Šiame įraše pasirinkome keletą pasiūlymų ir patarimų atgal į mokyklą. Šie patarimai yra labai naudingi pradinei mokyklai, ypač pirmaisiais metais, tačiau juos galima pritaikyti ir darželiui.
Indeksas
Keletas dinamikos pasiūlymų, norint pasveikinti ir integruoti klasę pirmąją klasės dieną - su linksma dinamika mokytojas supažindina mokinius su mokykla, suartina klasės draugus ir padeda visiems pasijusti laukiamiems naujame grupė. Pirma diena mokykloje. Visa klasė laukia, kada bus nauji mokytojai. Daugelis studentų niekada nebuvo matę vienas kito arba vos vienas kitą pažinojo.
Taip pat žiūrėkite:
Norėdami suformuoti glaudžią grupę, gerai susijungusią ir suderintą su jumis, pamirškite seną „labas rytas“, pristatymų pristatymo ir turinio įsitraukimo taktiką. Žemiau rasite įvairių lygių studijų integravimo veiklą.
Kaip yra mano kolega
Pasakykite klasei, kad visi gaus „nuotrauką“. Priklijuokite prie sienos vaiko dydžio kraftpopieriaus lapą. Padėkite studentą taip, kad jis atsiremtų į lapą, ir pieštuku nupieškite savo kūno kontūrą. Paraginkite klasę pasakyti, kokie yra jūsų plaukai, veidas, jei nešiojate akinius ir t. Užsiėmimo metu daug kartų pakartokite mokinio vardą, kad klasės draugai galėtų jį įsiminti. Padarykite visų „nuotrauką“. Galiausiai paprašykite klasės draugo nupiešti jūsų kontūrą, pakartojant stebėjimo procesą, kad ir vaikai su jumis susipažintų. Pakabinkite piešinius ant sienos ir girkite grupę. Per kelias kitas dienas prie įėjimo paklauskite klasės, kas yra kiekvienas iš nupieštų klasės draugų ir ar jis dalyvauja. Jei taip, sulauksite plojimų. Palikite popierius kurį laiką atidengtus. Mažiesiems svarbu, kad jų kūriniai liktų ten, kol pajus, jog priklauso grupei ir aplinkai.
Medžiagos, kurias ketiname naudoti:
Paslėpkite svetainės krepšiuose ar pakuotėse, kuriose yra įvairių medžiagų, kurios bus kasdienio vaikų gyvenimo dalis. Tai gali būti, pavyzdžiui, knygos, žaidimai, teptukas, žirklės ar koks nors molis. Pakvieskite vaikus ieškoti daiktų poromis. Tai jau skatina jų bendradarbiavimą. Nurodykite paiešką sakydami „karšta“, jei tai, ko ieškote, yra arti, „šilta“, jei yra vidutinio atstumo, arba „šalta“, kai ji toli. Suradę visas pakuotes, paklauskite, kokią veiklą galima atlikti su medžiagomis, ir pasinaudokite proga, kad geriau paaiškintumėte kiekvienos jų funkciją. Parodykite, kaip ir kur jie bus saugomi, pabrėždami, kad svarbu gerai organizuoti darbo aplinką.
Padarykite vardų etiketes su vaikų vardais ir padėkite juos ant svetainės grindų, rato viduryje. Paprašykite kiekvieno asmens identifikuoti savo vardą. Skatinkite pradinį raidžių atpažinimą, suskaičiuokite, kiek raidžių sudaro kiekvienas vardas, ir leiskite jiems matyti tas pačias raides skirtingais pavadinimais. Kai visi turi ženklelį, pradėkite gražų pokalbį apie savo nuostatas dėl iš anksto nustatytos temos (pvz., Maisto, žaidimų, daiktų ar vietų). Grupuokite vaikus pagal gimines. Kitame žingsnyje paprašykite mokinių nupiešti tai, kas jiems patinka, ant popieriaus lapo ir pavadinti. Kiekvienas, kuris nemoka rašyti vienas, gali nukopijuoti ženklelį. Paruošę brėžiniai parodomi kolegoms, o tada rodomi ant sienos. Su raštingu, dinamika yra tokia pati, tačiau, be piešimo, jie gali sudaryti savo pageidavimų sąrašą.
