Šiame įraše pasirinkome keletą pasiūlymų žaidimai ir dinamika pirmajai mokyklos dienai (atgal į mokyklą), ankstyvųjų klasių mokinių.
1-oji klasės diena yra diena susimaišyti, pažinti klasę, paaukštinti pristatymo dinamika kad visi galėtų pažinti vieni kitus ir taip užmegzti santykius tarp mokinių.
Mes žinome, kad akademija mus moko, tačiau profesionalumas, kurį įgyjame tik praktikuodami, ar ne tiesa? Kas niekada neklausė. “Ką darysiu su mokiniais pirmąją klasės dieną?” Tai yra dažnas klausimas, ir kas įstos į mokytojo profesiją, galų gale tai patirs.
Ir tai atsižvelgdami į šį įrašą surengėme nuostabių patarimų žaidimai ir dinamika pirmajai mokyklos dienai, išsiregistruoti:
Indeksas
Taip pat žiūrėkite:Ankstyvojo vaikų ugdymo įprasta praktika
AMŽIUS: nuo 8 metų
Konkretūs tikslai: lavinti vaizduotę
MEDŽIAGA: butelis
VIETA: Kambarys, vidinis kiemas
Formavimas: apskritimas
Organizacija: mokiniai ratu, mokytojas centre.
Vykdymas: mokytojas pasuka butelį ant žemės, o kai jis sustos, jis parodys mokinį. Mokinys turi eiti į centrą ir atlikti klasės ar mokytojo nustatytą užduotį.
AMŽIUS: nuo 9 metų
Konkretūs tikslai: emocinė kontrolė
MEDŽIAGA: obuolys
VIETA: Teismas, kiemas
Susiformavimas: rikiuojasi
Organizacija: eilėmis, priešais pakabintus obuolius
Vykdymas: pasigirdę signalą, pabandykite per nurodytą laiką įkąsti atitinkamam obuoliui, jo nelaikydami. Laimi eilutė, surinkusi daugiausiai taškų už kąsnį, arba ta, kuri pirmiausia įkando obuolį, arba ta, kuri pirmiausia suvalgo obuolį.
AMŽIUS: 7 metai
Konkretūs tikslai: dėmesys, išklausymas
MEDŽIAGA: Bet koks daiktas
VIETA: vidinis kiemas, veja
Formavimas: apskritimas
Organizacija: studentai ratuose. Vienas, sėdintis centre užrištomis akimis, bus šuo. Netoli jūsų bus daiktas „kaulas“
Vykdymas: gavęs signalą, mokytojas nurodys vieną iš būrelio mokinių, kuris atsargiai bandys paimti kaulą. Suvokdamas triukšmą, šuo loja ir nurodo triukšmo pusę. Nustatydamas kryptį, mokytojas nurodo kitą mokinį. Jei vienam pasiseka ir neatspėja, imkitės pardavimų ir bandykite atspėti.
Pasakykite klasei, kad visi gaus „nuotrauką“. Priklijuokite prie sienos vaiko dydžio kraftpopieriaus lapą. Padėkite studentą taip, kad jis atsiremtų į lapą, ir pieštuku nupieškite savo kūno kontūrą. Paraginkite klasę pasakyti, kokie yra jūsų plaukai, veidas, jei nešiojate akinius ir t. Užsiėmimo metu daug kartų pakartokite mokinio vardą, kad klasės draugai galėtų jį įsiminti. Padarykite visų „nuotrauką“. Galiausiai paprašykite klasės draugo nupiešti jūsų kontūrą, pakartojant stebėjimo procesą, kad ir vaikai su jumis susipažintų. Pakabinkite piešinius ant sienos ir girkite grupę. Per kelias kitas dienas prie įėjimo paklauskite klasės, kas yra kiekvienas iš nupieštų klasės draugų ir ar jis dalyvauja. Jei taip, sulauksite plojimų. Palikite popierius kurį laiką atidengtus. Mažiesiems svarbu, kad jų kūriniai liktų ten, kol pajus, jog priklauso grupei ir aplinkai.
