Mokyklos dienos projektas darželiams ir pradiniam ugdymui

Peržiūrėkite keletą jūsų pasiūlymų Mokyklos dienos projektas - kovo 15 d.

Kovo 15 d, tai diena, kuri kasmet švenčiama Brazilijoje. MOKYKLOS DIENA. Ši data švenčia vieną iš svarbiausių gyventojų švietimo formavimosi institucijų: mokyklą. Mokyklos diena, kitokia nei mano daugelis žmonių, nelaikoma nacionaline švente.

Būtent mokykloje asmuo išmoksta ir praktiškai įgyvendina keletą esminių sąvokų, palaikančių gyvenimą visuomenėje. Be to, mokykloje žmonės pradeda ugdyti kritinį jausmą, kuris yra svarbus kuriant politizuotą ir mažiau susvetimėjusią bendruomenę.

Taip pat žiūrėkite:

• Pamėgimas mokyklos dienai
• Mokyklos dienos palankumai

Mokyklos dienos projektas - pasiūlymai įvairioms veikloms

• Spalvoti piešiniai apie mokyklą;
• Teksto gamyba apie mokyklą: (Kas tau labiausiai patinka mokykloje?);
• Kurkite vakarėlius kartu su mokiniais klasėje
• Kartu su mokiniais pasidarykite freską ar skydelį;
• Suburkite klasę ir suraskite minčių (kaip tai gali padėti padaryti mokyklą geresne vieta);
• Diskusijos apie mokyklos svarbą pokalbių rate;

Mokyklos dienos projektas - mano mokykla ir mano maži draugai

Kadangi amžiaus grupės yra jaunesnės, toms, kurios sunkiausiai prisitaiko, reikia daug dirbti, o tai priverčia vaiką suvokti tikrąją buvimo mokykloje prasmę, daugiausia: naujų draugų (socializacija) ir skirtingų erdvių mokyklos rajone atradimas, žaidimų patyrimas ir kūrimas žinių.

TIKSLAI:

• Palengvinkite vaiko prisitaikymą prie mokyklos.
• Spartinkite socializacijos procesą.
• Pažadinkite vaiko susidomėjimą kasdieniu gyvenimu mokykloje, palengvindami jo vystymąsi visais aspektais: fiziniu, emociniu ir intelektualiniu.

DETONATORIUS:

• Istorija „Pinokis“.

PROBLEMATIZAVIMAS;

Mes jau žinome:

• kai kurių kolegų vardas.
• kai kurių specialistų vardas, įskaitant mūsų mokytoją.
• kai kurios mūsų, kaip žmogaus, savybės.

Mes norime žinoti:

• kas yra nauji draugai?
• kas yra profesionalai, dirbantys mūsų mokykloje ir ką jie daro?
• kas mes ir kaip esame? (fizinės ir socialinės savybės)

ŽINIŲ SRITYS: Portugalų kalba, matematika, gamtos mokslai, socialiniai mokslai ir menai.

IŠTEKLIAI:

• emociniai ir mokomieji žaislai;
• dažai, popieriai, rašikliai, spalvoti pieštukai, teptukai;
• žirklės, klijai, modelinas;
• knygos, komiksai, žurnalai, laikraščiai, reklaminiai lankstinukai;
• ir kitos medžiagos bei daiktai, kurie bus aprašyti veikloje.

ĮVERTINIMAS:

• Vaiko stebėjimas užsiėmimų metu.
• Įrašų pastabos.
• Vaikų atliekamas darbas.
• Dialogas su vaiku ir jo šeimomis.
• Susitikimai su tėvais.

VEIKLA:

1- Papasakokite Pinokio istoriją, pabrėždami mokyklos svarbą. Kalbėkite apie tai, palygindami juos (vaikus) ir lėlę.

• Aš pasakojau istoriją ir tada mes apie tai kalbėjome. Vaikai jau žinojo šią istoriją ir kartais norėjo numatyti kai kurias detales. Kaip lėlė gauna vardą, mes taip pat gauname savo.

2 - Pateikite pristatymą (kiekvienas vaikas sako savo vardą, įskaitant mokytoją), pažymėdamas, ar yra tie patys vardai.

• Mes padarėme pristatymą ir kol jie kalbėjo vardus, aš juos užrašiau ant lentos. Vaikai pastebėjo, kad klasėje yra du Vinícius.

3- Žaiskite žaidimą, kad padėtumėte vaikams atpažinti draugus, ypač naujus.

