Gada plānošana 1 mācību gads pamatskolā visiem priekšmetiem

Šajā ziņojumā mēs atlasījām ieteikumus Gada plānošana pamatskolas 1 gadam.

Efektīvas mācīšanas galvenais elements ir plānošana mācīšanas un mācīšanās aktivitātes skolā, it īpaši klasē. Šī plānošana jāveic katrai klases dienai, un tā ir daļa no skolotāja profesionālajiem pienākumiem.

Bez tā mācību mērķi nav nozīmes. Tāpēc stundas plānā, kaut arī apkopotā veidā, jāietver skolotāja pedagoģiskie lēmumi par to, ko mācīt, kā mācīt un kā vērtēt to, ko viņš mācīja.

Skatīt arī:

• Gada plānošana
• Beehinha nedēļas plānošanas veidne
• Gada plānošanas pirmā kursa pamatskola

Nevajadzētu sagaidīt, ka stundu plāns dažādiem skolotājiem darbosies vienādi. Tas ir individuāls darba rīks, un tas jāattīsta, lai sasniegtu katras klases mērķus atsevišķi.

Šajā rakstā mēs atlasījām dažas idejas un ieteikumus, kas kalpos par paraugu “Pamatskolas gada plānošana 1 gads”.

---

Gada plānošana 1 pamatskolas gads - visi priekšmeti PDF formātā

Šo brīnišķīgo materiālu sagatavoja (CEVIVA), pārbaudot šo saiti un lejupielādējot to PDF formātā ar 36 lappusēm:

• Lejupielādēt PDF formātā

---

1 gada zinātniskā plānošana

GALVENAIS MĒRĶIS

Vērtējot to, cik svarīgi ir rūpēties par sava ķermeņa veselību, nepieciešamību pēc aprūpes ar higiēnu, uzturu, nelaimes gadījumu novēršanu, vakcināciju, fiziskām aktivitātēm un atpūtu.

ĪPAŠI MĒRĶI

• Cilvēka identificēšana kā būtne, kas dzīvo un ir saistīta ar citām būtnēm un vidi.
• Noteikt elementus, kas ir daļa no dabas (dzīvnieki, augi, gaiss, ūdens, augsne), un zināt, kā tos saglabāt.

Prasmes un prasmes

• Mācīšanās strādāt komandā;
• Kritiski analizēt mācību grāmatas,
• Pētīt, attīstīt un pasniegt nodarbības;
• Mācību materiālu izveide;
• Dažādu mācību metodikas veidu izmantošana;

SATURS

• Cilvēks: cilvēks un racionāla dzīvā būtne
• Jēdzieni par vitāli svarīgām funkcijām,
•  Identifikācija, attiecības (cieņa, draudzība, robežas, ētiskā stāja).
• Mijiedarbība ar vidi
• Higiēna,
• Pārtika un pamata sanitārija.
• Vide
• Dzīvnieki
• augi
• Gaiss
• Ūdens
• Zeme

METODOLOĢIJA

• Lekcija par cilvēka ķermeni.
• Dziesmas par ķermeņa daļām.
• Ķermeņa daļu zīmējums ar to daļu identifikāciju.
• Konkrētu paņēmienu izmantošana maņu orgānu funkciju noteikšanai.
• Maņu orgānu izgriezumi un kolāžas.
• Lekcija par pārtikas izcelsmi.
• Darbības, kas rakstītas uz lapām un piezīmju grāmatiņā.
• Tīrīšanas un personīgās higiēnas līdzekļu plakāti, mūzika un teksti.
• Iepazīstiniet ar dažāda veida dzīvniekiem, kas pēta viņu dzīvotni un klasifikāciju.
• Parādiet studentiem dažādus augu veidus, kā rezultātā augi tiek identificēti kā dzīvas būtnes un augi.
• Veiciniet pastaigas pa skolu, lai apskatītu dažāda veida esošos augus.
• Neformālas sarunas, attēli vai jautājumi mutiski liek studentiem secināt, ka ūdens ir neaizstājams dzīves elements.
• Dramatizējumi, locīšana, gleznas, spēles, joki, dziesmas, dzejoļi, dzeja…

NOVĒRTĒJUMS

Studentam jāzina, kā novērtēt savu radošumu, meklējot un mēģinot atrisināt situācijas. Ikdienas novērtējums, novērojot mutisku un rakstisku darbību veikšanu. Darbības burtnīcā un darbs grupā.

