Dažas nodarbības patiešām jūtas kā nebeidzams murgs. Prāts nestrādā, notiek miegs un saturs aiziet līdz ar jūsu vēlmi mācīties. Nav aizbēgšanas, ikviens kādā dzīves posmā ir izgājis cauri šīm nevēlamajām situācijām, vēl jo vairāk, kad priekšmets pilnībā izvairās no viņa intereses, un skolotājs vienkārši nemaina mācību metodiku, kas jau ir novecojusi gadiem.
Var šķist, ka to nevar apiet, ka jums nav iespējas justies stimulētiem un palielināt savus ienākumus, taču ir pienācis laiks mainīt šo uzskatu un mainīt spēli. Spēles gabalu pārvietošana var būt šīs problēmas risinājums, pat ja jūs pats esat atbildīgs par šo uzdevumu.
redzēt vairāk
Vardarbība vainojama par mācību stundu pārtraukšanu 669 skolās…
Brazīlijas valsts skola autisma audzēkni tur "privātā cietumā"
Padomājiet par to: visi uzvarēs, ja pedagogi pieņems jaunas attieksmes, tāpēc mēģiniet tās atklāt un izplatīt visur, kur jūsu skolotāji cirkulē, bez mērenības. Lai jums palīdzētu, šeit ir septiņas izplatītas problēmas ar garlaicīgām nodarbībām, kam seko to attiecīgie risinājumi:
1 – veiciet pastāvīgus lasījumus klasē
Mācības vairs nav viegls uzdevums, taču klausoties profesoru ar viņa milzīgajiem lasījumiem, viss var pasliktināties vēl vairāk. Protams, tas radīs studentam milzīgu pašapmierinātību un ārkārtēju miegainību. Noderīgām ierīcēm, piemēram, slaidu projektoram vai drukātiem tekstiem, būs pozitīva ietekme tikai tad, ja tās lietos mērenībā. Kad skolotājs koncentrējas uz rakstīto, tas ir, viņš pavada visu klasi, lasot saturu, tas zaudē dinamiku, mijiedarbības iespēja un joprojām paver nepilnības tādiem jautājumiem kā: “Vai man tiešām ir vajadzīgs instruktors, kas man to iemāca? Vai nepietiktu ar dažu grāmatu lasīšanu savās mājās? Vērojiet savu studentu uzvedību. Žāvas, kas caurstrāvo telpu, kad tās ir spiestas palikt gaidīšanas režīmā, ir neizbēgamas, līdz profesors pārstāj lasīt slaidus vai šķietami neinteresantos tekstus.
Risinājums: vai prezentēsiet slaidus? Tāpēc izvēlieties vienkāršas tēmas citējot ar dažiem atslēgvārdiem un mēģiniet tās attīstīt mutiski. Ja vēlaties izmantot drukātus tekstus, mēģiniet to laiku pa laikam pārtraukt, vēlams ik pēc divām rindkopām. Pārtraukumos izmantojiet iespēju izteikt komentārus vai kontekstualizēt aplūkoto tēmu.
2 – Ignorējiet jucekli
Ja telpā valda pilnīga nekārtība, nav jēgas slēpt problēmu un turpināt piegādāt saturu kā parasti. Skolēni pamanīs skolotāja pozas trūkumu un līdz ar to noniecinās viņa nopietnību. Sarunas vairosies un grupas koncentrēšanās dosies kosmosā.
Risinājums: ja daži skolēni nav ieinteresēti sadarboties ar klasi, veiciet dažus pārtraukumus, lai pievērstu viņu uzmanību. Atcerieties, ka daudzi citi var būt gatavi mācīties, bet nespēj palielināt produktivitāti klasē.
3 – Aptiniet skolēnu
Tā ir taisnība, ka starpdisciplinaritāte bagātina klasi, taču, ja to izmanto nepareizi vai pat pārspīlēti, tā var radīt milzīgu nolietojumu no studentu puses. Tas ir tāpēc, ka, uzrunājot 
Dažas tēmas daži skolotāji sāk ceļot piemēros un galu galā apmaldās skaidrojumā. Studenti jūtas iesaiņoti un nonāk improvizācijas cikla vidū.