• Mes pritaikėme žaidimą „nosinė atlošo“. Kiekvieną kartą, kai vaikas palikdavo „nosinaitę“ už kito ir bėgdavo, klasė kartodavo jos vardą su plojimu. Visi dalyvavo, įskaitant mokytoją.

4 - Apžiūrėkite mokyklą, susipažinkite su jos erdvėmis, joje dirbančiais specialistais ir jų atitinkamomis funkcijomis.

• - Daugumą specialistų žinojo vaikai. Jie nežinojo režisieriaus vardo ir funkcijos.

5- Sudarykite sąrašą dalykų, kuriuos turite mokykloje.

• - Vaikai kalbėjo: maistas, žaislai, žaislinė tešla, dažai, kreida, sūkurinė vonia, čiuožykla, sūpynės, kibirai, kambariai, durys, knygos, sienos, paveikslai, popierius, vaikai ir suaugusieji.

6- Ieškokite žurnale nuotraukų ir paveikslėlių, kurie primintų jums mokykloje esančius dalykus. Paprašykite jų iškirpti ir klijuoti ant obligacijų lapų, tada sudėkite brošiūrą „Yra mokykloje“.

• - vaikų rastos figūros: vaikai (žaidžia, rašo, sūpuojasi ant tėvų kelių ir miega), kuprinės, buteliai, spintelė, puodeliai, stalas, kėdės, medis, knyga, higienos reikmenys, maistas, plaukų šepetys, virėjas, televizorius ir kompiuteris. Kai reikėjo rasti paveikslėlius, jie galų gale rado dalykų, kurie nebuvo pasakyti, kai sudarėme sąrašą.

7- Kalbėjimas apie tai, kodėl tu esi mokykloje, mokyklos svarba ir pagrindinis mokyklos elementas „vaikas“. Palyginkite marionetę „Pinokis“ su tikru berniuku (kurį jis vėliau paverčia).

• Vaikai suprato, kad jis pagamintas iš medžio ir kad tikras berniukas (kiekvienas vaikas) yra iš kūno, kaulų, odos ir kraujo. Mes netgi palyginome, nustatėme skirtumus tarp berniukų ir mergaičių.

8- Kalbėkite apie tai, ką galime ir ko negalime padaryti mokykloje. Taisyklių nustatymas.

• Sudarėme sąrašą, ką vaikai „gali“ ir „negali“ padaryti mokykloje. Jie kalbėjo, o aš rašiau ant lentos.

„Jie gali“ tai padaryti mokykloje: piešti, žaisti, valgyti, maudytis ir miegoti (jei jie išbūna visą dieną), pamatyti knygas, šokti, dainuoti, rašyti, tapyti ir modeliuoti.
„Jie negali“ daryti mokykloje: muštis, mesti smėlį ant šaligatvio, rėkti klasėse, kieme ir koridoriuje, purvinti mokyklą, laužyti žaislus, lakstyti kambariuose, vidaus kiemuose ir koridoriuose, išeiti iš kambario be leidimo ir mėtyti žaislus ir Vanduo.

9 - Nubraižykite vaiko piešinį, naudodamiesi vienu iš jų, norėdami apibūdinti savo kūną. Tada pridėkite tokią informaciją kaip: plaukai, akys, ausys, burna ir kt. Kūno schemos darbas.

• Aš padariau „Camila“ piešinį (kontūrą) ir pridėjau detales, kai vaikai kalbėjo. Aš paprašiau jų įvardyti kiekvieną kūno dalį. Kalbėjomės apie bagažinę (vaikams nežinoma sąvoka), prie kurios pritvirtinta galva, rankos ir kojos.

10 - nupieškite kūno schemą.

• Vaikai rašikliais nupiešė savo kolegę Camilą. Kai kuriems kilo daugiau sunkumų. Daugiausia detalių nupiešė Gabriela.

11- Pasakok istoriją, parodančią mūsų kūno dalių (rankų, akių, burnos ir kt.) Svarbą ir naudingumą.

• Aš pasakojau istoriją „Berniukas, kuris matė rankomis“. Ši istorija kalba apie regėjimo trūkumą ir rankų naudojimą tam kompensuoti.

12- Naršykite įvairius istorijos aspektus.

