Individualus studento pranešimo šablonas: Individuali studento ataskaita yra dokumentas, kurio tikslas yra parodyti studento rezultatus per metus, semestrą ar metus akademinis bimesteris (skiriasi priklausomai nuo švietimo įstaigos), patikrinkite šį įrašą, jei norite rasti individualų ataskaitos šabloną Studentas:
Nepraleiskite:
Indeksas
O (Studento vardas) jis yra protingas, pastabus ir įžvalgus berniukas. Šį semestrą jis dar labiau išsiskyrė menų srityje. Jis labai mėgsta piešti ir kurti personažus savo žaidimams; jis gali lengvai patekti į įsivaizduojamo pasaulį, jo neįkliudydamas, nes jis išskiria savo svajonių pasaulio ir realybės skirtumą. Ji turi gerą meninę ir loginę raidą. Ji vis labiau tobulino savo regėjimo lauką, matmenį, proporciją, šoniškumą, perspektyvos ir strategijos sampratas. Gerai paruoškite savo meninę produkciją, naudodamiesi visomis įmanomomis priemonėmis, kad per ją aiškiai išreikštumėte save. Nemėgsta spalvinti savo piešinių, nes jau nori pradėti kitą ištobulintą piešinį. Jis yra išsamiai aprašytas savo meniniuose pastatymuose, tačiau neatrodo, kad su kitomis disciplinomis taip būtų, dažniausiai jis daro tai, kas jam patinka. Pradėjęs psichopedagoginį stebėjimą, jis jautėsi saugesnis ir sugebėjo bendrauti su savo kolegomis bei jautėsi galintis vykdyti meninius įgūdžius. Prieš šį tyrimą jam kilo rimtų sunkumų bendraujant su visais mokykloje, visada tyliais ir vienišais. Jis išgyveno tarpinį procesą, kartais buvo tylus ir uždaras, kartais pratrūko juokais ir atkreipė visų kolegų dėmesį, todėl klasės tęstinumas tapo beveik neįmanomas. Šiais laikais jo požiūris buvo labai žalingas pažintiniam vystymuisi, tačiau buvo naudingas emociniam intelektui. Kadangi jis yra labai mėgstantis meną, jis buvo išrinktas kartu su kitu bendramoksliu padėti dailės mokytojas rengia ir įrengia renginio visos klasės meno darbų parodą Kultūrinis. Dabar, radęs pusiausvyrą, jis vėl tobulėjo. Tai komiškas vaikas, mėgstantis erzinti savo bendraamžius. Bet jūs mokotės ir gerbiate kiekvieno skirtumus ir žaidžiate su visais, nepakenkdami.
PASTABA: Ši ataskaita yra įrašo, kurį mokytojas gali įdėti į mokyklos mokymosi aplanką, pavyzdys. Su juo kiti mokytojai turės elementų analizuoti kompetencijas, kurias mokinys jau yra sukūręs, ir tas, kurias reikėtų ugdyti. Periodiškumas gali būti du kartus per metus, kas pusmetis ir kasmet. Atminkite, kad kiekvienas mokytojas pats kuria savo, atsižvelgdamas į savo mokinių poreikius. Šis yra tik pavyzdys.
„XXXXX“ padarė pažangą mokymosi procese įgyvendindamas projektą „Kas gi jūsų nuostabą stebina“. Ji plėtojo savo bendruomeniškumą ir įgyvendino gebėjimą laikytis grupinio gyvenimo taisyklių, ji pristatė psichomotorinį vystymąsi, suderinamą su jo amžius ir įgytos loginio-matematinio turinio sampratos, skaičiuojant daiktus klasėje medinių kaladėlių ir žaidimų metu spragtelėk.
Jis yra labai pastabus ir smalsus vaikas, jam patiko veikla lauke, bėgimas, šokinėjimas, trumpai tariant, nuolat judėjimas, juokavo XXXXX su draugais, o jūsų mėgstamiausi žaidimai visada yra kolektyviniai, kur galite bendrauti su grupe, dalindamiesi žaislais su savo draugai.
Jis ėmėsi iniciatyvos vykdydamas grupinę veiklą ir mėgo būti dėmesio centre, mėgo padėti, yra paslaugus ir yra labai laimingas, kai pasirenkamas dienos pagalbininkas.
