Bērnudārza darbības plāns

Zemāk ir ieteikums nedēļas grafiks iekšā Bērnudārzu aktivitātes, ar attiecīgajiem mērķiem:

a) Aktīvā mācīšanās (PSM izpēte / praktiskā dzīve)
b) valoda
c) Exp. pārstāvību
d) loģiskā spriešana un telpiskās attiecības

Otrkārta) Grāmatas (cietajos vākos / plastmasā vai audumā) un žurnāli
b) Klausieties īsus stāstus (grāmatas un attēlus)
b) Mūzika ar žestiem
b) spēlēšanās ar mēli, trokšņi, zilbju / onomatopoēžu atkārtošana
c) Darbs ar maņām: redze (objektu slēpšana un atrašana)
c) Spoguļa izmantošana: redzēt sevi un otru
d) Darba daudzums: daudz / maz, pilns / tukšs, vairāk / mazāk

Trešaisa) mājas krāsa
b) Valodu kartītes
b) Mūzika ar žestiem
c) Darbs ar maņām: pieskāriens (struktūra, svars, temperatūra)
d) strādājiet ar līdzībām un atšķirībām
d) Salīdziniet objektus pēc formas, izmēra un krāsas
d) Papīra locīšana un saburzīšana (priekšmetu formu pārveidošana)

Ceturtkārta) Papīru plosīšana un mīcīšana (dažādas faktūras)
b) Apskatiet fotoattēlus un žurnālus (identificējiet objektus, cilvēkus un vietas)
b) Mūzika ar žestiem

c) Darbs ar maņām: Smarža
c) darba ķermeņa daļas
d) objektu šķirošana kastēs / šķirošana (palīdz sakārtot)
d) veic darbības izpētīt: tuvu / tālu (ar ķermeni, izdrukām, fotogrāfijām)

Piektais(a) Spēlējiet ar nevēlamu materiālu
b) Stāsts ar lellēm
b) Mūzika ar žestiem
c) Darbs ar maņām: Dzirde (skaņas, ko rada objekti un ķermenis)
d) Spraudņu spēles
d) priekšmetu glabāšana dažāda lieluma kastēs
d) veic darbības izpētīt: kopā / atsevišķi (ar ķermeni, izdrukām, fotoattēliem)

piektdienaa) Mājas mīkla
b) Valodu kartītes
b) trokšņu radīšana ar muti (skūpstīšanās, indiešu skaņa, mēles klikšķināšana ...)
b) Mūzika ar žestiem
c) Darbs ar maņām: (garša)
(c) Izspēlējies: kliķe, grozs, lelle, tālrunis…)
d) sakrauj objektus (līdz 3 objektiem)
d) veic darbības izpētīt: virs / zem (ar ķermeni, izdrukām, fotoattēliem)

Šantala

Šantala ir a masāža Indijas izcelsmes zīdaiņiem. To uz rietumiem atveda franču ārsts Frederiks Lībojers. Šīs senās tehnikas galvenais mērķis ir paplašināt kontaktu mirkļus ar bērnu un stiprināt afektīvās saites, strādājot pie integrācijas, pieķeršanās apmaiņas un uzticības pamodināšanas.
Tas atslābina un nomierina, atbrīvojot krampjus un vēdera spiedienu, un tam ir raksturīga iezīme, ka zīdainim ir atmiņas par intrauterīnām kustībām, kad augļa šķidrums, kas apņēma viņu kā augli, masēja viņu ar mazu kontrakcijas.

rotaļīgas aktivitātes

Spēļu aktivitātēm ir būtiska loma bērna psihes strukturēšanā, tā notiek spēlē, ka bērns izmanto fantāzijas un realitātes elementus un sāk atšķirt reālo no iedomāts. Ar rotaļīgumu viņa ne tikai attīsta iztēli, bet arī pamato pieķeršanos, izstrādā konfliktus un trauksme, pēta prasmes un, uzņemoties vairākas lomas, apaugļo kognitīvo un interaktīvs.

Ar rotaļīgumu bērns strukturē un veido savu iekšējo un ārējo pasauli. Plkst rotaļīgas aktivitātes tos var uzskatīt par līdzekli, ar kuru bērns gūst savus pirmos lielos sasniegumus, ka caur prieku viņš pauž sevi, savas emocijas un fantāzijas.

PsihomotricitātePsihomotricitāte ievērojami veicina ķermeņa shēmas veidošanos un strukturēšanu un Tās galvenais mērķis ir veicināt kustību visos bērna dzīves posmos. Veicot aktivitātes, bērni ne tikai izklaidējas, bet arī rada, interpretē un saistās ar pasauli, kurā dzīvo. Tāpēc arvien vairāk pedagogi iesakām spēles un spēles ieņem ievērojamu vietu skolas programma no agrākajiem izglītības brīžiem.

Avots: profesore Marija Melo

Vai jums patika? Dalieties ar šo ziņu savā sociālajā tīklā