Pārstrādes un ekoloģijas projekts

Aktivitātes ar otrreizējās pārstrādes un ekoloģijas projektu pirmsskolas izglītībai.

Mērķi:

· Izprast katra elementa sadalīšanās periodu;
· Atpazīt dabai kaitīgos elementus;
· Apzināšanās par otrreizējās pārstrādes nozīmi videi;
· Identificēt, lai atlasītu materiālus;
· Izprast pārstrādes procesu;
· Studentu potenciālo spēju pamodināšana un attīstīšana.
· Atmodiniet katru bērnu savstarpējām attiecībām starp elementiem, kas veido vidi, kuras neatņemama sastāvdaļa ir cilvēki.
· Konstruktīva darbība, kas nes sev labumu un sabiedrībai.

Saturs:

· Plastmasa
· Papīrs
· Stikls
· Metāls

Stratēģija:

Mēs sāksim runāt par cilvēku viņa attiecībās ar dabu, kur tas vienmēr ir bijis līdzsvarots, taču pēdējās desmitgadēs tie ir iznīcinājuši ainava, iznīcinoša flora un fauna, kas lielā mērā pasliktina šo planētu: tie iznīcina mežus, piesārņo ūdeņus, iznīcina dzīvnieku sugas un savas sugas. Tādā veidā mums viņiem jāapzinās, ka, ja mēs nevaram iznīcināt atkritumus, mēs tos varam lieliski samazināt. Tā kā pārstrāde ļauj samazināt atkritumu daudzumu, radot jaunas iespējas.

Mēs veiksim savu darbu ar bērniem klases telpā ar stūri, kura mērķis ir saņemt materiālus, ko studenti var nest no mājām, piemēram: žurnāli, laikraksti, plastmasas, kastes utt., visbeidzot materiāli, kurus kaut kādā veidā var izmantot, kas izšķērdētos, padarot tos noderīgus un interesanti.
Mēs izgatavosim plakātus ar katra elementa sadalīšanās gadiem, parādot, kas ir kaitīgs videi vai nav.
Mēs izstrādāsim darbus, kas izgatavo sienas gleznojumus, spēles, teicienus, zīmējumus, gleznas, zīmola identifikāciju, seriācija, grupēšana, lateralitāte, jēdzieni lielāks / mazāks, maz / daudz, garuma jēdziens, formas ģeometriskas formas.

Mēs būvēsim lūžņu metāllūžņus, kas izgatavoti paši.
Paskaidrojiet studentiem, kā notiek pārstrāde:
- samazina augsnes, ūdens un gaisa piesārņojumu.
- samazina atkritumu daudzumu
- novērš mežu izciršanu
- uzlabo pilsētas tīrību.
Parādiet, kuri ir pārstrādājamie materiāli:
- glāze - litrs dzērienu, glāzes (izņemot spuldzes)
- plastmasas - piena maisiņi, margarīna podi un citi
- papīrs - datorpapīrs, kartons, žurnāls un citi
- metāla - kannas, zobu pastas caurules, pudeļu korķi, naglas un citas.
Māciet atdalīt atkritumus un izpratni par šo darbību.
Pēc sarunām un novērošanas par pārstrādi mēs izgatavosim pārstrādātus papīrus.

Novērtējums:

Novērtējums tiks veikts, novērojot un reģistrējot studentu izteikumus par to, ko viņi uzzināja par pārstrādi. Mēs arī pierakstīsim uzvedību saistībā ar apziņu par akta nozīmīgumu.

VIII - Novērtēšanas sistēma

Saskaņā ar Likumu 9,394 / 96 tā II sadaļā, atsaucoties uz pirmsskolas izglītību, 31. pantā noteikts, ka: “... novērtēšana tiks veikta uzraudzot un reģistrējot tās attīstību bez mērķa paaugstināt pat izglītības pieejamību fundamentāls ”.
Novērtējuma mērķis ir pārbaudīt bērnu evolūcijas procesu, sniegumu un sniegumu. Šajā procesā, lai garantētu mācību darba efektivitāti, ir svarīgi, lai skolotājs ir lielāka autonomija, kad viņi izstrādā instrumentus, kas organizē viņu praksi. atstarojošs. Viens no instrumentiem ir sistemātiska aktivitāšu novērošana, kas, ja tā ir jēgpilna un integrēta, ļauj skolotājam uztvert bērnu grūtības un progresu.
Lai vērtējums sekmētu skolotāja darba bagātināšanu, skolotājam tas ir jāreģistrē. Novērojumu uzskaitei jābūt sistemātiskai, un skolotājam jābūt vietai (piezīmju grāmatiņa, kartotēka, kurā veikt piezīmes). Šīs piezīmes katram studentam tiks veiktas individuāli.
Praktizējot novērojumu reģistrēšanu un pieredzes apmaiņu ar vienaudžiem, skolotājs atklās piemērotāko veidu, kā novērtēt viņu darba apstākļus.
Novērtējums neattiecas tikai uz bērniem, bet tam vajadzētu sasniegt arī skolotājus, speciālistus un citus profesionāļus, kas iesaistīti pedagoģiskajā darbībā. jāveic sistemātiski, veicot pašnovērtējumu, diskusiju grupā un iegūto rezultātu analīzi, lai pārplānotu un novērtētu praksi pedagoģiskā.