KĀ KULTIVĒT BĒRNU LASĪŠANAS ieradumu

Tā ir aktivitāte, kas stimulēs, stiprinās vai pat liks jūsu bērnam vai studentam patīk lasīt.

Pirmais solis ir runāt ar bērnu un atklāt viņa literāro gaumi. Literārā garša šeit nozīmē zināt, kāds stāsts viņai vislabāk patīk.

Kad tas ir izdarīts, provocējiet viņu lasīt. Tas tiek darīts šādi: vispirms izlasiet sev grāmatu par tēmu, kas viņai patīk. Ļaujiet viņai redzēt jūs lasot. Ja jūs to izdarīsit smalki, tas būs vēl labāk. Nemēģiniet pievērst uzmanību faktam, ka jūs lasāt, it īpaši, ja jums nav ieraduma regulāri lasīt, jo viņa var pamanīt triku un sabojāt taktiku.

Ja pieaugušais ir tas tips, kuram patīk lasīt, un viņa to jau zina, tad viņa var rīkoties dabiski. Lasot grāmatu, mēģiniet parādīt emocijas, kuras izjūtat no tā, ko lasāt. Tas ir, smejies, maigi komentē, it kā tu runātu ar sevi utt. Tas viņu padarīs ļoti ziņkārīgu.

Apzinoties, ka jums patīk tas pats, ko viņa dara, viņas pašapziņa, tas iegūs milzīgu gara pieplūdumu. Iedomājieties, pieaugušais, kuram patīk tas, ko es daru - viņa domās - un nevienam nelūdzot to darīt!

Kad esat pabeidzis lasīšanu, nepiedāvājiet viņam bukletu. Tā vietā ievietojiet to redzamā vietā, runājiet ar viņu par citām tēmām un visbeidzot par stāstiem par tēmu, kurai viņa dod priekšroku; tad komentē tikko izlasīto. Tā kā tas tiek darīts pa daļām, steiga var visu sabojāt. Tāpēc citā gadījumā pasakiet viņai, ka esat iegādājies grāmatu, lai viņa to redzētu, un ka tā ir ļoti laba.

Svarīgi: nekad nepiespiediet to lasīt. Iedod viņam bukletu un viss. Var gadīties, ka pēc pirmā kontakta viņa vienkārši pārlapos lapas, lai izpētītu reljefu, pa kuru viņa grasās staigāt.

Šeit ir pārtraukums dažiem svarīgiem novērojumiem, kas noteiks jūsu plāna panākumus vai neveiksmi. Redzi, nevis tas, ka “tas var noteikt”, bet tas, ka “tas noteiks”.

Katram bērnam, izņemot retus izņēmumus, patīk bukleti ar:

Labi izdarīti zīmējumi. Tam jābūt zīmējumiem vai ilustrācijām; viņiem šķiet, ka fotogrāfijas ir pārāk nomācošas un prātīgas savai pasaulei, tā pat var būt bēgšana no realitātes, bet tā tas ir, un šobrīd nav jēgas saprast, kāpēc. Vienkārši ziniet, kuras fotogrāfijas viņiem ir mazāk interesantas nekā ilustrācijas.

Zīmējumos vai ilustrācijās skaidri jāatspoguļo tas, kas atrodas tekstā, kuru viņa lasa, lai viņa to varētu saistīt ar vizuālā ideja par situāciju, jo viņa joprojām nespēj to izdarīt viena un joprojām veido vārdu asociācijas attēlus.

Loksnes ar nelielu tekstu.

Skaidrs teksts, vēlams ar vārdiem, kurus viņa jau zina (tas nav obligāti).

grāmata ar dažām lappusēm; vidēji 20.

Tātad ir pienācis laiks rīkoties. Pēc grāmatas pārzināšanas izmantojiet burvju argumentu.

UZDOD VIŅAI LASĪT SAVU GRĀMATU!

Prasot to, parādiet, ka pilnībā uzticaties viņai (tas tiek panākts ar pareizu balss intonāciju, stingru toni, normālu, it kā tas būtu dabiskākais pasaulē, bez vilcināšanās). Sakiet arī, ka grāmata jūs interesē. Šajā brīdī jebkāda kopēja bērnu nedrošība, kad kaut ko piedāvā vai dalās ar pieaugušajiem, mēdz pazust.

Lasīšanas laikā varat pārtraukt, lai komentētu stāstu, ja vēlaties. Tāpat pirms darba uzsākšanas pasakiet viņam, ka, ja viņam ir šaubas par vārdu nozīmi, pajautājiet; vai drīzāk izmantojiet savu veselo saprātu un sniedziet papildu komentārus, viņai neprasot, vismaz par tiem, kas, jūsuprāt, ir piemērotāki, un pat kā veids, kā bagātināt tekstu. Jums ir svarīgi zināt, ka viņa jautās tikai tad, ja viņa jums uzticas, vai arī jūs esat viņai devis skaidru atļauju to darīt. Tad tas ir izdarīts, viņa ir gatava un vairs nav kavējumu.

Visbeidzot, esiet pacietīgs un nekad to neizlabojiet, vienkārši sakiet, ka jums tas nav pareizi, rindkopa utt. Šajā gadījumā jūs varat lūgt viņu komentēt, ko viņa saprata... Var gadīties, ka lasīšanas laikā viņa nedaudz pazemina balsi, kas ir normāli. Jautājiet bez pasūtījuma ar lielu humoru un laipnību, lai viņa runā mazliet skaļāk. Tas viņai nozīmēs tikai to, ka jūs patiesībā interesējaties par lasīšanu, un viņas motivācija vēl vairāk palielināsies.

Kad pamanāt, ka viņa ir nogurusi, palūdziet viņai ieturēt pauzi. Noguruma simptomi ir: pastāvīga stāvokļa maiņa, smalki skatieni uz sāniem, mēģinājumi apgulties uz grīdas utt.

Visbeidzot, dalieties ar viņu lasītajā stāstā. Visticamāk, ka viņa slikti saprata stāstu, jo tikai vecāki bērni var lasīt citiem un pievērst uzmanību tam, ko viņi lasa. Pasakiet viņai, ka stāsts bija patiešām labs, ka jums tas patika, un iesakiet viņai to izlasīt, kad tā vēlas.

Pat ja viņa to nepieņem uzreiz, kas, visticamāk, atstājiet grāmatu redzamā un pieejamā vietā un citreiz mudiniet viņu to lasīt, nepiespiežot un neprasot. Dariet to komentāru tonī.

Jums ir svarīgi zināt, ka, lūdzot viņai lasīt, jūs esat devis viņai pārliecību; uzticēja viņai pieaugušu uzdevumu, un viņai patika tas, ko viņa darīja; tas viņai lika justies svarīgai. Labākais no visiem, tas ir iespaids, ko viņa pēc tam radīs no jums.

Tā labvēlīgā ietekme uz jūsu personību ir noteikta. Tādējādi lasīšanas ieraduma sēkla tika stādīta vienkāršā, dabiskā veidā, bez pienākuma spiediena, harmonijas gaisotnē, kā tam visam jābūt patiesam.

Pēdējais brīdinājums: palūdziet viņiem to atkal un atkal izlasīt. Dodiet viņai vairāk grāmatu, novērtējiet un veiciniet viņas ieteikumus; pavadiet viņu, pērkot vai izvēloties grāmatu. Izmantojiet savu radošumu, lai klasē izmantotu šo pašu pieeju!

Autors: Alberto Filho