• Kalbėjome apie rankų svarbą tiek tiems, kurių visi jutimo organai yra tobuli, tiek tiems, kuriems jų trūksta.
• Regėjimo negalią turintiems žmonėms reikalingi prisilietimai, norint atpažinti daiktus, žmones ir vietas, o kurtiesieji - bendrauti. Kalbėjau apie rašymą Brailio raštu ir kurčiųjų bei nebylių ženklus.
• Mes susidarėme sąrašą, ką galime padaryti savo rankomis. Vaikai kalbėjo: daiktų rinkimas, žaidimas, atidarymas (maišytuvas ir durys), plojimas, piešimas, dažymas, knygų žiūrėjimas ir valgymas.
• Mes uždėjome rankas per akis, kad įsivaizduotume berniuko situaciją istorijoje.
• Naudodamiesi „siurprizų dėžute“ (pedagoginiu žaislu) vaikai lietė daiktus jos viduje (nematydami), tapatindami tik prisilietimu.
  Anksčiau į dėžę įdėjau penkis skirtingo dydžio apskritimus. „Penkios“, nes mūsų rankos turi penkis pirštus ir yra skirtingo dydžio. Vaikai suprato, kad jie yra apskritimai, tik jie sakė, kad ratai. Jie taip pat nustatė dydžius.

13 - nupieškite vieną ar daugiau kūno dalių, dirbkite su istorija.

• Aš nupiešiau vaikų rankų kontūrus, o jie nuspalvino juos kreidelėmis.
• Suskaičiuojame pirštų ir apskritimų skaičių ir palyginame dviejų dydį.

Žiūrėti daugiau: Mokyklos dienos užsiėmimai

IŠVADA:

Supratau, kad po šio projekto vaikai yra dėmesingesni ir dalyvaujantys. Grupė yra suinteresuota, kaprizinga ir sugebėjo vykdyti visą siūlomą veiklą. Jie pripažįsta daugumą koncepcijų, su kuriomis dirbta, yra komunikabilesni, o kai kurie, kurie iš pradžių atsisakė dalyvauti veikloje, šiandien rodo susidomėjimą ir entuziazmą.

---

Mokyklos dienos projektas - aš ir mano mokykla

Kadangi jie priklauso pirmajai pradinės mokyklos pakopai, vaikų darželyje gali kilti didesnių sunkumų adaptacija, todėl reikia daug darbo, kad vaikas suvoktų tikrąją buvimo mokykloje prasmę, ypač mokykloje aspektai: susirasti naujų draugų (socializacija) ir atrasti skirtingas erdves mokyklos teritorijoje, patirti žaidimus ir statybas jose žinių.

Be to, šią pirmą akimirką svarbu, kad vaikas pažintų savo bendraamžius ir save, kad pedagogas žinoti kiekvieno vaiko galimybes ir poreikius ir kad šeima jaustųsi saugiai mokymas. Taigi šiuo projektu norima skatinti mokyklos / šeimos, pedagogo / studento ir studento / studento sąveiką skatinti jausmų, tokių kaip meilė, meilė ir pagarba kitiems, vystymąsi namuose ir namuose mokykloje.

Atsižvelgdamas į adaptacijos laikotarpį, vykstantį mokykloje, ir į tai, kad tiek vaikai, tiek mokykla, tiek šeima susipažįsta, ši tema bus plėtojama siekiant pabandyti nustatyti ir įveikti iššūkius, dirbant su vaiko afektiškumu ir svarba. šio jausmo šeimos ir mokyklos gyvenime, ieškant abiejų pusių sąveikos, susiformuoti vaikai kaip būtybės piliečių.

TIKSLAS

Suteikite vaikams daugiau žinių apie mokyklos aplinką, gerbdami institucines taisykles ir įpročius, taip pat apie kiekvieno individualumą mokyklos bendruomenėje.

