Agri celties, pabarot lopus, slaukt govis, rūpēties par zemes uzaršanu, stādīšanu, ražas novākšanu... tās ir tikai dažas no daudzajām aktivitātēm, kas veido dzīvi laukos. Nogurdinoša rutīna, ko var atvieglot, izmantojot robotiku. Vismaz tā sola iniciatīvas, ko izstrādājuši studenti, kuriem bija pirmā saskarsme ar šo teritoriju.
Rakstā, par kuru ziņoja Folha de Sanpaulu, tika parādīts Viktora Mateja de Jēzus piemērs. Pirms došanās uz skolu zēnam bija ļoti agri jāceļas, lai pabarotu ģimenes zirgus. Līdz brīdim, kad jaunietis apmeklēja savas pirmās robotikas nodarbības skolā, kurā viņš mācījās, Viamão, pašvaldībā, kas atrodas 25 km attālumā no Porto Alegre (RS). Vienība ir viena no 15 000 iestādēm, kuras apkalpo Savienoto skolu programma.
redzēt vairāk
IBGE atver 148 vakances tautas skaitīšanas pētniecības aģentam; redz kā…
Publicēts likums, ar ko izveido “Programmu, lai iegūtu…
Iniciatīvai ir vadība Telefonica Vivo fonds un tika izveidots 2012. gadā, lai piedāvātu kursus lauku skolotājiem un ieviestu laboratorijas skolas eksperimentēšanai ar digitālajām tehnoloģijām. Ne tikai tas, bet arī robotikas ieviešana kā līdzeklis tādu problēmu risināšanai, kas ir daļa no skolēnu ikdienas. Viktora skola tika izvēlēta tieši kā laboratorija, lai reaģētu uz lauku vajadzībām.
Labi, bet atgriezīsimies pie Viktora rutīnas. Viņa problēma bija atvieglot to zirgu barošanas veidu, kuru dienas deva tika ievietota atsevišķi, tas ir, no siles uz siles. Tas bija. Tā kā Viktors, pamatojoties uz savām klasēm, izstrādāja automatizētu siles. Aprīkojums tika izgatavots ar velosipēda siksnu, tapu dēli, neilona virvēm un Arduino dēli, sistēmu, kas ļauj izveidot automatizētu aprīkojumu.
Tagad siles vairs netiek piegādātas divas reizes dienā, lai tās nomainītu vienu reizi vakarā pirms patēriņa. Jā, tas Viktora dzīvi padarīja mazliet vieglāku! Un kļūdās ikviens, kurš domā, ka šī bija vienīgā labā ideja, kas skolā tika izstrādāta robotikas stundās! Studentu grupa šobrīd izstrādā siltumnīcu, kas var novērst dārzeņu iznīcināšanu sals, kas ir nopietna problēma dienvidu reģiona skarbajā ziemā.
Vienlaikus cita komanda strādā, lai izveidotu prototipu, kas efektīvāk izprot izejvielu izmantošanu lauksaimniecībā. Savienoto skolu programmas nodrošinātais darbs, kas novirza uzmanību no klases uz praktiskās koncepcijas, tas darbojas tik labi, ka pamudināja Viktoru turpināt mācības skolā tehnika. Tavs sapnis? Būt zootehniķim!
Ūdens trūkums ir reāla un labi zināma problēma Brazīlijas ziemeļaustrumu reģionā. Ūdens problēma kļūst par izaicinājumu lauku ražotājiem, jo jebkura plantācija vai veidojums ir atkarīgs no stihijas, lai izdzīvotu! Pat autocisternu piedāvājums ir nepietiekams, lai apmierinātu pieprasījumu pēc ikdienas patēriņa un izmantošanas lauksaimniecībā un lopkopībā.
Scenārijs lika skolēniem no pašvaldības skolas Vitória de Santo Antão, Pernambuco iekšienē, mēģināt atrisināt problēmu. Jauniešu mērķis ir izstrādāt sistēmu, kas ļauj laistīt dārzu, neskatoties uz garajiem ūdens padeves intervāliem. Atkal spēlē robotika, un līdz ar to 20 dažādu klašu skolēnu grupa ir izstrādājusi viedās vāzes veidu.
Projekts tika uzbūvēts ar augsnes mitruma sensoriem, Arduino plati un LED gaismām. Iekārtai ir jāatbrīvo ūdens tikai atbilstoši iekārtas vajadzībām, izvairoties no izšķērdēšanas. Studenti gan nedomā pie tā apstāties! Nākamais solis ir izveidot ierīci lietošanai pašā dārzā — “sistēmu, kas, izmantojot Bluetooth, uz planšetdatoriem un mobilajiem tālruņiem nosūta ziņojumus par nepieciešamību”, skaidro Evertons Tadeu Gonsalvess.
Viņš ir robotikas pasniedzējs, kas atbild par studentu vadīšanu. Grūtības paplašināt tādas iniciatīvas kā Rio Grande do Sul un Pernambuco ir piekļuve tehnoloģijām. Patiesībā liela daļa no 60 000 lauku skolām Brazīlijā cieš no infrastruktūras trūkuma minimāls, piemēram, ūdens un kanalizācijas tīkli, tāpēc iedomājieties, kāda ir vienkārša datoru lietošana šajos vietas!
Folha rakstā ANO profesore Eliene Novaes Rocha norāda uz nepieciešamību pēc “pedagoģiskiem priekšlikumiem, kas piemēroti mācību priekšmetu realitātei. jo skola izraida savus audzēkņus, ja tas neveicina zināšanu veidošanu, kas palīdz viņiem iegūt labākus apstākļus dzīve". Sākumpunkts, pēc viņas teiktā, ir dialogs ar sabiedrību un tādējādi apmācot skolotājus un pedagoģisko mācību programmu.