PĀRGRIEZOŠĀS TĒMAS

---

Gada plānošana 1 gads portugāļu valodā

Nodrošiniet studentiem piekļuvi lasītprasmes pasaulei, veidojot rakstpratības un lasītprasmes procesu, ar a pedagoģiska darbība, kas vērsta uz konkrētām situācijām, kas ir nozīmīgas studentu realitātei, patīkamā un rotaļīgs.

ĪPAŠI MĒRĶI

• Izpētiet alfabēta veidošanos un lietošanu vārdu rakstīšanā, saprotot, ka rakstīšana ir fonētiska, pētot pareizrakstību un gramatiku.
• Veidojiet vārdus, teikumus no skolotāja un studentu ieteikumiem.
• Izpratne par lasīšanu kā procesu, kas ietver mutisku un rakstisku valodu

Prasmes un prasmes

• Cienīt identitātes un atšķirības;
• Valodu lietošana kā izteiksmes, saziņas un informācijas līdzeklis; Seciniet vārda vai izteiciena nozīmi.
• Identificējiet teksta tēmu.
• Atšķiriet faktu no viedokļa, kas attiecas uz šo faktu.

SATURS

• Alfabēts
• Patskaņi
• Līdzskaņu patskaņu savienojumi
• Vienkāršas lielo un mazo burtu zilbes.
• Teikumu konstruēšana.
• Lasījums: kluss, kolektīvs un individuāls.
• Vārdu, teikumu un tekstu lasīšana, iesaistot visdažādākos tekstu veidus, piemēram: informatīvo, poētisko, bērnu literatūru, avīzi.

METODOLOĢIJA

• Lasīšanas stūrītis.
• Stāsti Dinâmicas dažādie dzejas mācību grāmatu žurnāli.
• Neoficiāla saruna, Avīzes, Tāfele un krīts, Komiksu grāmatas, Bingo, joki, betona materiāli…
• Dramatizācija, Plakāti, Tērzēšanas rats, Literārās grāmatas, Bezmaksas zīmēšana, DVD, Mūzika, Filmas, Skaņa, Spēles, Mobilais alfabēts, Objektu izstāde, Mobilais pulkstenis, Lelles u.c.
• Priekšauts stāstiem, teksta ražošanai, ruletei, kolāžai, izgriezumiem, prezentācijām, teātrim, pirkstu nospiedumiem utt.
• Dzejolis, dziesmas, parlendas, minējumi, komiksi…
• Stāsts komiksā.
• Mutiskums.
• Ideju loģiskā secība.
• Vārdnīcas paplašināšana Valodas atbilstība lietošanas situācijai.
• Zilbju skaita identifikācija vārdos.
• Zilbju atdalīšana Tekstu mutiska apspriešana.
• Teikumu sagatavošana.
• Interpretācija, izmantojot zīmējumu izstrādi.
• Pareizrakstības pastiprināšana.
• Aktivitātes piezīmju grāmatiņā uz lapām.
• Aizturētā satura kopsavilkums.
• Pastāsti stāstu.
• Puzle.
• Kluss, zibens un vizuāls diktāts.
• Burtu, vārdu un zilbu bingo.
• Burtu boulings.
• Krustvārdu mīklas.
• Medību vārdi.
• Bērnu literatūras grāmatas.
• Dažādas spēles.
• Plakāti.

NOVĒRTĒJUMS

Studentam vajadzētu novērtēt savu radošumu, meklējot un mēģinot atrisināt situācijas. Ikdienas novērtējums, novērojot mutisku un rakstisku darbību veikšanu. Darbības burtnīcā un darbs grupā.

PĀRGRIEZOŠĀS TĒMAS

Kultūras plurālisms, speciālā izglītība, vietējās tēmas, patēriņš, vērtības, veselība, ētika.

