaime padarytas vaizdo įrašas apie „Native Media“ atskleidžia šių pokyčių poveikį bendruomenei. Anot pašnekovų, naujųjų technologijų naudojimas prisidėjo prie to, kad čiabuviai dalijasi žiniomis ieškodami didesnės nacionalinės integracijos.
Vaizdo įrašas apie Mídias Nativas parodo, kaip ir kaip pasibaigė senos išankstinės nuostatos dėl originaliausių Brazilijos žmonių šios populiacijos nori būti įtrauktos į valstybės ir visuomenės rūpesčius dėl jų teisių ir pagarbos joms kultūra.
Bendruomenė atidarė erdvę, kuri tapo vietinių kūrinių ir eksperimentų su naujomis technologijomis ir žiniasklaida pagrindu. Vietai neatsitiktinai suteiktas pavadinimas - Ciberoca.
Vietiniams gyventojams šios erdvės statyba yra svarbus progresas, kai jie naudojasi technologijomis. „Turėdami naujus išteklius, galėsime geriau reikalauti patobulinimų savo žmonėms“, - sako Alex Tupinambá, „Índios Online“ tinklo koordinatorius.
http://www.vermelho.org.br/noticia
Prisitaikymas: Janete Motta
1) Darbas su tekstu:
a) Paaiškinkite antraštinį sakinį:
"Indėnas nori švilpti, kompiuterį ir internetą".
Jis nori savo žinių per multimediją, į kitas kultūras.
b) Kokios technologijos pagal tekstą buvo įdiegtos kaime?
Kompiuteriai ir internetas.
c) Ar sutinkate, kad čiabuviai gali naudotis šiomis technologijomis? Nes?
Asmeninis atsakymas.
2) Sužinokite šiek tiek apie indą Danielių Munduruku, puikų rašytoją, kuris daug naudoja technologinius išteklius savo knygoms rašyti:
Vietinis rašytojas, išleidęs 38 išleistas knygas, baigęs filosofijos, istorijos ir psichologijos studijas. USP švietimo daktaras. INBRAPI-Brazilijos vietinių intelektinės nuosavybės instituto generalinis direktorius, vadas Respublikos Prezidentūros kultūros nuopelnų ordino, „Museu do Índio RJ“ patarėjas.
Lotaringijos laiškų akademijos narys.
Danielis Munduruku mano, kad vaikai, skaitydami indėnų parašytas knygas, turi galimybę sužinoti, kas jie iš tikrųjų yra. Svarbus darbas, norint panaikinti senas mintis ir vis tiek atgauti žaidimų, kuriuos bent jau Indijos vaikai išsaugo, grynumą.
3) Išimkite iš pastraipų:
a) tikrinis daiktavardis: Danielis Munduruku
b) du įprasti daiktavardžiai: knygos, vaikai.
c) begalinis veiksmažodis su divrafu: žinoti.
d) žodis su dvigarsiu: indai.
e) žodis su pertrauka: vaikai.
4) Pirmoji pastraipa yra pavyzdys:
() pasakojimo (X) biografijos () ataskaita
5) Bendras indėnų daiktavardis yra:
(X) genties () vyriausiasis () kaimas
6) Teisingai parašytų žodžių seka:
a) () rodyklė, harco, peiche, cassa
b) () strėlė, lankas, žuvys, medžioklė
c) (X) strėlė, lankas, žuvis, žvėriena
7) *** Pasirinkite du žodžius ir laiku sukurkite sakinius ...
a) dabartis: skaitau knygas.
b) praeities laikas: indėnai buvo diskriminuojami.
Taip pat pamatykite kitus: Indijos diena - užsiėmimai, šablonai, suvenyrai ir daug daugiau ankstyvojo vaikų ugdymui
Teksto aiškinimo veikla „Dia do Índio“ - indėnas
- Dieve mano, tai jis!
Kas kada nors kalbėjo apie indą, pavyzdžiui, apie atvirą pokalbį, apie futbolą, religiją, meilę ???
Pirmoji mūsų mintis yra šio dialogo neįmanoma, juokas, išankstinis nusistatymas. Ką jau kalbėti apie užsieniečius, kurie mano, kad esame nuogi, mes šaudome kapibaras strėlėmis ir tiesiogine to žodžio prasme šokome lietaus šokį, nudažytą anatoto, Praça da Sé arba prospekte Paulista?
Nes mano mokykloje 1995 m. Buvo priimtas indas. Tikras „Pataxó“ paauglys.
Biuro sekretorė negalėjo nuslėpti nuostabos, kai pirmadienio rytą tingiai atidarė duris ir jis susidūrė su marškinėliais nesuvyniotu pataxó, kurio kyšojo juoda bamba, ant galvos dvi baltos spalvos plunksnos ir rankoje slaptažodžio numeris „vienas“, kuris vėlavimai sakė:
- Atėjau užrašyti sūnaus.
