Darbība teksta interpretācija, kas paredzēta skolēniem pamatskolas septītajā gadā, par grāmatu “A Menina Que Perdeu as Cores”. Šis darbs stāsta par meiteni, kura kādu dienu pamodās un redzēja visu, kas ap sevi bija pelēks, melns un balts. Viņas māte aizveda viņu pie ārsta, taču tas nepalīdzēja... Neskatoties uz to, ka meitene vairs neredzēja krāsaino pasauli, viņas dzīvē notika pārvērtības! Vai vēlaties uzzināt, kas tas ir? Tāpēc uzmanīgi izlasiet tekstu Melnā, baltā un pelēkā krāsā un pēc tam atbildiet uz dažādiem piedāvātajiem skaidrojošajiem jautājumiem! Aiziet?
Šo lasīšanas izpratnes darbību var lejupielādēt rediģējamā Word veidnē, kas ir gatava drukāšanai PDF formātā, kā arī pabeigto darbību.
Lejupielādējiet šo teksta interpretācijas uzdevumu vietnē:
SKOLA: DATUMS:
PROF: KLASE:
VĀRDS:
Lasīt:
Kādu dienu meitene pamodās un ieraudzīja visu pelēko, melno un balto. Viņš domāja, ka sapņo, bet sapņiem ir krāsas. Nu viņš izdomāja, ka tam jābūt murgam, jo murgi ir tādi kā vētraina diena, pilna ar pelēku, baltu un melnu. Bet pat murgiem bija krāsa. Viņa paskatījās spogulī un vairs neredzēja krāsu. Nekas nebija tādā krāsā kā iepriekš, un šķita, ka viss ir zaudējis jautrību. Māte skrēja viņu aizvest pie ārsta. Bet ārsts tikai teica gulēt un atpūsties. Tas nedeva neko labu: meitene vairs neredzēja krāsaino pasauli.
Tajā naktī bija notikusi tikai vēl viena pārvērtība: viņa vairs nebaidījās. Jo viņš bija atklājis, ka turpmāk (un varētu) nokrāsot pasauli savā veidā.
Šajā vienkāršajā stāstā no grāmatas “Meitene, kas zaudēja krāsas” ar skaistām Anabellas Lopes ilustrācijām ir daudz domāt. Vai jums nav dienu, kad pamostaties un šķiet, ka pasaule nav jautra? Tas izskatās kā melnbalts un pelēks. Viss šķiet skumji, asaru krāsa, sēru krāsa, tukšuma krāsa (vai tukšumam ir krāsa ?!). Tātad, jūs konstatējat, ka dažreiz pasaule ir tieši tāda, nedaudz pelēka. Un ka vienīgie, kas to var padarīt jautrāku un krāsaināku, esam mēs paši. Vienkārši paņemiet drosmes suku un krāsojiet dienu pelēkā krāsā.
Aryane Cararo. Pieejams: .
Jautājums 1 - Teksts "Melnā, baltā un pelēkā krāsā" paredzēts:
() ziņo par faktu, kurā iesaistīta meitene.
() māca bērniem iekrāsot savu pasauli.
() reklamē grāmatu “A Menina Que Perdeu as Cores”.
() atklāj viedokli par blāvajām dienām mūsu dzīvē.
2. jautājums - Teksta pirmajā rindkopā autors mums stāsta par grāmatu “A Menina Que Perdeu as Cores”. Šajā stāstā izceliet darbības vārdus, kas pauž meitenes rīcību:
a) "Kādu dienu meitene pamodās un ieraudzīja visu pelēko, melno un balto."
b) "Es domāju, ka es sapņoju, bet sapņiem ir krāsas."
c) "Nu, viņš secināja, ka tam jābūt murgam […]"
d) "Viņa paskatījās spogulī un vairs neredzēja nekādas krāsas."
3. jautājums - Teksta autore fragmentā vērtē grāmatu “Meitene, kas zaudēja krāsas”:
() "Bet pat murgiem bija krāsa."
() “[…] (Un varētu) no tā laika pasauli iekrāsot savā veidā.”
() “Šajā vienkāršajā stāstā no grāmatas“ Meitene, kas zaudēja krāsas ”ar skaistām ilustrācijām […]”
() “Viss izskatās bēdīgi, asaru krāsa, sēru krāsa, tukšuma krāsa […]”
4. jautājums - Izrakstā “[...] murgi ir šādi, piemēram, vētraina diena, kas pilna ar pelēku, baltu un melnu.” Autore vārdu “kā” izmantoja, lai:
() sniedziet piemēru.
() norāda cēloni.
() veikt salīdzinājumu.
() uzrāda hipotēzi.
5. jautājums - Daļā "Tas izskatās kā melnbalts un pelēks" teksts attiecas uz:
() uz grāmatu.
( ) dienā.
() pasaulei.
() uz suku.
6. jautājums - Segmentā “Tātad, jūs atklājat, ka dažreiz pasaule ir tāda […]”, izteiciens “dažreiz” izsaka:
() pastāvīga pasaules iezīme.
() garāmejoša pasaules iezīme.
() vienlaicīga pasaules iezīme.
() sporādiska pasaules iezīme.
7. jautājums - Daļā “Un ka vienīgie, kas viņu var padarīt laimīgāku […]”, ir pēdas:
() dzejas valodas.
() neformālās valodas.
() reģionālās valodas.
() zinātniskās valodas.
8. jautājums - Sadaļā “Vienkārši paņemiet drosmes otu un krāsojiet pelēko dienu.” Teksta autore:
() atklāj vēlmi.
() izdod rīkojumu.
() uzdod jautājumu.
() piedāvā risinājumu.
Autore Denyse Lage Fonseca
Beidzis valodas un speciālists tālmācībā.
ziņot par šo sludinājumu