Paslėpkite svetainės krepšiuose ar pakuotėse, kuriose yra įvairių medžiagų, kurios bus kasdienio vaikų gyvenimo dalis. Tai gali būti, pavyzdžiui, knygos, žaidimai, teptukas, žirklės ar koks nors molis. Pakvieskite vaikus ieškoti daiktų poromis. Tai jau skatina jų bendradarbiavimą. Nurodykite paiešką sakydami „karšta“, jei tai, ko ieškote, yra arti, „šilta“, jei yra vidutinio atstumo, arba „šalta“, kai ji toli. Suradę visas pakuotes, paklauskite, kokią veiklą galima atlikti su medžiagomis, ir pasinaudokite proga, kad geriau paaiškintumėte kiekvienos jų funkciją. Parodykite, kaip ir kur jie bus saugomi, pabrėždami, kad svarbu gerai organizuoti darbo aplinką.
Padarykite vardų etiketes su vaikų vardais ir padėkite juos ant svetainės grindų, rato viduryje. Paprašykite kiekvieno asmens identifikuoti savo vardą. Skatinkite pradinį raidžių atpažinimą, suskaičiuokite, kiek raidžių sudaro kiekvienas vardas, ir leiskite jiems matyti tas pačias raides skirtingais pavadinimais. Kai visi turi ženklelį, pradėkite gražų pokalbį apie savo nuostatas dėl iš anksto nustatytos temos (pvz., Maisto, žaidimų, daiktų ar vietų). Grupuokite vaikus pagal gimines. Kitame žingsnyje paprašykite mokinių nupiešti tai, kas jiems patinka, ant popieriaus lapo ir pavadinti. Kiekvienas, kuris nemoka rašyti vienas, gali nukopijuoti ženklelį. Paruošę brėžiniai parodomi kolegoms, o tada rodomi ant sienos. Su raštingu, dinamika yra tokia pati, tačiau, be piešimo, jie gali sudaryti savo pageidavimų sąrašą.
Darbas poromis:
Grupinis darbas:
Paprašykite jų būti atidiems pristatymams, nes visi nusipelnė būti gerai sutikti.
Pabaigoje pasidalykite: Ką norėtume rasti šioje grupėje? Pabaiga - paspaudimas rankomis ir plojimai visiems.
Klasėje surinkite visus klasės mokinius, paduokite kiekvienam lentelę ir pradėkite pristatymo procesą.
Medžiagos: sukurkite „PivotTable“:
A = išskėstos rankos
E = rankos sukryžiuotos priekyje
I = dešinė ranka pakelta
O = ovalo formos rankos priekyje
U = U formos rankos aukštai
Stebėkite, ar dalyvių pasirodymai gerėja praktikuojant ir dalyvių spontaniškumo laipsnis pristatant save.
Norėdami atlikti šį dinamišką pristatymą pirmąją klasės dieną, mokytojas turi suburti visus mokinius ar rato dalyviai, kėdžių judėjimas ir rato sureguliavimas pradės susimaišyti dalyvių.
Medžiagos: Lapas su tokia forma:
The. Ką man labiausiai patinka daryti?
B. Ką man mažiausiai patinka daryti?
ç. Mano kokybė yra:
d. Mano defektas yra:
ir. Kokia profesija noriu užsiimti:
Skatinkite malonią ir ramią atmosferą, kad visi galėtų prisistatyti.
Stebėkite, ar dalyvis gerai pažįsta save, kaip jis reaguoja į kolegų atsakymus.
Padarykite kartonines kvadratas su žodžių, kuriuos naudosite žaidime, pagrindiniais dalykais ir turinčiais nuotraukomis išmokote praėjusiais metais, jei esate anglų ar ispanų kalbos mokytojas, ar bet kokį daiktą, jei ketinate žaisti žaidimą Portugalų. Jūs turėtumėte padaryti to paties studento numerio 1, kurį naudosite, kortelių ar bet kokio kito storo popieriaus kvadratus.
