Bērnībā indivīds saņem visu veidu stimulus, gan pozitīvus, gan negatīvus.. Un tieši skolā bērns parasti pavada lielāko daļu sava laika.
Tāpēc šajā vidē papildus mācību programmām jāmāca vērtības un morāles principi.
redzēt vairāk
Jaunatnes un pieaugušo izglītība (EJA) atkal ir federālā prioritāte
Vardarbība vainojama par mācību stundu pārtraukšanu 669 skolās…
Ir būtiski attīstīt skolēnos morālās vērtības un glābt viņu vēsturi un kultūru, lai pamodinātu kritisku skatījumu, kas ļautu koriģēt viņu sociālo attieksmi.
Tas iedarbojas tieši uz labāk izglītotu, empātisku un cieņpilnu pilsoņu veidošanās līdz rūpēm par citiem un kolektīva garu.
Šim nolūkam tas ir nepieciešams mācot par cieņu pret atšķirībām, risinot tādus jautājumus kā aizspriedumi, diskriminācija un rasisms klasē.
Pārbaudiet arī:
Izglītojoši pasākumi Zemes dienas atzīmēšanai
Pirmās klases aktivitātes
Lai padarītu šo procesu vairāk dinamisks, ir svarīgi ierosināt aktivitāšu praksekas atbilst skolēna vecumam un skolā pieredzētajam kontekstam.
Skatiet dažus ieteikumus:
Pamatojoties uz informāciju par skolēnu dzimšanas apliecībām, skolotājam jāapkopo dati par to izcelsmi studenti: kur viņi ir dzimuši un kā norādīts apliecībā, ja viņi ir melni, balti vai dzelteni, un aizpildiet tabulu ar šādu informāciju dati:
Kopējais studentu skaits:
Pēc tam padomdevējam vajadzētu rīkot sarunu loku un prezentēt dažādu etnisko un rasu cilvēku attēlus. Lai pievienotu vēl vairāk, var
uzņemiet no avīzēm, žurnāliem vai grāmatām izgrieztus attēlus klasē vai projicējiet tos.
Galvenais mērķis ir iztaujāt studentus par atšķirībām, ko viņi redz, un to, cik svarīgi viņiem ir attiecības ar šiem cilvēkiem.
Pēc dialoga aizvediet skolēnus pie spoguļa, aicinot viņus novērot sevi: sejas formu, matu tipu, ādas krāsu utt. vēlāk viņi
jāuztaisa pašportrets ar visām funkcijām, kas viņiem šķiet svarīgas. Pēc tam katram skolēnam jāiepazīstina ar sevi grupai, parādot savu pašportretu. Skolotājam vajadzētu pārdomājiet atšķirības un parādiet, ka tas ir labi.
Beidzot gids varēs braukt kopā ar mazajiem, Panelis, skolas pagalmā, ar pašportretiem ar nosaukumu “TUDO BEM SER DIFERENTE”.
Studentiem jāveido personas (pieauguša vīrieša vai sievietes vai bērna) tēls, izmantojot detaļas dažādu attēlu korpusus, ko viņi ieguva konsultācijas materiālā, saliekot un uzlīmējot uz lapas papīrs. Paralēli tam jāraksta īss aprakstošs teksts, kurā pastāstīts, kāds ir šis viņu uzbūvētais “cilvēks”: kādas ir viņu īpašības, kā sauc viņu, kur viņi dzīvo un kas patīk.
Pēc pabeigšanas studentiem jāsatiekas un jāprezentē savas konstrukcijas un jākomentē darba rezultāts.
Skolotājam vajadzētu jautājums, vai kāds attēls starp grupām bija vienāds un vai atšķirības padarīja rezultātus vairāk vai mazāk interesantus.
Visbeidzot izveidojiet a siena ar attēliem un vēstījumu par cieņu pret atšķirībām.
Pēc diriģenta signāla skolēniem jāzīmē seja ar acīm un degunu, pilna mute ar zobiem, sekojot zīmējumam, veidojot kaklu un rumpi. Vienmēr ir svarīgi uzsvērt, ka jūs nevarat noņemt zīmuli vai pildspalvu no papīra.
Kad visi ir pabeiguši, jāizveido aplis ar visiem skolēniem, lai viņi varētu parādīt savus zīmējumus un tādējādi uzsvērt, ka neviens zīmējums nav tāds pats kā otrs, tāpēc katrs vienu un to pašu situāciju uztver dažādi, ka esam daudzšķautņaini, bet ar atšķirīgiem pasaules uzskatiem, tāpēc ir jārespektē otra viedoklis.
Pirmais solis ir uz tāfeles izveidot tabulu, kas sadala divas puses “Man patīk | Man nepatīk". Katrs skolēns nosauks kādu augli, kuru viņš mīl, un vienu, kura smaržu pat nepanes. Visas aktivitātes laikā daži augļi noteikti tiks atkārtoti, un tie var parādīties abās galda pusēs. No tā skolotājs jautās cilvēkam, kuram garšo auglis, vai viņš būtu draugs ar citu cilvēku, kurš ienīst viņa augļus.
Visbeidzot, skolotājam vajadzētu izveidot a pārdomas par individuālās gaumes ievērošanu un to, ka nevienam nav obligāti kaut kas patikt, lai iepriecinātu kādu citu, un ka ne jau tāpēc cilvēkam būs slikti.
Reliģiskie aizspriedumi Brazīlijā diemžēl ir ļoti izplatīti. Vai zināšanu trūkuma vai neiecietības dēļ, cilvēki parasti klāt kļūdaini stereotipi par dažām reliģijām un tādējādi nošķir to pārstāvjus. Tāpēc aktivitātes un dinamika, kas saistītas ar šo tēmu, ir ārkārtīgi svarīgas lai cīnītos pret iepriekšējiem viedokļiem.
Šīs aktivitātes mērķis nav izskaidrot visas reliģijas, bet gan izskaidrot, kas ir ticība. Ar šo skaidrojumu pedagogs norādīs uz to, ka nav pareizu vai nepareizu reliģiju, un tas ir faktors galvenais, kas saistīts ar šo jautājumu, ir ticība un ka tas ir jārespektē neatkarīgi no tā. Turklāt pirms vērtēšanas jāapzinās izpētes nozīme.