KONKRETŪS TIKSLAI

• Žinoti klasės rutiną;
• Darbas kartu su grupe dėl sambūvio taisyklių;
• Žinoti kiekvieno grupės nario ypatumus;
• Gerbti skirtumus;
• Palengvinti vaiko prisitaikymą mokykloje;
• Spartinkite socializacijos procesą;
• Pažadinkite vaiko susidomėjimą kasdieniu gyvenimu mokykloje, palengvindami jo raidą visais aspektais: fiziniu, emociniu ir intelektualiniu;
• Pasirūpinkite, kad vaikas rūpintųsi mokyklos turtu;
• Leiskite vaikams pažinti visas mokyklos aplinkas;
• Siūlykite skirtingų medžiagų, kad jos galėtų parodyti savo kūrybiškumą;
• Leiskite šeimai dalyvauti inicijuojant vaikų mokyklos gyvenimą;
• Mokyklinės medžiagos vertinimas individualiam ir kolektyviniam naudojimui;
• Pristatykite laiko matavimo sąvokas naudodamiesi kalendoriumi;
• Atvaizduoti patirtas situacijas verbalizacijos ir kūno išraiškos būdu;
• Naudokite judėjimą kaip bendravimo formą kasdienėse situacijose ar žaidimuose;
• Dalyvaukite žaidimuose ir žaidimuose, kurie skatina socializaciją ir sveiką bendravimą;
• Nustatyti ir įvertinti kiekvieno vaidmenį socialinėje grupėje, kurioje jie gyvena;
• Vertinti ir įtraukti nuostatas, kuriomis siekiama išlaikyti erdvę, kurioje ji cirkuliuoja;
• Dalyvauti veikloje, kurioje dalyvauja kolektyviniai kūriniai;
• Vertinant kasdienio požiūrio į sveikatos palaikymą praktiką;
• Vartokite žodinę kalbą kalbėti, žaisti, bendrauti ir reikšti norus, poreikius, nuomones, idėjas, pageidavimus ir jausmus;
• Praneškite apie patirtis įvairiose kasdienio gyvenimo situacijose;
• Pažadink autonomiją.

TURINYS

• Vaizduojamasis menas naudojant skirtingas raiškos technikas;
• Tapatumas ir savarankiškumas suvokiant skirtumą tarp priklausančių grupei ir rūpinimosi savo medžiaga ir kūnu.
• Matematika, įterpiant plokščių naudojimą.
• Judėjimas;
• Daina;
• Visuomenė; ir
• Žodinė ir rašytinė kalba.

MEDŽIAGOS

• emociniai ir pedagoginiai žaislai;
• Dažai, popieriai, rašikliai, spalvoti pieštukai, teptukai;
• Žirklės, klijai, modelinas;
• knygos, komiksai, žurnalai, laikraščiai, reklaminiai lankstinukai; ir
• Kitos medžiagos ir objektai, kurie bus aprašyti veikloje.

PROJEKTO VERTINIMAS

• Vaiko stebėjimas užsiėmimo metu;
• Anotacijos įrašuose;
• Vaikų atliekamas darbas;
• Dialogas su vaiku ir jo šeimomis;
• Susitikimai su tėvais.

---

Mokyklos dienos projektas motinai

Šio projekto tikslas yra ne tik išmokti dalintis, bet ir padėti kiekvienam studentui ugdyti kūrybiškumą, meilės ir pagarbos išraišką.

Puikus pasiūlymas dirbti motorinė koordinacija.

„Play“ pasiūlymai kiekvienai savaitei:

1 diena:

- Apynių
- Sviesto baras
- Praeiti žiedą
- Į ir iš
- Penkios Marijos
- Vilkikas
- Pasirinkite ranką
- Mama, ar galiu eiti?
- Belaidis telefonas
- nuėjau į mugę

2 diena:

- Peršokti balną
- Maža vėliava
- Adoleta
- kamuolio lenktynės
- gyvūnų lenktynės
- Kamuolių karas
- Šokdynė
- Mažasis spalvingas dramblys
- Skardos pėda
- Pritūpimas-pritūpimas

3 diena:

- Karšta bulvė
- Tavo vietoj
- staigmenos dėžutė
- Etikečių žaidimas
- „Pass Ball“
- Keturios spalvos
- Undead
- kėdės šokis
- Kažkas labai ypatingas
- Nustebink tikslą

4 diena:

- Akloji ožka
- Paleisk „Cotia“
- Slėpynės
- Atvykimo šuolis
- Žyma
- Karštas ir šaltas
- uždangalas
- Šlapimo pūslės žaidimas

5 diena:

- Orkaitės burna - iš Havanos atplaukė valtis - bulvių traškučiai - Chicotinho Queimado- statula- geras valtininkas arba pravažiuosite
- Sudegino
- Koks aš gyvūnas?
- Mimika
- Paspauskite skardinę

---

Mokyklos dienos projektas

Čia siūlomoms kryptims buvo sukurtos iliustracijos, siekiant aptarti kai kurias veiklas, kurias būtų galima plėtoti.

Mokykla, kuri išlaisvina - 1 iliustracija

1 iliustracija - Šioje iliustracijoje ketinama pabrėžti mokyklą kaip socialinę instituciją, mokančią kritinius piliečius, rengiant juos to nedaryti tik darbo rinkai ir universitetams, bet pirmiausia gyvenimui ir asmeniniam, profesiniam ir Socialinis. Pagal paveikslėlį galime dirbti su keliais klausimais:

Kokius elementus galime atvaizduoti? (pvz., studentai, mokytojai, mokykla,
knygos, skaitymas, medžiaga ...)

