Tradicionālās izglītības formas arvien vairāk attālinās no darba tirgū izmantotajām jaunajām tehnoloģijām. Neskatoties uz izmaiņām izglītības kontekstā, lielākajā daļā Brazīlijas valsts skolu pieņemtais modelis ir datēts ar 1830. gadu.
Tradicionālās veidnes ir balstītas uz studentu kā pasīvu priekšmetu, tajā pašā laikā kā skolotājs tiek uzskatīts par galveno priekšmetu, kas ir atbildīgs par zināšanu nodošanu un apmācību studenti, kuri vienkārši izrotā tos.
redzēt vairāk
IBGE atver 148 vakances tautas skaitīšanas pētniecības aģentam; redz kā…
Publicēts likums, ar ko izveido “Programmu, lai iegūtu…
Tomēr šāda veida mācībām ir maza ietekme uz mūsdienu sabiedrību, jo tehnoloģiskie jauninājumi attīstās strauji. Šo neatbilstību var ilustrēt, analizējot Ekonomiskās sadarbības un attīstības organizācijas (OECD) 2016. gadā veiktā pētījuma datus.
Pēc apkopotajiem datiem, aptuveni divas trešdaļas no tajā periodā pamatizglītībā uzņemtajiem bērniem strādās karjerā, kas vēl nav izveidota, t.s. nākotnes profesijas.
Perspektīva ir tāda, ka ļoti īsā laikā, līdz 2020. gadam, apm 35% prasmju uzņēmumu pieprasītās krasas izmaiņas. Tā rezultātā vairāk nekā 7 miljoni darbavietu beigs pastāvēt.
Šādi skaitļi apstiprina nepieciešamību Brazīlijas izglītībai pielāgoties darba tirgus pieprasījumam vietējā un pasaules mērogā. Galvenokārt jaunu prasmju attīstības stimulēšanas nozīmē, kas atbildīs jaunām prasībām.
Daudzu cilvēku mentalitātē, runājot par izmaiņām izglītībā, gandrīz acumirklī rodas doma kaut kas ārkārtīgi tehnoloģisks, kas ietver robotus, progresīvas tehnoloģijas un vismodernākos datorus paaudzei.
Šādas lietas patiešām var būt daļa no jaunajām izglītības formām. Taču vienkāršas izmaiņas izglītības struktūrā spēj pārstrukturēt tradicionālās formas, galvenokārt attiecībā uz mācīšanās veidu.
Šajā ziņā ļaut studentam būt aktīvam mācību procesa dalībniekam ir viena no darbībām, kas var padarīt jaunos skolēnus par domājošākiem cilvēkiem.
Paredzēts, ka skolotājs ir “vidutājs”, kas nodrošina satura pamatus, bet ļauj skolēnam būt kritiskam priekšmetam un ideju un risinājumu būvētājam. Dažas Brazīlijas skolas ir veiksmīgi ieviesušas šāda veida modeļus praksē.
Novatoriski scenāriji, piemēram, iepriekš aprakstītais, joprojām šķiet ļoti tālu no Brazīlijas skolu realitātes. Kamēr privātajos tīklos sāk notikt izmaiņas, 2014. gadā, pēc Inep datiem, vairāk nekā 40% valsts pamatskolu nebija pat kanalizācijas sistēmas.
Šī realitāte ir skarbs Brazīlijas sabiedrības atspoguļojums, kas var būt vēl sarežģītāks, domājot par nākotni. Tā kā inovācijas ir orientētas uz eliti, tad, ja valsts izglītībā nenotiks izmaiņas, ir maza iespēja, ka nākotnē tās audzēkņi sasniegs labākās pozīcijas darba tirgū.
Lai gan publiskajā tīklā ir atsevišķi projekti un stimuli, izmantojot stipendijas par maznodrošinātajiem studentiem privātajā tīklā, darbības ir ļoti mazas, ja skatiens ir vērsts uz visi. Lai izmaiņas būtu efektīvas, ir jāpārstrukturē visa valsts sistēma, sākot no bāzes līdz augstskolām.
Ja pašreizējām skolām ir vajadzīgas pārmaiņas, arī skolotājiem un mācību modelim ir jāveic nopietnas pārvērtības. Šobrīd viņi ir gatavi strādāt ar tradicionālo mācību metodi, un izmaiņas izglītībā var būtiski ietekmēt profesiju.
Tas ir tāpēc, ka jaunajos izglītības priekšlikumos skolotāji vairs nav galvenā figūra klasē. klasē un sāk darboties kā “veicinātāji”, kas prasa lielāku elastību attiecībā pret modeli strāva.
Pirmkārt, jāsāk strādāt pie skolotājiem piedāvātajām apmācībām. Atkārtota sūdzība skolās, kas jau ir pieņēmušas izmaiņas, ir tāda, ka, lai gan ir brīvas vietas, kandidātu apmācība neatbilst vakanču prasībām. Tāpēc risinājums ir nodot viņus papildu apmācībai.
Neatbilstība starp skolām un darba tirgu jau tagad ir ļoti redzama. Kamēr izglītība gatavojas spert pirmos soļus uz pārmaiņām, tirgus šobrīd sagaida, ka tiks atrasti talanti ar apmācību, kas pavada šo attīstību.
Tas liek uzņēmumiem arvien vairāk apņemties apmācīt jau pieņemtos darbiniekus. Pēc vadītāju domām, lai gan cilvēkiem ir pat akadēmiska sagatavotība, viņiem trūkst prasmju, kas ļautu ierosināt inovācijas.
Šajā ziņā korporatīvās universitātes sper lielus panākumus. Tā kā tie nav jāiesniedz Izglītības ministrijas pārbaudei, viņi var strādāt ar to, ko tirgus vēlmēm, tas ir, profesionāļi tiek pielāgoti esošajām vajadzībām un tām, kas var būt parādīties.
Neatkarīgi no visiem faktoriem, princips, ka mums jābūt mūžīgiem mācekļiem, nekad nav bijis tik populārs. Neatkarīgi no apmācības un ambīcijām saistībā ar darba tirgu, ikvienam ir jābūt pastāvīgi atjauninātam.
Lai gan pamatizglītībā joprojām ir nopietni trūkumi, mūsdienās internets darbojas kā svarīgs palīglīdzeklis, tuvinot studentus visa veida apmācībai un mācībām.
Tādējādi cilvēkiem arvien vairāk jāvelta sevi pašmācībai un jaunu prasmju attīstīšanai, īpaši attiecībā uz spēju prezentēt risinājumus un tikt galā ar visa veida inovācijas.