RESURSI

Žurnāli, grāmatas, šķēres, papīra nūjas, lūžņi, kauliņi, krāsainie zīmuļi, burtu spēles, zilbes, vārdi un frāzes, gleznas, mūzika, skaņa, avīzes, guašas, E.V.A gabali, dažādu krāsu papīri, pogas.

Gada plānošana Matemātika 1 gads

NOVĒRTĒJUMS

PĀRGRIEZOŠĀS TĒMAS

• Speciālā izglītība, veselība, ētika, vērtības, vietējie jautājumi, patēriņš.

---

Gada plānošana 1 gads angļu valodā drukāšanai

---

Gada plānošana 1 gads matemātikā

---

Gada plānošana 1 gads portugāļu valodā drukāšanai

Gada plānošana 1 zinātnes, ģeogrāfijas un vēstures gads

Gada plāns Fiziskās audzināšanas gads, kuru drukāt

---

Gada plānošana 1 gads portugāļu valodā

Pamatojums:

Portugāļu valodas mācīšana dod iespēju attīstīt spēju klausīties, runāt, lasīt un rakstīt un prezentēt mutisku un rakstisku tekstu veidošanu un interpretāciju. dažādās lietošanas situācijās, nediskriminējot valodas variācijas, transversālās tēmas kā izklaides avots, zināšanu un valodas elementu iegūšana atbalstu.

Galvenais mērķis:

Nodrošiniet bērnam iespējas izteikt jūtas, idejas, viedokļus un pieredzi, kā arī novērtēt un atpazīt telpās cirkulējošo tekstu daudzveidību un to iegūšanas nozīmi informāciju.

Vērtējot lasīšanu kā izklaides, prieka, informācijas, reklāmas avotu, attiecību nodibināšanu, argumentējot, noslēdzot un vērtējot, tādējādi veicinot viņu pilsoņu un pārmaiņu aģentu veidošanos realitātes.

Īpašie mērķi:

• Ļaut piedalīties sociālajās apmaiņās, attīstot runas un klausīšanās prasmes;
• Attīstīt prasmi formulēt jautājumus un meklēt atbildes;
• Izteikt jūtas, viedokļus, idejas, meklējot skaidrību un teikumu secību;
• Iespējojiet garšas, vēlmju, jūtu un viedokļu izteikšanu saistībā ar lasītajiem tekstiem;
• Veicināt dažāda veida tekstu lasīšanu;
• Izmantojiet iepriekšējās zināšanas, lai veidotu nozīmes lasīšanā;
• Stimulēt rakstīšanas procesu dažādās situācijās, kolektīvi un individuāli;
• Analizēt sakarības vai atšķirības starp mutiskajiem un rakstiskajiem segmentiem;
• Atpazīt pareizrakstības likumsakarības;
• Noteikt aspektus, kas saistīti ar mutisku un nominālu vienošanos;
• Izmantojiet un pareizi apvienojiet alfabēta burtus un lielos burtus un kursīvu;
• Izpētiet tekstus, kas rakstīti ar augšējiem un apakšējiem tipogrāfiskajiem burtiem;

Saturs:

