Zinātnes aktivitātes 3 gadi - izglītība un pārveidošana

māca çnodarbības 3 (trešo) gaduun meklēt izglītojošas aktivitātes gatavs drukāt? Jūs esat īstajā vietā! mēs no izglītība un pārveidošana, mēs atlasījām vairākus ieteikumus, pārbaudiet:

Zinātnes aktivitātes 3. gadu gatavs drukāšanai un pieteikšanai klasē vai kā mājas darbu.

Indekss

Zinātnes aktivitātes 3 gadi
Katru mēnesi novērtējums 3. gadam - Drukāt
Zinātnes aktivitātes 3 gadi drukāšanai
3 gadu zinātnes aktivitātes PDF formātā

Aktivitātes iekšā Zinātne 3 gads

Pārbaudiet mūsu izvēli aktivitātes 3. zinātnes gads:

Veģetācija

Izveidosim plakātu par dažādiem mūsu kokiem planētas?

Vispirms no žurnāliem izgrieziet attēlus, kuros redzami koki un vide, kas tos ieskauj dažādos ainavu veidos, kas pastāv uz planētas.
Pēc tam identificējiet katru ainavu. Pierakstiet vietu, kur tā atrodas, veģetācijas nosaukumu utt.
Ar izgrieztām figūrām pielīmējiet tās pie kartona, veidojot skaistu plakātu.
Pēc tam pierakstiet informāciju par katru ainavu.

Neaizmirstiet plakāta aizmugurē ierakstīt savu vārdu, sēriju un datumu!

Dabas elementi

Ūdens fizikālie stāvokļi

Galvenais mērķis aktivitāte Fizikālie stāvokļi Ūdens) ir jāievēro cikls ūdens un identificēt fizisko stāvokļu ejas.

Šai aktivitātei mums būs nepieciešami šādi materiāli:

Eksperimentiem: ledus gabaliņi, divas cietas plastmasas glāzes, ūdens, papīra dvieļi, papīra maisiņi, plastmasas maisiņi, ledusskapis, ledus paplāte un šķīvis.
Materiāli terārijam (akvārijs, stikla vāks, zeme, oļi, augi, ūdens, plastmasas trauks), lietoti žurnāli, līme, šķēres, aploksnes.
Skaitļi no vietām dabā, kur ir ūdens.
Vietu fotogrāfijas ar stāvošu un piesārņotu ūdeni.
Kartons un pildspalvas (plakātu izgatavošana).

Procedūra:

3 gadu zinātnes aktivitātes - ūdens fizikālie stāvokļi

Daba

Priekš šīdabaszinātņu izglītības aktivitāte mums būs nepieciešams: 1 plastmasas glāze, 1 apakštase, pietiekami daudz zemes, lai aizpildītu kausu, 30 kanārijputnu sēklu sēklas, smalka birste un guaša krāsa

Aktivitātes (dabas) galvenais mērķis ir:

Uzziniet par dabas sastāvdaļu nozīmi, ko cilvēki izmanto kā resursus, un par cilvēces atkarību no tām.
Ierosiniet izveidot plakātus, kas parāda šo atkarību (augsne stādīšanai, ūdens dzeršanai, būtnes tādas dzīvās būtnes kā pārtika, vēji dzirnavu pārvietošanai, saules gaisma un siltums izmantošanai enerģijas kolektoros utt.).

Aktivitāte soli pa solim

Sadaliet klasi grupās.
Palūdziet studentiem no mājām nest žurnālus, kurus var izgriezt, neasas šķēres, līmi un kartonu (vienu katrai grupai).
Pirms darba uzsākšanas pārrunājiet ar klasi, kādi ir dabas resursi - ūdens, gaiss, augsne, dzīvās būtnes un saules gaisma un siltums.
Runājiet par dažādajiem veidiem, kā cilvēki izmanto šos resursus.
Žurnālos meklējiet attēlus, kas ilustrē šīs situācijas.
Uzstādiet plakātu ar attēliem.
ielikt virsrakstu DABAS RESURSU NOZĪME un katram izvēlētajam attēlam izveidojiet paskaidrojošu parakstu.

Otrā aktivitāte - Atjaunojamie resursi Mērķi

Leļļu montāža ar putnu sēklu matiem
Darbs pie augu reproduktīvās spējas, kurus, tāpat kā citas dzīvas būtnes, uzskata par atjaunojamiem dabas resursiem

Procedūra

Palūdziet pieaugušajam izdarīt 3 mazas bedrītes kausa apakšā.
Ar otu un guaša krāsu iekrāsojiet glāzē savas lelles seju un gaidiet, kamēr tā izžūs.
Ielieciet augsni kausā, līdz sasniedzat 1 cm no malas.
30 putnu sēklu sēklas vienmērīgi sadaliet pa augsni un pārklājiet ar atlikušo augsni.
Novietojiet kausu uz apakštase un uzmanīgi samitriniet zemi.
Glabājiet savu lelli vēsā vietā un katru dienu samitriniet zemi (bez mērcēšanas).
Kad putnu sēklas sadīgušas, ir svarīgi, lai lelle būtu vietā, kas dienas laikā saņem gaismu.
Pēc tam, kad augi sāk augt, palūdziet studentiem ienest telpā savas lelles un ierīkot izstādi.

