Individuāls studentu ziņojums ar īpašām vajadzībām

Īpašiem studentiem mēs izvēlamies individuālas ziņojumu veidnes. Skolotāji var sekot tālāk sniegtajiem piemēriem, sagatavojot katru ziņojumu atbilstoši katram studentam. Izbaudi!

1. modelis
Students …………………… ir bērns ar mācīšanās traucējumiem. Tas ir smags darbs, un šī iemesla dēļ tas ir pārspējis sevi. Saskaņā ar ikdienas novērojumiem var redzēt bērnišķīgu attieksmi un izmaiņas tajā, kas viņam tiek piedāvāts, šķiet, ka viņš nesaprot komandas. Intervijas tiek veiktas ar dažādām aktivitātēm un ģimenes atbalstu, izmantojot pastiprinājuma grāmatu, kas izmantota kopš pagājušā gada. Arī ar klases skolotāju individuālu uzraudzību un atbalstu, ja iespējams.
Kā students ar labu izturēšanos un ģimenes labu atbalstu mēs sagaidām lieliskus rezultātus nākamajā ceturksnī.

2. modelis
Skolēns …………………………………….. rada grūtības skolas aktivitāšu veikšanā. Katra darbība, kas sākas, nevar beigt izrādīt drosmi. Jūs pārāk viegli aizmirstat to, ko jums saka. Tika veikti daži pasākumi, piemēram, paralēla pastiprināšana, mobilā alfabēta izmantošana, dažādas spēles un aktivitātes no grupas, bet rezultāts nebija pat pat ar individualizētu darbu koncentrēšanās.

Neskatoties uz sagādātajām grūtībām, viņš ir ļoti aktīvs students spēļu laikā, viņam ir labas attiecības ar grupu, taču viņš gandrīz neatbild uz pieprasījumiem.
Es gaidu jaunus rezultātus šajā 2. ceturksnī, lai izlemtu kopā ar pedagoģisko grupu un ģimeni, jaunus virzienus Matheus lietā.

3. modelis
Students …………………….. pretojas piedalīties nodarbībās un darīt to, ko piedāvā. Viņam ir izteikts temperaments un viņš bieži atsakās iestāties skolā. Atrodoties klasē, viņš ne tikai nepiedalās, bet arī uzstājīgi pārtrauc nodarbības ar jokiem, kliedzieniem, grūstīšanos un lamāšanos. Runājot par mācīšanos, students pierāda grūtības un vēl nav apguvis jēdzienus, viņš ir pirmszilmes rakstīšanas hipotēzē, neatpazīst burtus un ciparus. Neskatoties uz vairākiem mēģinājumiem kā paralēlu pastiprināšanu, daudzveidīgām un rotaļīgām aktivitātēm, nav entuziasma, kas izrāda neuzmanību, neinteresēšanos un neuzņēmību. Grupas aktivitātēs viņš vienmēr atrod veidu, kā nonākt konfliktā ar kolēģiem, neuzturot labas attiecības ar klasi. Viņš nekad neuzglabā laiku, un pārtraukumā vienmēr ir problēma. Viņam nav kaprīzes ar skolas piederumiem, skricelēšanu un grāmatu un piezīmju grāmatiņu saplēšanu, tik daudz, ka viņš katru nedēļu maina piezīmju grāmatiņas, kā arī sabojā kolēģu aktivitātes un materiālus. Mēģinot dialogu, students ir vienaldzīgs, nepieņem pieaugušo iejaukšanos un lūgumus. Viņi izmanto nepatiesību, lai pamatotu savu rīcību.
Pamatojoties uz aprakstītajiem ikdienas novērojumiem, es pieprasu nosūtījumu uz medicīnisko novērtējumu.

Avots: internets