• Simbolizācija;
• Ideja rīkoties (runāšana, žesti, zīmējumi un raksti);
• Rakstīšanas sociālā funkcija;
• Simbolu komplekts rakstīšanai;
• Rakstīšanas virziens;
• Vārdu atstarpes;
• Pareiza vārdu formulēšana;
• Vārdnīcas pastiprināšana;
• Prezentācija (uzaicinājuma nosaukums, piemale, datums un paraksts);
• Pārbalansēšana;
• Nominālā vienošanās (sākotnējie priekšstati);
• Pareizrakstība (R un RR);
• Alfabētiska secība;
• Lielie un mazie burti;
• Grafēma un fonēmas;
• Akcentācija;
• Saliedētība;
• Viena patskaņa kopa;
• Uzminētāji;
• Pieturzīmes;
• Neverbālā un rakstiskā verbālā valoda;
• Paronīmi un radītie efekti;
• Vizuālās un dzirdes uztveres attīstīšana;
• valodas spēles;
• Patskaņu apmaiņa;
• Fonti;
• Sākotnējie priekšstati par rakstzīmēm un atstarpi;
• Sākotnējā H rakstība;
• Komikss,
• Receptes;
• Bērnu stāsti;
• Biļetes;
• Kursīvu un lielo burtu lietošana;
• Jautājuma zīmes izteiksmīgā funkcija;
• RR un SS pareizrakstība;
• Fotogrāfija;
• Teksta atbalsts fotogrāfijai, fotografētās personas fiziskās un psiholoģiskās īpašības;
• Ieraksti ar īpašvārdiem, akrostiku un augstu bibliogrāfiju;
• Vienoti īpašības vārdi bez nomenklatūras;
• Vārdnīcas ierakstos sniegtās informācijas izmantošana;
• Dzejoļa uzbūve;
• Stāstījuma dzejolis un vizuālais dzejolis (dzejoļa raksturojums: darbības vārdi, stanzas un atskaņa);
• Dažādas domuzīmes lietošanas funkcijas;
• Pareizrakstība: U un L, Ç un C lietošana;
• Reklāma;
• Zīmola logotipa un saukļa funkcija;
• Pārliecināšanas valodas stratēģijas reklāmas valodā;
• īsi stāsti un karikatūras;
• Atšķirība starp stāstītāja runu un varoņa runu;
• Formālās un neformālās valodas lietošana;
• Identifikācija: CH, LH, NH, M lietošana pirms P un B un vārdu beigās;

Stratēģijas:

• Frāžu un tekstu rekonstrukcija ar mobilo alfabētu;
• Sarunu rats;
• Neformālas grupu diskusijas;
• Pārskati par pārdzīvoto;
• Debates;
• zīmējumi, gleznas un kolāžas;
• Spēles un spēles;
• Pētījumi;
• paneļi;
• Grupu un individuālās aktivitātes;
• Teksta pārstrukturēšana;
• Teksta pārrakstīšana;
• Spontāna rakstīšana;
• Krustvārdu mīkla ar un bez vārdu bankas;
• Dažādotu tekstu izmantošana;
• Dažādu tekstu lasīšana;
• Intervijas;
• izglītojošas spēles;
• Stāstīt stāstus;
• Akrostiķi;

Novērtējums:

Tam jābūt nepārtrauktam un ikdienas, kā arī visā procesā jāpaļaujas uz instrumentu, kas liek studentam pārdomāt rakstīšanu un lasīšanu.

Mums ir jāpalīdz studentam mācīties, tāpēc skolotājam ir jāseko līdzi procesam pamanot viņu sasniegumus un veicot pierakstus, lai nosūtītu jaunas iejaukšanās pedagoģiskā.

• Stāstīt zināmus stāstus un zināšanu pārskatus, pat ar palīdzību saglabājot faktu ķēdi un to hronoloģisko secību.
• Parādiet izpratni par skaļi nolasīto tekstu vispārējo nozīmi.
• Rakstiet, izmantojot alfabēta rakstu, parādot bažas par tekstu segmentēšanu vārdos un teikumos un par ortogrāfisko vienošanos.
• Apņemšanās veikt uzdevumus.
• Grupas darbs.
• Uzdevumi, kas veikti mājās un klasē.
• Pētījumi.

---

Gada plānošana Matemātika 1 gads

Pamatojums:

Matemātika tika veidota nepārtrauktā un uzkrājošā procesā, veidojot zināšanu kopumu, iegūstot pamatojumu, abstrakcijas un reģistrus. Tādējādi matemātikas mācīšana nedrīkst būt ārpus vēsturiskā, sociālā un zinātniskā konteksta, nodrošinot simbolu, pierakstu, procedūru, ideju un pamatojuma nozīmi.

Galvenais mērķis:

• Atpazīt skaitļa sociālo funkciju dažādās situācijās.
• Izprotiet dažādas ģeometriskās formas, kas atrodas mūsu telpā.
• Nosakiet dažādas vietas un pozīcijas, kuras mērķi aizņem kosmosā, atrodot tās.
• Izveidojiet objektu, ideju vai darbību loģiskas secības.
• Uztveriet laika ritējumu un identificējiet dažas mērvienības, stundu, dienas, nedēļu.
• Konstruējiet skaitļa ideju, saistot simbolu ar tā pārstāvēto daudzumu.