Pedro Henrique nemėgo, kad jo valia buvo prieštaraujama, ir yra nekantrus, kai tenka laukti savo eilės dalyvauti, šiomis progomis mes stengiamės su juo pasikalbėti ir paaiškinti, kad kiekvienas turės savo eilę, savo galimybę dalyvauti.
Pedro Henrique buvo labai kūrybingas ir demonstravo visą savo kūrybiškumą ne tik statybose lėlės, automobiliai, dinozaurai ir namai su žaidimais, taip pat jų piešiniuose, kurie visada yra labai spalvinga.
Valgio metu jūs valgote gerai.
Poilsio metu miegi ramiai.
Jis visada labai kalbus, praneša apie savo patirtį ne mokykloje. Kartais jis naudoja daug fantazijos, kai praneša apie situacijas, įvykusias su draugais vykdant užsiėmimus už klasės ribų, o kartais reikalinga pagalba. individualus nukreipti jūsų dėmesį ir įnirtingą prašymą nutraukti jūsų „kalbą“, šis elgesys kartais kenkia jūsų spektaklis.
Vykdant projektą vykdytą veiklą: Que Canta, jo blogybės stebina, jam labai patiko žaisti su muzikos instrumentais, jis fleita palydėjo kai kurias dainas, tokias kaip „tarakonas sako, kad turi“ ir „tai buvo Meistras Andre “. Per kompaktinį diską „Gamtos sūnūs“ jam pavyko nustatyti kai kuriuos garsus: Paukštis, lietus, automobilis ir ragas. Veikloje, kurioje buvo naudojama muzika, pvz., Pintinho Amarelinho, „A Canoa Turned“ ir „Soup of the Word“ dainuojamas, vaikas jas labai gerai atliko, dainavo ir įklijavo daiktus, kurių muzika kvietė muzikai plakatas.
Istorijose, kur pasakojama, kur buvo naudojami skirtingi garsai, tokie kaip aukštas ir žemas bosas, jis smagiai rinkosi „Cachinhos de Ouro“ istorijos lėles ir mėgdžiojo veikėjų balsus.
Penktadienio kultūros metu pristatėme miuziklą „A cheapa sako que tem“. Jis išlaikė fleitą, grojo ir šoko pagal dainos ritmą spontaniškai, kaip mes repetavome.
Nepraleiskite:
XXXX šiame trečiajame ketvirtyje ji visą laiką buvo rami, užmezgė draugiškus santykius tarp savo kolegų, skolino žaislus ir dalinosi medžiaga. Jei ji įsižeidė, ji tiesiog verkia, nepranešdama apie savo kančią, mokytojui reikėjo ją nukreipti, jei kai kas nutiko taip, reikėjo jai apie tai pranešti. XXXX bendravimą paskatino mokytoja, kuri visada kvietė ją kalbėti, dalyvaudama skatindama ir pateikdama klausimus. Vaikas parodė tylą, rodė polinkį į kai kuriuos draugus, tokius kaip Vitória ir Maria Eduarda. Jis judėjo per muziką (šokius), žaidimus klasėje ir terasoje, demonstravo didelių raumenų vystymąsi ir smulkiosios motorikos koordinaciją. Ji parodė susidomėjimą vykdoma veikla, nes buvo dėmesinga pasakojimams ir atsakinėjo į užduotus klausimus.
XXXXX pristatė kūrybingą vaiką ir jo kūrybiškumą, kai jis žaidžia su kaladėlėmis, sakydamas, kad namų darbus atliko sukraudamas vieną kaladėlę ant kitos.
Valgio metu jūs valgote gerai.
Ramybės būsenoje jis ramiai miegojo.
Mes išvykome į Flamboyant parką ir į fermą, kur vaikai turėjo kontaktą su gamta, su žaislais, su kitais vaikais žaidė futbolą, žaidė baseine, vaikščiojo ir bėgo prie žolės. XXXX dalyvavo visose plėtojamose veiklose, vaikui tai buvo kita diena.
