Kad bērni sāk rakstīt savus pirmos vārdus, vecākiem tas ir viens no īpašākajiem brīžiem. Tas ir process, kas nodod bērnam autonomiju un zināšanas, kas ir vairāk nekā īpašs.
Vigotskis, baltkrievu psihologs, kurš veica vairākus pētījumus par mācīšanās attīstību un sociālo attiecību dominējošo lomu šajā procesā ziņo, ka rakstīšanai ir nozīme bērniem, lai tā darbotos kā sava veida nepieciešams un būtisks uzdevums dzīvi.
redzēt vairāk
Pievienošanās “Valsts apņemšanās izglītot bērnus” beidzas 31
Programma Criança Alfabetizada veicinās novērtēšanas sistēmas…
Tomēr dažos gadījumos var rasties pārsteigumi. Bērni var sākt rakstīt spoguļattēlu burtus vai ciparus, tas ir, rakstīt apgrieztiem burtiem, it kā cilvēks skatītos spogulī.
Iepriekš aprakstītā darbība vēstuļu rakstīšanai atpakaļ ir pazīstama kā spoguļrakstīšana. Par laimi, tā ir normāla parādība, jo bērns ir rakstīšanas procesā.
Tas ir tāpēc, ka spēja rakstīt ir pēc valodas apguves un pēc noteikta cilvēka motora brieduma līmeņa. Lai apgūtu ideālu, bērniem ir jāpiedzīvo rakstīšana, jāmēģina, jāpārbauda un jāpieļauj kļūdas.
Dažas īpašības ir būtiskas, lai sasniegtu pilnīgu mācīšanos, tāpēc tās tiek uzlabotas agrīnās bērnības izglītībā. Lateralitāte (pa labi pa kreisi), telpiskā priekšstata jēdzieni, simetrija, ķermeņa jēdziens, smalkā motora koordinācija, koordinācija Visamotoriskās prasmes, ķermeņa atslābināšana un saraušanās, muskuļu tonuss, cita starpā, ir būtiski aspekti, pie kuriem jāstrādā izglītībā bērnišķīgi.
Pirms “uz papīra” rakstīšanas sistematizācijas ir jāveic vairākas citas ar ķermeni saistītas darbības labi attīstīts, jo viss, kas ir jūtams caur mūsu ķermeni, kļūst vairāk nozīmīgs. Šajā sakarā šeit ir daži darbības intervencei vērsta uz līdzsvaru un motorisko orientāciju.
Ar lenti uz rokas vai kājas, kas norāda labo (vai kreiso) pusi, kaut kas tiek novietots uz grīdas, lai norobežotu vietu, piemēram, 3 paklājiņi.
Bērnam novietojot uz vidējā matrača, instruktors dod komandas, piemēram: pa labi (viņam jāpārvietojas uz atbilstošo matraci), pa kreisi vai pa vidu.
Kad šīs prasmes ir apgūtas, bērnam priekšā var nolikt 3 paklājiņus, lai aktivitātē varētu piedalīties vēl kāds bērns, demonstrējot, ka tad, kad viņi nostājas viens otram priekšā, lēkšana pa labi no viena atšķirsies no lēkšanas pa labi citādi.
Diviem bērniem spēlējoties, viens iejūtas robota lomā, bet otrs ir gids. Ar instruktora palīdzību abi apvieno robotu kustības signālus/komandas. Piemēram, ja ceļvedis pieskaras robota galvas kreisajai pusei, robots pagriežas pa kreisi; ja tas skar labo pusi, tas pagriežas pa labi; ja tas pieskaras galvas augšdaļai, robots pīles utt. Pēc brīža gida un robota lomas bērnu vidū apmainās.
Lai sāktu vieglāk, aktivitātes tiek veiktas vienatnē, pēc skolotāja pavēles, kurš saka parādīt roku taisni, novietojiet kreiso kāju uz krēsla sāniem, uzlieciet kreiso roku uz kreisās acs, atbalstot labo elkoni uz labā ceļgala, utt. Pēc tam katram jāstājas pretī kolēģim un jāievēro skolotāja dotās instrukcijas, bet atrodoties otrā.
Ar krītu zīmē burtu vai vārdu līnijas, lai skolēni staigātu pa tām, ievērojot secību, kādā līnija jāvelk.
Slapinot pirkstus ūdenī, skolēniem ar pirkstiem jāpārbrauc pāri uz tāfeles rakstīto vārdu triepieniem.
Ideja ir turēt balonu gaisā tā, lai jūs tam trāpītu tikai ar labo roku, pēc tam tikai ar kreiso roku.
Skolotājam/instruktoram ir jāuzraksta vēstule ar pirkstu bērnam uz muguras, lai viņš varētu uzzināt, kas tas ir.
Smilšainā vietā rakstiet ar pirkstu vai popsu nūju.
Smagākos gadījumos bērni mēdz atspoguļot ne tikai dažus vārdus, bet veselus teikumus, kas var norādīt disgrāfija. Papildus tam, disleksija, Irlen sindroms, motoriskās koordinācijas problēmas, piemēram, dispraksija, ir galvenie mācīšanās traucējumi, kas izraisa spoguļrakstīšanu.
Ziniet šos traucējumus:
Pazīstams arī kā "neglīts rokraksts" rodas, jo nespēj atcerēties burta pareizrakstību. To iedala divos veidos: motoriskā disgrāfija (diskaligrāfija) un uztveres disgrāfija. Par laimi, tas nav saistīts ar jebkāda veida intelektuālajiem traucējumiem.
Bērniem, kuriem ir šāda veida traucējumi, parasti ir lēna rakstīšana, nesalasāms rokraksts, nesakārtota rakstīšana, vispārēja nesakārtotība lapā, jo viņiem nav telpiskā orientācija, retušēti burti, slikti izgatavoti, atrofēti kāti, burtu, vārdu, ciparu izlaišana, izkropļotas formas, kustības, kas ir pretrunā rakstīšanai (S vietā 5 by piemērs).
Tas parasti izpaužas lasītprasmes fāzē, un tās galvenās iezīmes ir zemas spējas lasīt un rakstīt.
Tā ir neiroloģiska disfunkcija, kas neļauj smadzenēm pareizi veikt kustības. Tas rada problēmas kustību koordinācijā (lēnums, neprecizitāte, grūtības griežot), trīsdimensiju uztveres trūkums (ģeometrisku figūru kopēšana, rakstīšana) un līdzsvars.
Ir svarīgi atcerēties, ka līdz 10 gadu vecumam nav pietiekami daudz brieduma, lai klasificētu bērnus kā tādus, kuriem ir kāds no šiem traucējumiem.
Ja bērns, nedaudz vecāks, uzvedas satraucoši, ieteicams lūgt novērtējumu ar psihopedagogu un citiem speciālistiem, jo šo traucējumu diagnostika vienmēr ir daudznozaru.
Kreiļu bērnu gadījumā ir vērts atcerēties, ka viņiem ir grūtāk rakstīt nekā labročiem, jo kultūrā Rietumu pasaulē kustība rakstīt notiek no labās puses uz kreiso pusi, kas liek kreiļiem veikt pretēju kustību no rokas uz kreiso pusi. rakstīts.
Skatīt arī: Lasītprasmes fāzes