Īpašie mērķi:

• Attīstīt matemātisko loģisko domāšanu.
• Attīstīt skaitlisko gatavību.
• Nodrošiniet bērnam iespēju paplašināt vārdu krājumu un matemātikas pieredzi.
• Identificējiet matemātikas zināšanas kā līdzekli apkārtējās pasaules izpratnei un pārveidošanai.
• Atpazīt dažādas skaitļu funkcijas.
• Runājiet skaitļu secību.
• Izpētiet problēmu situācijas, kas saistītas ar pievienošanu un aizstāšanu.
• Atpazīst plakanas ģeometriskas figūras, kvadrātu, taisnstūri, trijstūri un apli.
• Atpazīt pāra un nepāra skaitļus.
• Saistīt pievienošanu un ņemt, salīdzināt vai pabeigt situāciju.
• Izmantojiet garīgo aprēķinu kā resursu problēmu situāciju risināšanā.
• Monetārās sistēmas banknotes un monētas.
• Atšķirība starp desmit un desmitiem.
• Sastāvs un sadalīšanās dažādās kārtās.

Saturs:

• Skaitļu uzbūve.
• Izpratne par SND organizāciju.
• Prāta aprēķinu veikšana.
• Priekšteča, pēcteces, pāra un nepāra jēdzieni.
• Daudzumu salīdzinājums, secība un sastāvs.
• Matemātiskās procedūras izstrāde un izmantošana problēmu risināšanai.
• Saskaitīšanas un atņemšanas operācijas ideja.
• Laterālitātes atzīšana.
• Kalendārs kā veids, kā ierakstīt un skaitīt laiku (diena, nedēļa, mēneši, gadi).
• Datu un attēlu lasīšana un interpretēšana.
• Skaitīšana pēc grupēšanas.
• Plus un mīnus zīmju ieviešana.
• Operācijas realizācija (saskaitīšana un atņemšana).
• Dažu ģeometrisko formu īpašību noteikšana.
• Ģeometrisko formu un kosmosa objektu līdzības un atšķirības.
• Datu un tabulu, grafiku un attēlu lasīšana un interpretēšana.
• Personisku veidu apkopošana apkopotas informācijas reģistrēšanai.
• Kalkulatora izmantošana darbību veikšanai un rezultātu pārbaudei.
• Zināšanas, attiecību un attiecību noteikšana starp mērvienībām un vērtību.
• Ciparu rakstīšanas lasīšana, interpretēšana un izgatavošana.
• Secības organizācijā izmantoto kritēriju identifikācija.
• Laika (stundas) mērvienības zināšanas un izmantošana.
• Laika, stundas vai ilgāka jēdziena izpēte.
• Operācijas realizācija, izprotot tās nozīmi (saskaitīšana, atņemšana, reizināšana, dalīšana).
• Novērtējuma izmantošana kā resursu rezultātu analīzei un prognozēšanai.
• Datu un attēlu lasīšana un interpretēšana.
• Informācijas ieraksti no diagrammas.
• Zināšanas un garuma mērvienību (M) izmantošana.
• Reizināšanas zīmes ieviešana.
• Simetrisku figūru interpretācija un sastāvs.
• Pulksteņa kā instrumenta izmantošana laika lieluma mērīšanai.
• Dalījuma zīmes ievadīšana.
• Zināšanas un masas mērvienības (Kg) izmantošana.
• Patvaļīga instrumenta izmantošana mērīšanai.

Stratēģija:

• Labojiet mājas darbus.
• Dramatizējiet preču pirkšanas un pārdošanas situācijas.
• Ierosiniet un novērsiet problēmas.
• Izlasiet tekstu, ierosiniet un izlabojiet papildu darbības, zinot kalkulatoru.
• Atrisiniet problēmas, kas saistītas ar laika mērīšanu.
• Pedagoģiski rotaļīgas spēles.
• Grupas darbs.
• Ierosiniet sadalījumus, izmantojot betona materiālus (zobu bakstāmais, pogas, uzgaļi utt.)
• Izmantojiet kartona pulksteni, lai iestatītu dažus laikus un lasītu.

