Apvienoto Nāciju Izglītības, zinātnes un kultūras organizācija (Unesco) publicēja ziņojumu, lai apspriestu tehnoloģiju pārmērīga izmantošana izglītībā.
Ar to iestāde aicināja skolas pārdomāt viedtālruņu izmantošanu klasē.
redzēt vairāk
Jauns atjauninājums nodrošina lielāku drošību Google Chrome lietotājiem;…
Šeit nāk ChatGPT-5 – ko no tā sagaidīt?
Unesco dokumentā ir uzsvērta negatīvā ietekme, ko tehnoloģijas var radīt skolas vidē, pasliktinot skolēnu attīstību un radot traucējumus.
Saskaņā ar analīziZiņot, joprojām ir grūti novērtēt tehnoloģiju priekšrocības izglītībā, jo tās ir attīstījušās ātrāk, nekā liecina to pievienotā vērtība.
Turklāt visvairāk pozitīvo atsauksmju par tehnoloģijām skolā ir no attīstītajām valstīm.
Citā laikā ANO aģentūra pastiprina, ka tehnoloģija var būt nozīmīgs resurss, taču būtiska ir klātienes mācīšana, kā arī sociālā mijiedarbība mācībām.
Unesco ģenerāldirektorei Odrijai Azoulajai virtuālais kontakts neaizstāj cilvēku mijiedarbību. Viņa uzskata, ka tiešsaistes saturs ir kļuvis populārs "bez pietiekamas kvalitātes kontroles vai daudzveidības regulējuma".
Tāpēc, novērtējot tehnoloģiskos resursus izglītībā, netiek ņemti vērā cilvēki, kuriem joprojām nav pieejamas tehnoloģijas. Piemēram, daudzas valstis joprojām izmanto televīziju vai radio kā mācību metodes.
“Meksikā nodarbību programma, kas tika pārraidīta televīzijā, kopā ar atbalstu klasē ļāva par 21% palielināt uzņemto skaitu”, skatiet ziņojumu.
Vēl viens jautājums ir tas, kā tehnoloģija stimulē kiberhuligānisms, taču dažās valstīs ir likumi pret šo noziegumu.
Tā kā ir pretrunīgi pierādījumi par tehnoloģiju patiesajiem ieguvumiem izglītībā, daudzas valstis ir izvēlējušās aizliegt viedtālruņus skolās, piemēram: Francija, Meksika, Portugāle, Spānija, Šveice, ASV, Bangladeša un Skotija.
(Attēls: Freepik/Playback)
Saskaņā ar Unesco ziņojumu viena no galvenajām problēmām ir tā, ka “audzēkņu tehnoloģiju izmantošana klasēs un mājās var novērst uzmanību un kavēt mācīšanos”.
Tāpat arī datu privātums no bērniem arī rada bažas. "Analīze atklāja, ka 89% no 163 pandēmijas laikā ieteiktajiem tehnoloģiju produktiem bija iespēja vākt datus no bērniem," teikts ziņojumā.
Citi pētījumi arī apstiprina, ka pārmērīga ekrāna iedarbība ietekmē skolēnu emocionālo sniegumu.
Tāpēc UNESCO dokuments uzskata, ka labākais veids ir ierobežot viedtālruņu un tehnoloģiju izmantošanu klasēs.
Iestādei tehnoloģija būtu jāizmanto, lai skolotāji un studenti būtu galvenais mērķis, taču Šobrīd skolā tehnoloģiskie resursi šādā veidā netiek izmantoti, līdz ar to tie ietekmē skolēnu sniegumu. studenti.