Vykdant projektą „Kas stebina Canta seu vyrus“, XXXX labai domėjosi „Cachinhos de Ouro“ istorija. Ji netgi rizikavo perpasakoti istoriją, laikydama lėles. Naudodama muzikos instrumentus, ji pirmenybę teikė coquinhos dėl Macaquinho muzikos:
Ji dainavo dainą, kartu mušdama kokosus. Pastebėta, kad šis projektas prisidėjo prie žodyno praplėtimo klausos suvokimo srityje ir sąveikaujant, žinant instrumentus, atpažįstant muzikos instrumentų ir muzikos garsus įvairus.
Instituciniame vertinime XXXX beveik neprisidėjo. Kai kurie vertinimo darbai buvo atliekami interviu metu, ir tiek, kiek mes ją skatinome, jie neatsakė mokytojo užduodami klausimai (koks maistas jums labiausiai patinka darželyje?) (koks jūsų žaidimas mėgstamiausias? ). Šioje veikloje ji turėjo daug sunkumų, tačiau vaikas sugebėjo išreikšti save savaip.
„Nossa“ šeštojoje kultūros laidoje „A cheapo sako, kad turi“ XXXXX džiaugėsi repeticijomis ir padarė gražų pristatymą. Jis dainavo ir grojo savo muzikos instrumentu, kaip mokė mokytojas.
Vaikas taip pat susipažino su kalėdinėmis dainomis, kurias repetuojame kalėdinei kantatai.
Aš taip pat rekomenduoju:
(Vaiko vardas) yra aktyvus ir dalyvaujantis vaikas. Mes pastebėjome reikšmingą raidą keliomis kalbomis, kurios dirbo šiame bimesteryje, bendraujame su kolegomis ir mokytojais aiškiai atskleidžiant jų kalbą nuomonės ir pageidavimai žaidimuose ir įvairioje veikloje, pokalbių rate jis spontaniškai, visada ir paprašė perduoti pranešimus mokytojui dėl to, kad lengva išreikšti save, ji yra solidari su savo bendražygiais, visada padeda, kai jie mato juos liūdnus ar reikalingus. kažko. Jis žaidžia su savo žaidimo partneriais Bobu ir Stuartu, kur jie sukuria įvairius žaidimus, daugiausia su žymėmis, judančius judriai. Parke tyrinėkite ir stebėkite vejoje gyvenančius augalus ir mažus vabzdžius. Klasėje jis savo kasdienybėje visada atidžiai vertina paaiškinimus.
Galutinė studento ataskaita:
Šis studentas turi didelių sunkumų bendraujant, nebendrauja su kolegomis. Iš pradžių vasarį (pamokų pradžioje) jis buvo priimtas į klasė esant labai žemam atlikimo lygiui - priešmokyklinė, turinti daug mokymosi sunkumų, neatpažino raidžių ar neatitiko garsas / žodis.
Užsiėmimų metu užsiėmimams siūlomą veiklą mokinys skirstė, jis nerodė susidomėjimo ar paskatinimo jas spręsti, mokinys taip pat nesinešė namo išspręstos veiklos.
Mokytojai bandė kartu su žaismingomis klasėmis, apsilankymais namuose, susitikimais, individualiais pokalbiais, auklėjimas, šiek tiek pakeiskite mokinio situaciją / diagnozę, kad jis / ji jaustųsi įtrauktas į klasę.
Po truputį įvyko reikšmingi socializacijos pokyčiai, jis pradėjo daugiau dalyvauti veiksmuose, kalbėjo sustiprinimo metu mokėjo pavadinimą išmokti ne daugiau kaip trijų paprastų skiemenų stabilizuotus žodžius baigtas.
Jis lieka mokslo metų pabaigoje, atpažindamas visas raides, su mokytojo pagalba formuluodamas kai kuriuos žodžius, kalbėdamas ir rašo skaičius ir parodo tobulėjimo galimybes, bet nepakankamai, kad veiktų rašydamas ar skaitydamas savarankiškai dar.
Mes tikime, kad nuolat stebint ir diferencijuojant profesinius bei šeimos veiksmus, studentas gali tobulėti ir tobulėti mokydamasis viso raštingumo ciklo metu.
2017 m. Gruodžio mėn
______________________________________
mokytojo parašas
Užsiprenumeruokite mūsų el. Pašto sąrašą ir gaukite įdomios informacijos bei naujinių savo el. Pašto dėžutėje
Ačiū, kad užsiregistravote.