Įdėkite juos į ratą (pageidautina), išdalykite korteles mokiniams, paprašydami jų dar nerodyti vieni kitų. Pradėkite parodydami savo ir pasakykite atitinkamai portugalų, anglų ar ispanų kalbomis:
- Aš esu Fulano ir esu (a) - pasakykite pavardę, kuri yra jūsų kortelėje. Pavyzdžiui, kamuolys.
Atsitiktinai paskirkite studentą, kuris jums pasakys žaidimo kalba:
- Tu esi Fulano ir tu esi kamuolys, aš esu Beltrano ir aš dviratis.
Tada jis turėtų nurodyti kitą studentą, kuris pažvelgs į tave ir pasakys:
- (rodydamas į ankstesnį mokinį) Jis yra Beltrano, o jis - dviratis, tu esi toks ir toks, o jis yra kamuolys, aš esu Sicrano ir aš esu knyga.
Kiekvienas paskirtas studentas turi pasakyti viską, ką sakė kiti, nurodydamas kiekvieną studentą ir baigdamas visada „tu esi Beltrano, o tu - kamuolys, aš esu…. ir aš esu…
Galite įdėti paveikslėlius, kurie mokiniams atrodys juokingi, ir jie linksminsis įsimindami vienas kito vardus. Tiesą sakant, ši dinamika yra gera pagalba jums sužinoti ir jų vardus, o tai yra pageidautina mokytojui, kuris bent jau žino savo mokinių vardus.
Prieš išvykdamas, aš taip pat rekomenduoju kitus nuostabius dinamiškus pasiūlymus pirmai pamokos dienai, patikrinkite:
Atnaujinti:
Jis gali būti naudojamas tiek idėjoms apie konkretų dalyką ir (arba) problemą generuoti, tiek apmąstymams ir diskusijoms paskatinti apie geriausius tam tikros problemos sprendimus, verčiant grupės narius ARGUMENTUOTI ir GINTI savo nuomonės.
Sėdėdamas ratu, mokytojas nupies popieriaus lapą ir pradės dinamiką sakydamas vieną žodį, nurodantį pasirinktą temą. Tada perduokite popierių šalia jo esančiam studentui ir jis turi pasakyti dar vieną žodį ir pan.
Taigi, kad yra veislių, negalima pasakyti kažko, kas jau buvo paminėta. Kiekvieną ištartą žodį lentoje turi užrašyti mokytojas arba mokinys.
Medžiaga:
Formavimas:
Tikslai:
Patarimas:
Mokytojas galės įdėti daugiau klasėje nagrinėjamos temos darbų ir, kai visi dalyvaus sakydami žodį, jis pradės diskusiją.
„Pro“ ir „prieš“ dinamika yra labai sveikintina tokio tipo veikla. Klasė yra padalinta į dvi komandas ir kiekviena užims skirtingą poziciją. Kiekviena komanda parengs argumentus, kurie paaiškins klasei, kodėl jie yra prieš arba už tam tikrą klausimą.
_______
Dar viena dinamika jums nuo II pradžios ir vidurinės mokyklos.
Tai vadinama Tardymo dinamika ir ji gali būti naudojama ne tik užsiėmimų pradžioje, bet ir mokslo metais, nes tai įrodo, kad tai puiki pedagoginė strategija turinį.
Mokytojas pasirinks studentą, kuris atliks pašnekovo vaidmenį.
Savo argumentuose ji negalės vartoti žodžių NE, TAIP ir KODĖL.
Kolegos turėtų užduoti klausimus, skatinančius respondentą kalbėti draudžiamais žodžiais, o padaręs klaidą turėtų sumokėti dovaną. Tada jis pereina eilę kitam kolegai.
Tikiuosi, kad jums patiko „Dynamics“ ir pradėjote jas naudoti savo klasėje. Visada atminkite: yra keli būdai, kaip pasiekti planavimo pedagoginius tikslus, o „Dynamics“ yra puikus šaltinis tai padaryti.
_______
Vaikai formuoja ratą. Vienas iš jų, Žiurkė, yra rato viduje. Kitas - Katinas yra už rato ribų.
Katinas klausia: "Ar tavo pelė yra?" Apskritimo vaikai atsako: „Ne“ Katė klausia: „Kurį laiką jis ateina?“ Vaikai atsako pasirinktu laiku.
Vaikai pradeda suktis, o Katinas klausia: "Kiek laiko?" o vaikai atsako: „Viena valanda“ - „Kiek valanda?“ - „Dvi valandos“ ir pan., Kol pasieksite sutartą laiką.
Vaikai ant vairo turi sustoti išskėstomis rankomis; katinas pradeda vytis pelę.
Žaidimas baigiasi, kai Katė pagauna pelę. Labai mažiems žmonėms geriau važiuoti ant rato, kol katė pagauna pelę. Vyresniems vaikams važiuojantys gali padėti pelei pabėgti arba sutrukdyti katei, nenutraukdami rato.
Galite pakartoti žaidimą keletą kartų, suteikdami galimybę tiems, kurie nori būti pelės ir katės. Pabandykite nutraukti veiklą, kol vaikai nebeteks susidomėjimo.
_______
Pagrindinis šios juokingos klasės dinamikos tikslas yra linksmai atsipalaiduoti ir integruotis studentų grupėje.
Medžiagos: Maži suglamžyti popieriniai rutuliukai (po 5 kiekvienam klasės mokiniui).
Procedūra: Ši dinamika naudojama atsipalaiduoti ir įdomiai integruoti grupę.
_______
Tikslas: Palaikykite bendradarbiavimo dvasią.
Medžiaga: Didelis kambarys, kaukė, studentai stovi.
Procedūros:
Atspindys: Koks jausmas tiems, kurie liko iki galo? O ką jautėte, kai kolegos pradėjo jums padėti perėjoje? Kaip jautėtės padėdamas kolegoms? Skatinkite kitus apmąstymus.
____
Tikslas: Didinti vaikų supratimą apie atsakomybės prisiėmimo svarbą.
Medžiaga: Atvira erdvė arba didelis kambarys, pakankamai tamsių TNT pardavimo visiems studentams.
Procedūros: Padalinkite klasę į poras; pristatyti po vieną pardavimą kiekvienai porai; paprašykite jų nuspręsti, kas pirmas užsidės akį; paaiškinkite, kad užrištomis akimis kolega turi vadovauti partneris, kuris gali suteikti informacijos apie maršrutą: laiptai, nuolydis, skylė... po kelių minučių pakeiskite vaidmenis; pabaigoje pradėkite apmąstymus apie pojūčius ir mintis, kurie kils, kai jums vėliau buvo užrištos akys, kai vairavote savo kolegą.
Atspindys: Kaip jaustumėtės, jei jūsų vairuotojas nesielgtų atsargiai ir atsakingai? Tegul vaikai kalba.
____
Tikslas: išsaugoti draugystę ir sukurti atsipalaidavimo akimirką
Medžiagos: Dovanų dėžutė, popieriai su visų dalyvių vardais.
Procedūros: Surenk slapto draugo burtus, kiekvienas žmogus atsiima savo, o vedėjas paprašo kiekvieno dalyvio eiti į priekį ir duoti patarimai kitiems pataisyti slapto draugo vardą, patarimai gali būti: Kiek raidžių yra vardas, kiek balsių, priebalsių ir kt. …
Kai grupė teisingai supranta, ištrauktas draugas turėtų atsikelti ir apkabinti savo kolegą, o dinamika tęsiasi.
Užsiprenumeruokite mūsų el. Pašto sąrašą ir gaukite įdomios informacijos bei naujinių savo el. Pašto dėžutėje
Ačiū, kad užsiregistravote.