Darbība teksta interpretācija, kuras mērķis ir skolēni pamatskolas septītajā gadā, par saules, mākoņa un papīra lapas savstarpējo atkarību. Sapratīsim attiecības starp šiem elementiem? Lai to izdarītu, uzmanīgi izlasiet tekstu un pēc tam atbildiet uz dažādiem piedāvātajiem skaidrojošajiem jautājumiem!
Šo teksta izpratnes darbību varat lejupielādēt rediģējamā Word veidnē, kas ir gatava drukāšanai PDF formātā, kā arī pabeigto darbību.
Lejupielādējiet šo teksta interpretācijas uzdevumu no:
SKOLA: DATUMS:
PROF: KLASE:
VĀRDS:
Lasīt:
Vjetnamas zen meistars Thich Nhat Hanh sauc šīs attiecības par "savstarpēju esamību". Viņš saka, ka jums nav jābūt dzejniekam, lai uz vienkāršas papīra lapas redzētu saules, mākoņu, zemes, mežstrādnieka un zemnieka esamību. Tas ir tāpēc, ka bez saules gaismas un siltuma, bez mākoņiem, kas pārnes lietus ūdeni, un bez zemes ar tā barības vielām kokam, kas ir izejviela, ko izmanto papīra loksnes izgatavošanai, nebūtu pieaudzis.
Ja zemnieks nebūtu stādījis kviešus, nebūtu tādu miltu, kas pagatavotu maizi, kas baroja kokgriezēju un deva viņam spēku un enerģiju šo koku nozāģēt. Un mēs pat varētu piebilst, ka bez vadītāja, kurš nogādāja baļķi uz papīrfabriku, un strādnieka, kurš tur strādāja, koks nebūtu pārvērties par mūsu piezīmju grāmatiņas balto lapu. Citiem vārdiem sakot, mums nebūtu kur rakstīt vai zīmēt, ja saule, mākonis, zeme, koks, zemnieks, maiznieks, kokgriezējs, šoferis, papīrfabrikas strādnieks un kancelejas preču pārdevējs, kurš mums pārdeva piezīmju grāmatiņa.
Vai jūs redzējāt, cik daudz būtņu strādāja, lai vienkārša papīra lapa varētu pastāvēt un jūs sasniegt? Tāpēc šīs lapas patieso būtību veido ne tikai celuloze (baltā viela ņemts no koka, lai spēlētu lomu), bet visi šie elementi, kas to veicināja pastāvēja. Tas bija tas, ko domāja budistu mūks, sakot, ka mēs esam starp.
Pieejams: .
Jautājums 1 - Uz kādām attiecībām teksts attiecas fragmentā “Vjetnamas zenmeistars Thich Nhat Hanh sauc šīs attiecības par“ savstarpēju esamību ”?
2. jautājums - “[…] Koks, kas ir izejviela, ko izmanto papīra loksnes izgatavošanai, nebūtu pieaudzis.”, Komati norāda:
() informācijas izlaišana.
() informācijas interkalācija.
() informācijas pārvietošana.
3. jautājums - Teikumā "[…] bez saules gaisma un siltums […] ", pasvītrotais priekšvārds izsaka:
() trūkst.
() diezgan.
() mērķis.
4. jautājums - Daļā “Ja lauksaimnieks nebūtu stādījis kviešus, nebūtu miltu maizes pagatavošanai […]”, teksta autore:
() sniedz ierosinājumu.
() norāda stāvokli.
() atklāj pieņēmumu.
5. jautājums - Teikumā “[…] darba ņēmējs, kas tajā strādāja […]”, termins “tajā” attiecas uz:
() uz papīra rūpnīcu.
( ) koks.
() uz mūsu piezīmju grāmatiņas balto lapu.
6. jautājums - Rakstā “[…] mums nebūtu Kur rakstīt vai zīmēt […] ”, pasvītrotais vārds izsaka apstākli:
() vieta.
() režīmā.
( ) laiks.
7. jautājums - Segmentā “[…] celuloze (baltā viela, kas no koka izņemta papīra izgatavošanai) […]”, iekavās fragments:
() izskaidro terminu “celuloze”.
() raksturo terminu “celuloze”.
() papildina terminu “celuloze”.
8. jautājums - Pārlasiet šo teksta fragmentu:
“Vai redzējāt, cik daudz būtņu strādāja, lai varētu pastāvēt un sasniegt tevi vienkārša papīra lapa? Tāpēc, šīs lapas patiesais raksturs ir izgatavots ne tikai no celulozes […] "
Šajā teksta fragmentā iezīmētais vārds ievieš faktu:
(), kas noslēdz iepriekš minēto.
(), kas papildina iepriekšējo.
(), kas kontrastē ar iepriekš minēto.
Autore Denyse Lage Fonseca
Beidzis valodas un speciālists tālmācībā.
ziņot par šo sludinājumu