Taip pat patikrinkite:
Organizuokite interviu, kad studentai galėtų geriau jus pažinti. Suskirstykite juos į grupes ir paprašykite užduoti klausimus, tarsi jie būtų žurnalistai. Paaiškinkite, kad klausimai gali būti apie jūsų amžių, ar turite vaikų, ar ilgai dirbote šią profesiją, ar, pavyzdžiui, kur gyvenate. Pasirengę klausimams, atsisėskite į kambario vietą, kur visi matys jus gerai, kad į juos atsakytumėte. Informuokite visus, kad kitą dieną turėtų atsinešti trumpą tekstą apie viską, ką prisimena. Taigi jie atkreipia dėmesį. Kitoje klasėje atsitiktinai pasirinkite keletą vaikų, kurie perskaitys parašytą produkciją, ir paprašykite kitų įvertinti ir prireikus papildyti. Pasiūlykite šią veiklą paskatinę mokyklos fizinės erdvės pristatymą ir atpažinimą (žemiau)
Jei jūsų klasė yra nuo 1 iki 4 klasės, suskirstykite mokinius į grupes. Tai tinkamas laikas integruoti naujokus. Palikite juos veteranams, kurie turi elgtis kaip tikri vedliai ir šeimininkai. Ant kiekvieno popieriaus lapo aprašykite vietą mokykloje, įdėkite tekstus į dėžutę ir surenkite loteriją. Kiekviena grupė paima referatą ir bando atspėti, kuri vieta yra aprašyta. Tada iššūkis grupėms surasti pasirinktas vietas. Atvykę į kelionės tikslą, mokiniai kuo detaliau nupiešia aplinką, užrašo ten dirbančių darbuotojų vardus ir pavardes bei jų funkcijas. Grįžę į klasę, grupės keičiasi stebėjimais ir įrašais ir demonstruoja savo kūrinius. Tada paprašykite, kad jie ant kartono lapo parengtų mokyklos žemėlapį (žinoma, su jūsų pagalba). Kiekvienoje konkrečioje žemėlapio vietoje brėžiniai yra fiksuoti. Paskatinkite grupes ateinančiomis dienomis apsilankyti objektuose, kurie dar nebuvo aprėpti. 5–8 klasių vaikai gali fotografuoti šias vietas ir daryti ilgesnius interviu su darbuotojais. Tokiu atveju jums nereikia pasidaryti žemėlapio ir galite paprašyti išsamių tekstų apie įvairius mokyklos „lankytinus objektus“.
Jau pirmosiomis dienomis įkūrus garsųjį derinį galima išvengti problemų ir užtikrinti gerus santykius ištisus metus. Pirmiausia aptarkite su vaikais, ko tikėtis ateinančiais metais ir kaip geriausia dirbti grupėje, kad pasiektumėte šių tikslų. Su visais suformuluokite (ir užrašykite lentoje) šių sakinių tęsinį: „Mes turime teisę į…“ ir „Mes visi esame atsakingi už…“. Atminkite, kad teisių ir pareigų nustatymas turėtų būti įkvėptas bendros mokyklos politikos, kurią mokiniai turi žinoti, ir sutelkti dėmesį į tai, ką reikėtų daryti, o ne į tai, kas draudžiama. Kitas žingsnis - išsiaiškinti, dėl ko susitarė kitos mokyklos klasės. Keitimasis informacija ne tik praturtina jų sudarytas sutartis, bet ir skatina integraciją su kolegomis iš kitų klasių. Baigę paprašykite kiekvieno nukopijuoti traktatus ir įklijuoti juos į dienoraštį. Taigi, tekstas visada bus ranka pasiekiamas. Be to, studentai gali pagaminti du didelius kartoninius plakatus, pakabinamus ant klasės sienos.
Kiekvienais metais tai tas pats: ko tikėtis iš būsimos serijos? Nežinoma situacija visada suteikia jums drugelių į skrandį. Norėdami sušvelninti vaikų nerimą, lentoje užrašykite kai kurias grupės abejones ir lūkesčius dėl darbo naujoje klasėje ir pakvieskite į jas atsakyti keletą kitos klasės mokinių. Leiskite jiems laisvai kalbėti apie savo įspūdžius ir patirtį kaip serialo absolventą. Šie mainai pačioje pradžioje daro klasę laisvesne ir saugesne bei vertina skirtingų klasių bendradarbiavimą ir sąveiką.
Įkvėptas skersinio turinio, su kuriuo reikia dirbti ištisus metus, rinkitės vaizdus, paimtus iš žurnalų ar laikraščių: nykstantys gyvūnai, skirtingi profesionalai veiksmai, vaikai vakcinacijos linijoje, stalas su sveiku maistu, asmenys, esantys nepatikimose gyvenimo situacijose, šiuolaikiniai technologiniai produktai, nėščios moterys, kiti. Padovanokite po vieną kiekvienam klasės nariui ir paprašykite užrašyti, ką jie jaučia ar galvoja apie įvaizdį. Tai leis žinoti teksto lygį darnos, darnos, gramatikos ir rašybos atitikimo ir žodyno požiūriu. Be to, sužinosite apie paauglių skonį, jausmus, gyvenimo istorijas ir pasaulio suvokimą.
Suskirstykite mokinius į poras ir pasirinkite temas, kurias aptarsite. Pavyzdžiui: Brazilija, šiukšlių perdirbimas, internetas, prezervatyvai, nedarbas, saulė, muzika. Parašykite sąrašą ant lentos ir ant popieriaus gabalų, kurie dedami į maišelį. Kiekviena pora nupiešia po vieną, eina prie lentos ir sako, ar jie ploja pasirinktai temai, ar ne. Paprašykite kiekvieno pagrįsti savo nuomonę. Reikėtų papildyti kito kalbą išsakant viską, ką jie žino apie šią temą. Vykdydami šią veiklą galėsite įvertinti grupės žinias, jų raiškos ir argumentavimo lygį bei sužinoti jų interesus. Ši informacija bus naudinga planuojant.
