Izglītības ministrijai jāveic grozījumi vidējās izglītības valsts kopējā mācību bāzē (BNKC). Informāciju nodeva Pasta īpašnieks Rossieli Soares, viesojoties Riogrande du Sulā šo trešdien (18).
Soares nedetalizēja, kādas būtu plānotās izmaiņas BNCC. Tā tikai informēja, ka “Kopējās nacionālās bāzes pasākums, ko valdība iesniedza Nacionālajai izglītības padomei, nav nekustama versija. […] Tāpēc mums ir publiskās apspriešanas, un arī padome un ministrija saņem ierosinājumus no dažādām sabiedrības jomām”.
redzēt vairāk
IBGE atver 148 vakances tautas skaitīšanas pētniecības aģentam; redz kā…
Publicēts likums, ar ko izveido “Programmu, lai iegūtu…
Apmeklējot divas Novo Hamburgo skolas, Rossieli Soares atzina, ka vidējā izglītība ir bijusi "slidena", jo tā nepalielina jauniešus. Tādējādi daudzi skolēni ir pametuši mācības intereses trūkuma dēļ, un šī situācija Brazīlijā ir kļuvusi par fundamentālām debatēm.
Ministrs komentēja, ka pamats varētu tikt apstiprināts šogad. Dokumenta nozīme ir tāda, ka “tas palīdz norādīt uz daudz ko, it īpaši uz to, kas būtu jādara valstīm apspriest savu mācību programmu veidošanā pēc kopējās nacionālās bāzes homologācijas”, viņš uzsvēra Rossieli.
Izglītības ministrija ar notu apstiprināja izmaiņu iespējamību, apstiprinot, ka BNKC tiks apspriests publiskās apspriešanas ietvaros. Pagaidām grozāmie punkti vēl nav definēti, taču dokuments vēl tiek apspriests.
Nolūks ir tāds, ka, tiklīdz to apstiprinās Nacionālā izglītības padome (CNE), BNCC līdz 2018. gada beigām tiks nosūtīts MEC apstiprināšanai no tā turētāja.
BNCC galīgā versija tika piegādāta CNE aprīļa sākumā, un tas ir otrais posms vadlīnijās par to, kas tiks mācīts skolas iestādēs visā valstī. Pirmais posms bija bērnudārza un pamatizglītības bāzes pabeigšana.
Līgums BNCC būtu jāievieš līdz 2020. gadam un, pēc IZM ieskata, palielina studentu izvēles iespējas, piešķirot mācību programmām valsts standartu. Taču tā nav portāla G1 dzirdēto ekspertu analīze.
Pēc viņu domām, veids, kā BNCC tika izveidots vidējai izglītībai, palielina nevienlīdzību starp valstīm. Tas ir tāpēc, ka galīgajā tekstā nav atspoguļotas prasmes, kas jāiemāca priekšlikumā, kā tas tika darīts pamatskolā.
Tādējādi šo datu trūkums var likt valstīm izvēlēties dažādus ceļus savās mācību programmās, palielinot atšķirības starp Brazīlijas skolām.