Saules enerģija un augi

Tā mērķis aktivitātes par saules enerģiju un tās nozīmi to stādīšanai ir noteikt saules gaismu kā galveno enerģijas avotu dzīvībai uz Zemes, secinot, ka visa planētas dzīve ir tieši vai netieši atkarīga no saules gaismas.

Lai to varētu izdarīt aktivitāte mums būs nepieciešami šādi materiāli:

Divas vienreizējās plastmasas glāzes vai divas kannas
Zeme
Pupiņas
Ūdens
slēgta tumša kaste

Soli pa solim:

Palūdziet studentiem iestādīt dažas pupiņas divās plastmasas glāzēs;
Pēc stādīšanas studentiem jānovieto viena no krūzītēm kastes iekšpusē, izveidojot dažas nelielas atveres gaisa ieplūdei, tomēr atstājiet to vietā, kur saules gaisma neiebrauc. Otrai krūzītei jābūt pakļautai saules gaismai
Palūdziet studentiem katru dienu laistīt savus augus un novērojiet abu augšanu.

Diskusija par šo tēmu klasē:

Pēc dažām dienām palūdziet studentiem komentēt, kas notika ar krūzīti, kas atradās tumsā un kas bija pakļauta saules gaismai. Tad apspriediet nepieciešamību pēc saules enerģijas augu augšanai, secinot, ka Saule ir mūsu galvenais enerģijas avots. Parādiet, cik tas ir neaizstājams dzīvībai uz Zemes.

Ūdens un citi maisījumi

Ūdens dienas projekts agrīnās bērnības izglītībai

Tas ir dabaszinību aktivitāte 3. kursa studentiem Tās galvenais mērķis ir atzīt ūdens piesārņojuma problēmu, ūdens piesārņojuma nodarīto kaitējumu dzīvībai.

Konkrētie darbības mērķi

Palieliniet izpratni par šī resursa vērtību, izmantojot padomus par ūdens taupīšanu un atkritumu jautājumu.
Nosakiet ūdens nozīmi dzīvajām būtnēm.
Atzīt ūdeni kā universālu šķīdinātāju.
Salīdziniet cietās vielas dažādos maisījumos, kas paliek pēc ūdens iztvaicēšanas;

Priekš šī zinātnes darbība 3 gads mums būs nepieciešami šādi materiāli:

Par pirmo pieredzi: plastmasas krūzes, plastmasas karotes, studentu izvēlētas cietās vielas (želatīns, pulverveida krāsa, ģipsis, tēja, šķīstošā kafija, smiltis, zeme utt.).
Otrajam eksperimentam: plastmasas glāzes, sāls, ūdens, palielināmie stikli.
Par trešo pieredzi: plastmasas maisiņi, salāti, papīra glāzes.

Aktivitāte soli pa solim

Par pirmo pieredzi:

Pirms darīšanas pajautājiet, kā izskatās cietās vielas (želatīns, pulverveida krāsa, ģipsis, tēja, šķīstošā kafija, smiltis, zeme utt.)?
Ielejiet ūdeni plastmasas glāzēs. Katrā kausiņā izšķīdiniet viena veida vielu.
Kas notika, kad cietā viela pievienojās ūdenim?
Kā izskatījās ūdens? Palika skaidrs?
Kas notiks ar vielām, ja atstāsim šķīdumus nostāvēties dažas dienas?
Atstājiet tos piemērotā vietā un uz katra stikla uzlīmējiet etiķeti, kas identificē katrā esošās vielas. Studenti varēs uzzīmēt zīmējumus, lai aprakstītu prognozes par to, kas notiks ar katru maisījumu, un sagatavot tabulu, kurā parādīts laiks, kas vajadzīgs katram maisījumam, lai iztvaikotu.

Par otro pieredzi:

Paskaties uz sāli ar palielināmo stiklu. Salīdziniet ar cietajām daļiņām dažādos maisījumos, kas palika pēc iztvaicēšanas iepriekšējā eksperimentā.
Pajautājiet studentiem, kas, viņuprāt, notiek, ja mēs sajaucam sāli ar ūdeni? Tāpēc, ka?
Izšķīdiniet sāli ūdenī un uzglabājiet šķīdumu siltā vietā.
Pēc ūdens iztvaikošanas ar palielināmo stiklu novērojiet kristālus, kas palika stikla apakšā.
Ļaujiet viņiem secināt, ka ūdens iztvaicēšana atstāj zemi saplaisājušu.
Ilustrējiet dažādu vielu aspektus, pirms tās izšķīst ūdenī, kamēr tās izšķīst, un pēc tam, kad ūdens iztvaiko.

Par trešo pieredzi:

Pajautājiet studentiem, kādam ūdenim tiek izmantots?
Kas notiek, ja augam beidzas ūdens?
Kā dzīvnieki izmanto ūdeni?
Pēc jautājumu apspriešanas sagatavojiet pieredzi:
Sadaliet salātu augu divās daļās. Ielieciet dažas lapas plastmasas maisiņā, cieši noslēgiet to un ievietojiet vēsā, tumšā vietā. Paņemiet pārējās lapas un novietojiet tās uz loga saulē. Pēc dažām stundām salīdziniet tos.