• Kas reprezentuoja skraidančius studentus? (pvz., laisvė, žinios, vaizduotė, plėtra, galia ...)
• Kaip šie elementai yra susiję su tuo, kad studentai sugeba skristi?

(nukreipta diskusija pagal studentų rekomendacijas ir apmąstymus ...)

Ši iliustracija gali paremti pradinę diskusiją apie mokyklos svarbą mūsų gyvenime, jos vaidmenį ir jos siūlomas galimybes.

2 iliustracija - Mokykla kaip viešoji įstaiga, istorinis paveldas, priklausymas bendruomenei.

3 iliustracija - Mokykla kaip viešasis gėris. Tai reiškia rūpestį, kurį privalome turėti mokykloje.

2 ir 3 iliustracijos

Šios dvi iliustracijos leidžia aptarti, gelbėti ir socializuoti mokyklą kaip socialinį-istorinį paveldą, taip pat vertinti bendruomenę ir jos santykius su mokykla. Veikla gali apimti vieną ar kelis dalykus ir kitus mokyklos segmentus, daugiausia dėmesio skiriant mokyklos, kaip bendruomenės dalies, istorinės konstitucijos ir mokyklos istorijos vertinimas šeimos. Iš iliustracijų galima atsakyti į šiuos klausimus:

• Iš kur tavo mokyklos pavadinimas?
• Ar yra koks nors simbolis, himnas, mokyklos globėjas? Kokia būtų jo kilmė?
• Kada buvo sukurta mokykla? Ar atšventėme tavo gimtadienį?
• Ar yra žmonių, kurie tai išgyveno ir kurie šiandien kuria veiksmus ir viešuosius darbus (suprask čia: rašytojai, mokslininkai, politikai, muzikantai ir kt.), Svarbius mūsų visuomenei?
• Kodėl mokykla laikoma viešu turtu?
• Kaip turėtume rūpintis savo mokykla?

Šie klausimai gali atskleisti įvairias veiklas - tyrimus, gamybinius, meninius ir kt.

Galimi persiuntimai:

• Paskaitos ir pokalbiai mokykloje - Žmonės, kuriuos studentai nustato atlikdami tyrimus ar kitą veiklą, gali būti kviečiami į neformalų pokalbį ar paskaitą, atsižvelgiant į jų vaidmenį.
• Mokyklos memorialas / lauko tyrimai - Mokinių memorialas su nuotraukomis, faktais ir istoriniais įvykiais gali būti pastatytas bendradarbiaujant atliekant tyrimus ir mokinių surinktą informaciją. Studentai galės atlikti tyrimus, nukreiptus į mokyklos bendruomenę (aplink mokyklą), taip pat aplankyti vietas, susijusias su mokyklos istorija. Šis memorialas gali būti prieinamas skaitmeniniu būdu, tokiu būdu pasinaudojant mokyklos svetaine.
• bendruomenės dalyvavimas - Gelbėjant mokyklos istoriją, gelbėjama ir per ją einančių šeimų atmintis, taip pat aplinkos atminimas, kuris yra bendruomenės dalis, kuriant tai istorija. Taigi mokyklos bendruomenė gali būti pakviesta pasakoti istorijas, istorijas, gyvenimo istorijas, kad būtų galima įvertinti mokinių šeimų žinias.

Kitos galimybės:

1 - pasiūlykite studentams apklausti savo tėvus ir šeimos narius. Tikslas yra nustatyti, ar šie žmonės žino mokyklos istoriją, svarbius ten įvykusius faktus, ar iš jos, pasiekimus, specialistai ir jų priklausomybė (tai gali būti tinkamas laikas kalbėtis su mokiniais apie tai, kas yra mokyklos profesionalai - direktoriai, mokytojai ir kt. - ir jų atliekamos funkcijos).

2 - Vaizdo perinterpretavimo parengimas, vaizduojant jūsų mokyklą per iliustraciją (piešinį), pagamintą naudojant GIMP programinę įrangą ar kitą paveikslėlių redaktorių; ar net teksto, laikraščio, poezijos ar muzikos kūrimas. Mokyklos gali naudoti savo svetainę arba NRE svetainę savo darbams viešinti.

Šaltinis: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br