Novērtējums:

Novērtēšana notiek pēc kritērija, un tam jābūt saistītam ar saturu, kā arī plānošanas un mācīšanas metodiku Mērķis ir attīstīt studentā argumentāciju, refleksiju un attiecību izveidi, lai skolotājs labāk apmācītu students. Tam jānotiek visā procesā, bez vietas, kas jāveic tikai noteiktos laikos.

• Interese un līdzdalība.
• Grupas darbs.
• Piedāvātā satura izpratne.
• Piedalīšanās un apņemšanās veikt uzdevumus.
• Uzdevumi, kas veikti mājās un klasē.

---

Gada plānošana 1 gadu vēsture

Pamatojums:

Stāstu izpēte un mācīšana ir vērsta uz kritiskās mācīšanās attīstību cilvēka kustības noteiktā laikā un vietā, redzējumā, kas respektē katra cilvēka rakstura kultūru stāsts. Tas arī veicina virkni diskusiju un pētījumu par aktuāliem jautājumiem, kas ir daļa no Brazīlijas sabiedrības, kā arī citu tautu un tautu vēsturiskās kultūras.

Galvenais mērķis:

• Identificējiet pašu sociālo grupu un tās izveidotās attiecības ar citiem laikiem un telpām.
• Zināt un cienīt dažādu sociālo grupu dzīvesveidu dažādos to laikos un telpās kultūras, ekonomiskās, politiskās un sociālās izpausmes, atzīstot atšķirības un līdzības starp viņi.
• Attīstīt spēju kritiski interpretēt faktus un reālās situācijas.

Īpašais mērķis:

• Apzinieties sevi, balstoties uz zināšanu ierakstiem, kas ir daļa no jūsu dzīves stāsta.
• Atpazīstiet notikumu secību, savlaicīgi ierakstot savu vēsturi.
• Kolektīvi izstrādājiet normas līdzāspastāvēšanai klasē.
• Ļaujiet studentiem uzzināt indiāņu vēsturi (ticējumus un paražas).
• Zinot, kā identificēt pamatiedzīvotājus.
• Ziņojiet, kā indieši šobrīd dzīvo Brazīlijā.
• Attīstīt radošumu.
• Atzīst rotaļlietu vērtību bērna pasaulē, skolēnu iecienītās spēles.
• Rotaļlietu izgatavošana.
• Veiciniet modes skates un radošus rotaļu mirkļus.
• Noteikt dažādas pilsētas un lauku bērnu grupas.
• Attīstīt cieņas attieksmi.

Saturs:

• Bērns un laika uztvere.
• Bērns un tā posma atpazīšana, kurā viņš atrodas.
• Bērnu, kas dzīvo pilsētās, laukos un necienīgos ciematos, dzīvesveids.
• Studentu dzīvesveids.
• Dažas aktivitātes, kuras agrāk veica bērni.
• Dažu pagātnes pieredzes un bērnu tagadnes aspektu atšķirības un līdzības.
• Studentu veiktās aktivitātes.
• Bērns un laika uztvere.
• Mūsdienu bērnu laika organizācija.
• Bērna rutīnas organizēšana.
• Dažas rotaļlietas un vietējās spēles no pagātnes un mūsdienām.
• Tradicionālās spēles un rotaļlietas un to izcelsme.
• Līdzības un atšķirības starp pašreizējām un iepriekšējām rotaļlietām.
• Bērns un viņa spēles un rotaļlietas.
• Veidi, kā ģērbties dažādos laikos.
• Modes nozīme vēsturisko kontekstu noteikšanā.
• Konkrētas modes veidošana dažādiem gadījumiem.
• Vietējo pārtikas produktu raksturojums.
• Bada problēma Brazīlijā.
• Tipiski ēdieni no dažādiem Brazīlijas reģioniem.
• Ēšanas paradumi mūsdienās un pagātnē.
• Dažādi mājokļu veidi.
• Sadzīves telpa pagātnē.
• Dažas vajadzības, kas parādījās laika gaitā un ietekmēja māju pārveidi.
• Dažas iezīmes vietējiem mājokļiem.
• Studenta mājas telpa.
• Dažādas svētku izpausmes pagātnē Brazīlijā, pagātnē un tagadnē.
• Ballītes organizēšana.
• Pašreizējie un vecie ritmi.
• Dejas un mūzika, kas raksturīga dažām Brazīlijas reliģijām.
• Mūzika šodien.

