O studenta aprakstošais viedoklis sastāv no pastāvīga ieraksta, kas ļauj pamatotāk novērot skolēna progresu. Dokumentā fiksēta skolēna mācīšanās trajektorija: ko viņš iemācījies, kā un kas viņam vēl jāapgūst. Tas nosaka ierašanās punktus katram vērtēšanas periodam.
Rakstot aprakstošo viedokli, pedagogam ir jāpievērš uzmanība dažiem punktiem. Pirmkārt, katrs students ir atšķirīgs, tāpēc katrs dokuments ir jāraksta individuāli. Turklāt ir svarīgi aptvert visus punktus ar starpdisciplināru izskatu. Tas ir, aprakstiet, kurās jomās students kaut kā izceļas.
redzēt vairāk
Jaunatnes un pieaugušo izglītība (EJA) atkal ir federālā prioritāte
Skolotāju sniegums ir galvenais faktors pilnīgai studentu iekļaušanai…
Ir vērts atzīmēt, ka aprakstošais atzinums tiks izmantots studenta akadēmiskā ieraksta sagatavošanā. Tāpēc ir nepieciešams pievērst uzmanību lietotie termini, no izteicieniem līdz spriedumiem vai neskaidrībām.
Pārbaudiet tagad dažus aprakstošas viedokļu veidnes agrīnās bērnības izglītībai.
Šī semestra laikā bija iespēja vērot norisi (skolēna vārds). Šobrīd, pēc klasē pielietotā, tika pamanīts tās labs izmantojums lasīšanas un rakstīšanas prasmes apguvē.
O (skolēna vārds) prot viegli lasīt, taču, lai iegūtu garākus teikumus, joprojām ir nepieciešama skolotāja iejaukšanās. Turklāt tas paplašināja viņa rakstīšanu. Neskatoties uz dažām kļūdām, viņš tagad var veidot teikumus.
Kolektīvās aktivitātēs viņš izrāda cieņu pret kolēģiem un skolotājiem, turklāt viegli pieņem ieteikumus.
O (skolēna vārds) tas arī veicina grupas izaugsmi, demonstrējot spēcīgu līderības garu, galvenokārt uzņemoties iniciatīvu.
Saskaņā ar sniegumu (skolēna vārds), daži punkti ir attīstījušies, bet pie citiem vēl ir jāpiestrādā. Jūsu lasīšanas līmenis ir paredzētajā diapazonā, kā arī rakstīšanas līmenis.
Neskatoties uz to, viņam ir jāattīsta prasmes matemātikas jomā. Jūsu zināšanas par skaitļiem ir palielinājušās, taču jums joprojām ir nepieciešama palīdzība ar dažiem desmitiem.
Runājot par komandas darbu, (skolēna vārds) viņš dod priekšroku autonomijai savā attieksmē, aizmirstot citus grupas kolēģus. Papildus tam, ka nav ieraduma ievērot pedagogu vadlīnijas.
Nodarbībās viņš parasti piedalās, kad tiek lūgts, taču daudzos gadījumos viņš domā par citām lietām, nevis absorbē mācīto saturu.
Pamatojoties uz veiktajiem novērtējumiem, bija iespējams pārliecināties, ka (skolēna vārds) izpildīja šim mācību posmam noteiktos mērķus.
Jūsu lasīšanas un rakstīšanas līmenis ir paredzētajā līmenī, tāpat kā jūsu matemātikas prasmes. Turklāt, (skolēna vārds) bieži palīdz kolēģiem, kuriem ir grūtības.
Tas parāda, ka viņam ir spēcīgs līdera gars, palīdzot komandai un motivējot kolēģus. Vēl jo vairāk, tas viegli atbilst audzinātāju vadlīnijām.
Klasē viņš ir līdzdalīgs un uzmanīgs. Ikreiz, kad viņam rodas šaubas, viņš jautā, līdz ir pārliecināts, ka ir iemācījies izskaidroto.
Šajā semestrī, (skolēna vārds) dažos aspektos, galvenokārt saistībā ar matemātiku. Par desmitiem ir maz šaubu.
Neskatoties uz to, joprojām ir nepieciešams strādāt portugāļu valodas jomā. O (skolēna vārds) joprojām ir vajadzīga palīdzība vārdu veidošanā un pastāvīgi aizmirst dažus alfabēta burtus.
Tā kā viņam ir ieradums runāt ar gandrīz visiem saviem kolēģiem, viņš stundās bieži vien nepievērš uzmanību. Bet, runājot par komandas spēli, viņš vienmēr uzņemas vadību.
Nodarbībās pat ar šaubām viņš parasti neuzdod jautājumus. Tātad, lai saprastu viņu sniegumu, ir nepieciešams, lai pedagogs, veicot darbības, novēro.
Šajā semestrī bija iespējams novērot, ka (skolēna vārds) viņš ir dīvains un radošs bērns. Gleznošanas aktivitātēs viņš izrādās ļoti viegls, arvien vairāk attīstot smalko motoriku.
Organizācijas ziņā tās materiāli ir labi saglabājušies un klasē reti aizmirsti. Turklāt viņš nekavējas palīdzēt skolotājiem sakārtot mācību stundu.
Neskatoties uz to, (skolēna vārds) vēl jāpiestrādā pie portugāļu valodas. Skolēns var viegli veidot vārdus, bet viņam ir jāpalīdz saskaņot teikumus.
Tomēr matemātikas jomā viņam nav lielu grūtību, skaitot pat bez palīdzības desmitos. Turklāt viņš viegli apguvis plusa un mīnusa zīmju lietošanu.
Skatīt arī:
