4 metų geografijos veikla - švietimas ir transformacija

O švietimas ir transformacija paruošė užduočių rinkinį / geografijos veikla skirtas studentams 4 pradinės mokyklos metai.

At 4 metų geografijos veikla, gali naudoti mokytojai klasėje arba tie, kurie nori prisiminti pameistrystė.

4 metų geografijos veikla - spausdinti

Jei esate tėvai ar mokytojai ir ieškote patrauklios veiklos geografija dėl 4 metų klasės yra tinkamoje vietoje.

Štai keletas paruoštų spausdinti pasiūlymų sąrašas.

Atkreipkite dėmesį į lentos žodžius ir sutalpinkite į žemiau esančius stačiakampius:

Brazilijos regionai - Brazilija organizuoja regionus. Sukurkite legendą kiekvienam regionui ir nupieškite žemėlapį.

 Taip pat žiūrėkite:

• Geografijos veikla 1 metai
• 2 metų geografijos veikla
• 3 metų geografijos veikla

4 metų geografijos veikla

Peržiūrėkite visas toliau nurodytas veiklas:

Saulės laikrodis

Kieta, lanksti medžiaga tokios formos formavimui, 30 x 20 cm:

• Kietas, skaidrus pamatas, kurio dydis 30 x 30 cm;
• Klijai;
• Žirklės;
• Rašiklis.

Procedūros

• Padėkite pagrindą ant horizontalaus paviršiaus saulėje. Žemiausia trikampio dalis turėtų nurodyti šiaurės kryptį; pietus nurodys aukščiausias taškas.
  instagram story viewer
• Norėdami rasti šiaurės / pietų kryptį, naudokite kompasą;
• Įprastame laikrodyje patikrinkite, ar jūsų saulės laikrodis rodomas 12:00 viduryje pagrindo.
• Vėliau pastebėsite, kad jūsų saulės laikrodis nenustatys „oficialaus laiko“, tačiau tai yra kitas darbas, kurį reikia atlikti vėliau.
• Tada užrašykite, kurios medžiagos buvo pasirinktos jūsų kompasui, pabrėžiant, ar jos priklauso pirminiam, ar antriniam sektoriui.

Informacija mokytojui

• Tai sudėtingas pratimas, nors atrodo gana paprastas, daugiausia dėl to, kad žmonės mano, kad saulės laikrodis žymi įprastą laiką.
• Turėtumėte priminti savo mokiniui, kad jo saulės laikrodis žymės „vietos laiką“ pagal Saulės padėtį toje vietoje (jis jau šiek tiek studijavo Saulę ir žvaigždes).
• Pratybos buvo suformuluotos siekiant kitų dviejų tikslų: reikalingos medžiagos „aprašymo“ buvo pateiktas tik nurodant jų pasirinkimui reikalingas charakteristikas, o ne medžiagas, pateiktas patys. Tokiu būdu galime skatinti stebėjimą, kuris yra būtinas mokslo klausimais; kitas dalykas yra nustatyti žaliavų kilmės turinį ir žmogaus pasisavinimą / transformavimą. Taigi padėkite studentams parinkti medžiagą, tačiau neduokite jiems sąrašo, priverskite juos stebėti, ką galima panaudoti atliekant eksperimentą.
• Priminkite jiems, kad tai buvo pirmoji patirtis ir kad ją reikia įvertinti, net jei rezultatai nėra tokie, kokių tikėtasi. Moksliniame mąstyme yra klaida ir yra keli būdai jai įveikti.

__

Kompasas

Naudojama medžiaga

• Metalinė adata (gali būti siuvama arba mezgama);
• Šios adatos pagrindas (pagrindas turi būti plona, ​​lengva medžiaga, priklausomai nuo adatos pasirinkimo, paprastai didesnė nei adata. Svarbu tai, kad pagrindas nebūtų metalinis);
• Nemetalinis indas su vandeniu (gali būti bet kokio dydžio, visada atsižvelgiant į adatos ir pagrindo pasirinkimą, tai yra, niekada ne mažesnis už abu);

Procedūros

• Magnetizuokite adatą (tam jums reikalingas vilnos ar flanelio gabalas: tiesiog kelis kartus perbraukite adatą per audinį, tarsi valytumėte adatą, tik greičiau ir sunkiau);
• Klijuokite arba pritvirtinkite adatą prie pagrindo;
• Įdėkite pagrindą su adata į vandenį ir stebėkite, kur adata bus nukreipta ir pasiliks;
• Pažiūrėkite, ar visi kambario eksperimentai nukreipti į tą pačią vietą (į šiaurę).
• Tada užrašykite, kurios medžiagos buvo pasirinktos jūsų kompasui, pabrėžiant, ar tai buvo pirminio, ar antrinio sektoriaus medžiagos. Tretinis, yra paslaugų teikimas, todėl jis nėra reikšmingas.

Informacija mokytojui:

Tai visada yra labai įdomus pratimas, kurį reikia sukurti šioje amžiaus grupėje, nes labai sunku paaiškinti ir parodyti magnetizmo ir polių sampratą. Magnetizmas iš tiesų labai stipriai veikia vaikų smalsumą.

Pratimas buvo suformuluotas galvojant apie du kitus tikslus: būtinos medžiagos „aprašymą“ buvo pateiktas tik nurodant jų pasirinkimui būtinas charakteristikas, o ne apie medžiagas, pateiktas patys. Tokiu būdu galime skatinti stebėjimą, būtiną mokslo klausimais; kitas dalykas yra nustatyti žaliavų kilmės turinį ir žmogaus pasisavinimą / transformavimą.

Taigi vadovaukite mokiniams, pasirenkant medžiagą, tačiau neduokite jiems sąrašo, priverskite juos stebėti, ką galima naudoti atliekant eksperimentą.