Paldies par jūsu palīdzību, jūs, puiši, veicat lielisku darbu, man patika šī aktivitāte, es to darīšu kopā ar saviem studentiem. skūpsti
Šī ir pirmā reize, kad es piekļūstu šai vietnei. Man ir grūti veikt savu darbu, jo skolā, kurā es mācu, ir maz materiālu pētniecībai. Esmu apmeklējis vairākas vietnes un atzīstu, ka tas ir vispilnīgākais, ko esmu atradis. Apsveicam ar iniciatīvu!
Sveiki, es esmu šeit, lai pateiktu, ka man patīk jūsu vietne. Es vienmēr nāku šeit, lai uzņemtu aktivitātes saviem studentiem un u puišu vietne kļuva par manu iecienītāko apsveikumu par jūsu paveikto darbu tādējādi
Es iesaku simtprocentīgi mācīties šeit, un tad es ieskatos grāmatā, bet tas ir mans mazais noslēpums iegūt 10 visos eksāmenos un laimējiet manas skolas medaļas cilvēkus un, lūdzu, nepārtrauciet portēšanu, jo es mīlu šo vietni tik ļoti nomirt
Sveiks, labs vakars, es esmu skolotāja pašvaldības skolā, kur attīstīju savu darbību Datorlaboratorijā, es vēlētos uzzināt, vai tu varētu padarīt šīs aktivitātes pieejamas, lai mēs varētu strādāt ar studentiem tiešsaistē, jo es jau izmantoju šos resursus ar citām vietnēm, kuras studentiem patīk aktivitātes.
Apsveicu ar aktivitātēm.
paldies par jūsu palīdzību, man bija grūtības veikt aktivitātes manai klasei, un šis viens no jums man palīdzēja.
Darbības bērniem ir labas un vienkāršas, taču es domāju, ka teksta interpretācija ir ļoti kompromitēta un vāja, lai jautājumi minētu tieši to, kas tur rakstīts, bērnam atliek tikai nokopēt atbildi. Tā nav interpretācija.
Jautājumi paši par sevi ir lieliski, pēc tam, kad jūs izskaidrojat mazajiem jautājumus. Bet, ja tie ir jautājumi, kas tiek izmantoti uzreiz pēc teksta izlasīšanas, es uzskatu, ka mācīšanās ir samazināta ...
Kopā ar tekstu jautājumi neliek bērnam pārdomāt atbildi, tie neliek sevi veltīt atcerēties priekšmetu, viss ir daudz vieglāk, un tādējādi domāšana, meklēšana, analizēt. Un teksts kopā ar ŠIEM JAUTĀJUMIEM netiek pareizi interpretēts tā, kā tam vajadzētu būt.
Piemērs tekstā saka: Mēs to varam atrast dabā trīs fizikālās, cietās, šķidrās un gāzveida valstīs (un tur mēs katrs atrodam). Pēc jautājumiem rodas jautājums: KAS IR ŪDENS FIZISKĀS STĀVOKLIS? Un tūlīt pēc tam: KUR ATRODAMIES ŪDENI CIETĀ VALSTĪ?
Bērnam ir ļoti viegli vienkārši iziet tekstu un to kopēt. Tas nemaz neapšaubīja viņas spēju interpretēt vai atcerēties skolotāja skaidroto.
Bet es atkārtoju, ka jautājumi ir ļoti labi, ja mēs par tiem domājam atsevišķi. Varbūt vairāk jādomā par tekstu interpretācijām (es nezinu, vai patiesībā bija paredzēts nodot tekstu kopā ar jautājumiem vai nē), sekojot portugāļu aprakstiem, vispārīgi strādāja Brazīlijā un citi.
Es uzzināju visu par savu priekšmetu!!! Es priecājos, ka dabūju 10 dabaszinātņu testā