Risinājums: Lai nepazustu tik daudz satura vidū, iepriekš nodarbībām izveidojiet dažas shēmas, rakstot uz papīra, tēmas slaidos vai pat prāta ierakstos. Ir pilnīga skaidrība un drošība par tēmu, kas tiks risināta, jo tas palielinās studenta uzticamību un interesi.
4 – Nevajadzīgu vingrinājumu tērēšana
Ja mērķis ir audzēkni aizņemt, ļaujiet tam nodarboties ar aktivitātēm, kas veicina viņa apmācību. Tas ir redzams, kad skolotājs izdomā kādu darbību, lai tikai pavadītu laiku vai pat izpildītu kādu citu pienākumu. Ticiet man: tas padara klasi garlaicīgu. Studenti kļūst nepacietīgi un situācijas priekšā jūtas infantilizēti.
Risinājums: vai jūs gatavojaties parādīt aktivitāti? Pārliecinieties par tā nozīmi studentiem. Ļaujiet viņiem saprast, kāpēc jums tas jādara, jo tas viņus motivēs tos pabeigt bez šaubām.
5 – Pievērsiet uzmanību tikai dažiem skolēniem
Var šķist, ka nav iespējams pievērst uzmanību tik daudziem skolēniem klasē, bet tā tas ir. Nav iespējams noteikt prioritāti dialogiem tikai ar dažiem studentiem vai noteiktām grupām. Tie, kuri ir izslēgti no sarunas, visticamāk, jutīsies atstumti un nemotivēti apmeklēt nodarbības. Neatstājiet viņiem skatītāju funkciju.
Risinājums: ja daži skolēni uzdod ļoti konkrētus jautājumus, kas neinteresē visu klasi, skolotājiem tas jādara īsi atbildiet uz tiem vai palūdziet studentam to pierakstīt un atsaukties citā laikā, vēlams stundas beigās. Tādējādi jūs nezaudēsit uzmanību uz lietoto saturu.
6. Piespiediet visus studentus runāt debatēs
Ja skolotājs vēlas stimulēt klasi debatēs, parasti ir nepieciešama visu skolēnu līdzdalība. Tas var šķist gudri, taču šī tipiskā labi domātā attieksme var radīt viedokļu pārspīlēšanu bez īpašas nozīmes. Daži skolēni jūtas aizkaitināti par šo novecojušo metodiku un drīz vien noraida skolotāja nostāju, jo tie patiešām ieinteresēti vēlas produktīvākas diskusijas, un tie, kuri nav īpaši gatavi dot savu ieguldījumu pieejā, jūtas a izkāp tikai
Risinājums: vai plānojat rīkot debates? Pēc tam aiciniet visus studentus piedalīties un izteikt savu viedokli. Neuzspiediet runu kā pienākumu, jo tas var viņus kavēt.
7 – pārspīlēt formālas valodas lietojumā
Pārmērīga tehniskās valodas lietošana, kas raksturīga tiesību vai bioloģijas zinātņu profesoriem, var būt ļoti kaitinoša, ja to lieto klasē. Tas var atturēt skolēnus no mācīšanās, ja viņi nav pielāgoti to lietošanai. Vienkāršs saturs var kļūt tikai par dabas novirzēm, papildus radot iespaidu, ka skolotājs vienkārši vēlas izrādīties.
Risinājums: Mēģiniet būt skaidrs un objektīvs, pievēršoties jebkurai tēmai. Plānojot nodarbības, atvēliet laiku, lai atlasītu vienkāršus vārdus, kas ir viegli saprotami, pat izskaidrojot sarežģītas realitātes. Tas gan nenozīmē, ka skolotājam būtu jāatsakās no tehniskās valodas, kas apgūta daudz mācoties, taču mutiski vēlams sazināties punktuālāk.