Sužinokite daugiau:
Atsižvelgiant į pirmakursių studentų ypatumus ir jų mokymosi poreikius, šiame dokumente pateikiami keli pasiūlymai dėl veiklos pirmosioms klasės dienoms. Verta prisiminti, kad daugelis šių užsiėmimų turi būti vykdomi kasdien visus mokslo metus.
Kol vaikai atvyksta, juos turi priimti visi 1 kurso mokytojai. Svarbu tai, kad mokytojai ir šių mokinių tėvai bendrauja, todėl mokykla turi būti visiškai pasirengusi juos priimti.
Tėvams ar globėjams reikia nurodyti lydėti savo vaikus iki klasės įėjimo, kur juos priims mokytojas. Tada tėvai turi būti išsiųsti į mokyklos kiemą, kad jie kartu su vadovais galėtų dalyvauti pristatant pasiūlymą dėl mokymas, pirmųjų dienų rutina, pagarba amžiaus grupės specifikai, ko vaikai išmoks per metus (mokymosi lūkesčiai), apie tai, kaip tėvai gali padėti atlikti savo vaikų užduotis, taip pat apie veiklos plėtojimą per programą mokslo metai.
Klasėje mokytojas organizuos užsiėmimą pokalbio ratui.
Ši veikla leidžia studentams dalyvauti mainuose, kai jie išklauso savo kolegas, formuluoja klausimus ir pateikia nuomones aptariama tema. Tokiose situacijose, kai vaikai yra kviečiami pranešti apie savo patirtį, nuomonę apie tam tikrą temą ar dalyką, savo įspūdžiai ir pan., jie įterpiami į žodinę kalbą, bendrai pasidalijant savo prasmėmis ir pasisavinant kita. Kalbėdami ir bendraudami vaikai gali pasiekti kitas tikroves. Mokytojas turi paskatinti savo mokinius į šiuos mainus, manydamas, kad „pokalbis“ turėtų būti vertinamas kaip turinys, su kuriuo reikia dirbti klasėje.
Pokalbių rate mokytojas pirmiausia turi kontekstualizuoti veiklos priežastį, nes tai yra pirmasis kontaktas, kuris užmegs kaip studentams ir mokytojams. Mokytojas turi prisistatyti, nes tai bus pavyzdys vaikams, vėliau pakviestiems pakalbėti apie jų gyvenimą, pavyzdžiui: Kas tai? Ką mėgstate veikti, kai nesate mokykloje? Ar lankėtės ikimokyklinio ugdymo įstaigoje? Kokie jūsų mėgstamiausi patiekalai ar maisto produktai? Kokie žaidimai jums patinka? Šie ir kiti susiję klausimai gali būti šio pokalbio rato dalis.
Sužinokite daugiau: KALBOS RATAS: Ką turi žinoti mokytojas
Žaidimo situacijos skatina vaikų sąveiką, judėjimą ir savarankiškumą. Dalyvaudami žaidimuose vaikai išreiškia savo jausmus ir mokosi pažinti vienas kitą, ypač bendraudami su suaugusiais ir kitais vaikais. Kontaktas su žaidimo taisyklėmis leidžia vaikams perimti požiūrį, būdingą kolektyvinei sąveikai.
Raštingumas nebėra vertinamas kaip vandeniui nelaidus momentas ir pradėtas suprasti kaip procesas, kuriame pirmieji metai vaidina pagrindinį vaidmenį įgyjant rašymo ir skaitymo praktiką nuolatinėje veikloje.
Nuo pat pirmos dienos mokytojas gali tyrinėti tikrinių vardų skaitymo ir rašymo veiklą, naudodamasis vaikų vardais. Svarbu tai, kad mokiniai turi kontaktą su savo klasės draugų vardų sąrašu. Ją iš anksto turi paruošti mokytojas ir pastatyti ant klasės sienos, prieinamos visiems.
Sąrašas turi būti pateiktas abėcėlės tvarka, didžiosiomis raidėmis, nes šis raidžių tipas yra tinkamiausias studentams, norintiems įgyti rašymo sistemą. Jo abėcėlės tvarka kelia daug klausimų, kai studentai kviečiami dalyvauti skaitant sąrašą, palankiai vertinant kognityvinį konfliktą; daugiausia su pavadinimais, prasidedančiais ta pačia raide, nes jiems teks „tiksliai sureguliuoti“ savo strategijas skaityti, pavyzdžiui, palyginti ir analizuoti paskutinę raidę ar kitas raides, kurios skiria vardą kita.
Taip pat patikrinkite:
Užsiprenumeruokite mūsų el. Pašto sąrašą ir gaukite įdomios informacijos bei naujinių savo el. Pašto dėžutėje
Ačiū, kad užsiregistravote.