Taip ir atsitiko, kai buvo užpildyti dokumentai, pateikti dokumentai, nuotraukos, pažymėjimai, pervedimai, leidimai, licencijos ir kt. Žinia greitai kilo aukštyn ir žemyn mokyklos koridoriais, kirto mikrorajono gatves, kirto mokytojų kambarys ir atvyko į direktoriaus kambarį, kuris atsistojo ir, garsiai ir skambiai šaukdamas, paskelbė:
- Bet ar tai indas?
Tai tikrai buvo indėnas. Neviltis užvaldė vargšės moters sielą; jis ėjo iš vienos pusės į kitą, pažiūrėjo į naujojo miškininkystės studento bylą, nuėjo pas mokytojus, iškvietė du ar tris, jis jiems pasakė, grįžo į kambarį, pasikvietė kitus direktorius į pagalbą, kol jam kilo mintis: jis tyrinės biblioteka. Ten patekęs jis apvertė įstatymus, potvarkius, potvarkius, sutartis, atlasą, istorinius žemėlapius ir nieko. Pasidomėjęs situacija, darbuotojas paklausė: - kokia yra tiek triukšmo problema?
- Turime sužinoti, ar galime užrašyti indą; jis turi federalinę apsaugą, mes nežinome, kokia kalba jis kalba, savo papročių, ar jis gali gyventi iš rezervacijos; bet kokiu atveju mums reikia teisinės apsaugos. O jei jis nusprendžia ateiti ir studijuoti nuogas, ar galime jį sustabdyti?
Dienos bėga ir galiausiai ateina pirmoji mokyklos diena. Indo atvykimas jau buvo aktuali žinia, jį plačiai paskelbė kaimynystės laikraštis, krikštamotės prie vartų, japoniškų pomidorų gamykla mugėje, aikštės pensininkai, apie kitą nebuvo užsimenama dalykas. Minia priešais mokyklą laukė indėno atvykimo pro lango plyšius, atsiveriančius į pagrindinius vartus, virš Kėdės ir stalas, profesoriai, be jokių klaidų, ginčijo geresnį vaizdą, direktorius, mokymo vadovas ir deleguoti.
Durininkas atidarė vartus - niekam neįeinant - ir iš tolo pažvelgė į prospekto galą; tarp dulkių ir tirpstančio asfalto pasirodė vabalas, žemos padangos, nuleistos, sustojo priešais mokyklą, radijas buvo išjungtas, tokia buvo minios tyla, kad girgždėdamas atidarytas duris, apkūnus berniukas, kramtomoji guma, „Chicago Bulls“ kepurė, „Reebok“ sportiniai bateliai, džinsai, marškinėliai, vaikinas ausyse, priėjo prie durininko Jis paklausė:
- Ar galite lankyti „Walkman“ klasę?
Edson Rodrigues dos Passos. In: Mes ir kiti: skirtingų kultūrų istorijos. San Paulas. Atika, 2001 m
Atidžiai perskaitę tekstą atsakykite į šiuos klausimus:
1. Patikrinkite alternatyvą, kuri apibendrina idėją tekste:
a) mokyklos kasdienybė
b) didelių miestų gyventojų kultūrinių įpročių kritika
c) painiava ir lūkesčiai, atsirandantys dėl indų berniuko priėmimo
d) informuoja apie vietinių tautų kultūrinius skirtumus
2. Pašalinkite iš teksto ištrauką, kurioje nurodoma, kur ir kada pasakojimas vyksta.
3. Kas pakeitė mokyklos ramybę?
4. Kokia buvo mokyklos sekretorės reakcija, kai ji atidarė kabineto duris ir susidūrė su indėnu? Ir kodėl jai kilo tokia reakcija?
5. Ištraukoje „žinia... pasiekė direktoriaus kabinetą, kuris atsistojo ir garsiai ir skambiai šaukdamas paskelbė ...“ Ar svarbiame braziliškame tekste pasirodo paryškinta išraiška?
6. „Ten patekęs jis apvertė įstatymus, potvarkius, potvarkius, sutartis, atlasą, istorinius žemėlapius ir nieko“. Kodėl direktorė susipažino su šiais dokumentais?
7. Kodėl bendruomenė tikėjosi indėno atvykimo?
8. Ar šio pasakojimo rezultate Pataxó berniukas pateisino bendruomenės lūkesčius jo atžvilgiu?
9. Berniukas atvyksta kramtomosios gumos, užsidėjęs „Chicago Bulls“ kepurę, „Reebok“ sportbačius, džinsus, ausyse „Walkman“. Ką tai rodo apie indų berniuką?
10. Ar manote, kad žmonių reakcija, matant indą, yra normali? Ar jums taip pat kiltų ši reakcija? Pagrindimas.
Šaltinis: Teksto judėjimas
Jei jums patiko mūsų pasiūlymaiIndijos dienos teksto aiškinimo veikla“Būtinai pasidalykite mūsų įrašu su draugais socialiniuose tinkluose.
Užsiprenumeruokite mūsų el. Pašto sąrašą ir gaukite įdomios informacijos bei naujinių savo el. Pašto dėžutėje
Ačiū, kad užsiregistravote.
