. Veikla teksto interpretacija, skirta septintų pradinių klasių mokiniams apie vėžlį. Kažkada buvo vėžlys, praradęs atmintį ir negalėjęs prisiminti kelio atgal į savo namus. Pasiklydau miške ir verkiau. Ji verkė tiek, kad mišką pradėjo skandinti ašaros. Ar jums buvo įdomu sužinoti, kaip klostosi ši istorija? Ar vėžlys galės grįžti į savo namus? Sužinokite perskaitę tekstą ir atsakę į įvairius aiškinamuosius klausimus!
Šią skaitymo supratimo veiklą galima atsisiųsti redaguojamame „Word“ šablone, paruoštame spausdinti į PDF, taip pat užbaigtą veiklą.
Atsisiųskite šį teksto aiškinimo pratimą:
MOKYKLA: DATA:
PROF: KLASĖ:
VARDAS:
Atidžiai perskaitykite tekstą. Tada atsakykite į siūlomus aiškinamuosius klausimus:
Kažkada buvo vėžlys, praradęs atmintį ir negalėjęs prisiminti kelio atgal į savo namus. Pasiklydau miške ir verkiau. Ji verkė tiek, kad mišką pradėjo skandinti ašaros.
Tai sukeldavo problemų miško nykštukams, kai patekdavo vanduo - ašaros jų namuose.
Pasiryžę ieškoti tokio „potvynio“ kilmės, jie paliko savo namus, kad sužinotų, kokia yra problema.
Netrukus jie rado vėžlį beviltiškai verkiantį ir paklausė jo:
- Vėžliuku, kodėl tu taip verki?
- Aš praradau atmintį ir nežinau, kaip grįžti į savo namus.
Nykštukai turėjo idėją. Į vėžlio krūtinę jie įdėjo keletą stebuklingų žolelių ir pasakė:
- Kiekvieną kartą, kai norite sužinoti, ką daryti, įdėkite galvą į stebuklingų žolelių pilnus šarvus ir pradėkite galvoti. Pamatysite, kad tai veikia labai gerai!
Vėžlys padarė taip: jis įdėjo galvą į krūtinę, pažiūrėjo į žoleles ir pagalvojo:
- Koks man būdas grįžti namo?
Tada jis laikėsi apgalvotos laikysenos ir tarė:
- Oi! Pamenu, turiu lipti į šį kalną ir nusileisti prie upelio kranto.
Vėžlys ištiesė kaklą, iškišo galvą iš krūtinės, padėkojo nykštukams ir išvyko į savo namus. […]
Nuo tos akimirkos vėžlys sužinojo, ką daryti, kai ko nors neprisimena. Įkišęs galvą į krūtinę, pagalvojo ir apsisprendė.
Nežinomas autorius. „Etinių vertybių mokymasis“. FAGUNDES, Márcia Botelho. Autentiškas. 2001. P. 65.
Klausimas 1 - Nustatykite faktą, kuris paskatino istoriją „Vėžlys“:
() miško nykštukai padėjo vėžliui keletą stebuklingų žolelių.
() vėžlys prarado atmintį ir neprisiminė kelio į savo namus.
() vėžlys taip verkė, kad „užliejo“ nykštukų mišką ašaromis.
2 klausimas - Ištraukoje „Ji taip verkė ką mišką ėmė laistyti ašaros. “, pabraukiamas žodis įveda:
() priežastis, dėl kurios vėžlys taip verkė.
() vėžlio tikslas taip verkti.
() vėžlio tiek verkimo pasekmė.
3 klausimas - Dalyje „Netrukus jie rado vėžlį verkiantį Beviltiškai […] ", Paryškintas terminas buvo naudojamas išreikšti:
() vėžlio verkimo vieta.
() kaip vėžlys verkė.
() vėžlio verkimo intensyvumas.
4 klausimas - „[…] Įkiškite galvą į stebuklingų žolelių pilnus šarvus ir pradėkite galvoti.“ Miškas nykštukai:
() nukreipkite vėžlį.
() kreipiasi į vėžlį.
() pateikti vėžliui pasiūlymą.
5 klausimas - Maldoje „[…] Turiu eiti aukštyn šis kalnas […] “, pabraukta išraiška rodo:
( ) noras.
() hipotezė.
() būtinybė.
6 klausimas - Vėžlys išsprendė savo problemą, kai:
() „Laikėsi apgalvotos laikysenos“.
() „Kalbėjo kaklu“.
() „Iškišo galvą iš krūtinės“.
7 klausimas - Galime sakyti, kad tekstas skirtas:
() priverčia žmones reflektuoti.
() atskleidžia kritiką.
() pranešti apie atradimą.
8 klausimas - Brūkšneliai istorijoje buvo naudojami:
() paskelbti simbolių eilutes.
() pažymi veikėjų kalbų pradžią.
() rodo veikėjų kalbų pauzę.
Autorius Denyse Lage Fonseca
Baigė kalbas ir nuotolinio mokymo specialistas.
pranešti apie šį skelbimą