Stratēģija:

• Novērošana.
• Atzinums.
• Izdruku demonstrēšana.
• Pārstāvība ar teātra starpniecību.
• Kolektīvie teksti.
• Joki.
• Izmantojiet dažāda veida apdrukājamos materiālus.
• Grupas darbs.
• Stāsti, mīti, teikas un gadījumi, kurus studenti zina.
• Ekskursijas.

Novērtējums:

Mēs varam teikt, ka vēsturei vajadzētu likt studentam izprast vēsturisko procesu, izveidojot attiecības starp pagātni un tagadne, lai izveidotos kritisks un dalībnieks students, apspriežot, salīdzinot, identificējot un paplašināšana.

• Attiecības ar pagātni un tagadni.
• Jēdzieni par līdzībām; izmaiņas; pastāvība; nepārtrauktība; utt.
• Grupas darbs.
• Mājas un klases uzdevumi.
• Pētījumi.
• Dalība un interese par ierosinātajām aktivitātēm.

---

Gada plānošana 1 zinātnes gads.

Pamatojumi.

Zinātnes priekšlikuma mērķis ir zināšanu nodošana, kas studentam ļauj saprast pasauli, kurā viņi dzīvo, vai tas ir, viņam jāsaņem atbilstoša informācija, jāpēta un jāpārdomā darbības atbilstoši vajadzībām, kas viņu nodrošina izdzīvošana.

Galvenais mērķis:

• Izprotiet dabu kā dinamisku kopumu ar cilvēku kā neatņemamu sastāvdaļu un pārveidotāju pasaulē, kurā viņi dzīvo.
• Saprotiet, ka zinātne nav iepriekš izveidotu zināšanu kopums, bet tas laika gaitā mainās.
• Attīstīt loģisko domāšanu un kritisko domāšanu, izmantojot to problēmu identificēšanai un risināšanai, jautājumu un hipotēžu formulēšanai, pārbaudei un apspriešanai, lai izskaidrotu dabas parādības.

Īpašie mērķi:

• Izstrādājiet vides jēdzienu kā visu, kas ieskauj dzīvās un nedzīvās būtnes.
• Nosakiet augu dzīves posmus.
• Iepazīstiet dažus augus videi, kurā viņi dzīvo.
• Zināt ziedu un sēklu veidošanās saistību.
• Atzīt citas augu reprodukcijas formas.
• Atzīst, ka ir dažādi sakņu veidi.
• Saprotiet šķietamo saules kustību.
• Apspriediet dažādas rutīnas starp nakti un dienu.
• Ļauj izprast attiecības starp gaismu un ēnu.
• Nosakiet dažas pārtikas saknes.
• Norādiet dažas lapas, ko izmanto barošanai.
• Zemes planēta: kustība dienā un naktī.
• Dzīvās būtnes ekosistēmas attiecībās ar vidi.

Saturs:

• Acīmredzama saules kustība.
• Parasta zemes kustība attiecībā pret sauli.
• Ēnu variācijas dienas laikā un tās saistība ar stundām.
• Dzīvo būtņu pielāgošana starp dienu un nakti.
• Cilvēka izgatavoti instrumenti laika mērīšanai (saules pulkstenis).
• Kopīgas īpašības dažādās vidēs.
•  Vides saglabāšana, lai saglabātu veselību un dzīves kvalitāti.
• Dzīvās un nedzīvās sastāvdaļas, kas pastāv cilvēku veidotajās pilsētās-ekosistēmās.
• Augu vispārīgās īpašības: sakne, kāts, zieds, augļi, sēklas.
• Nepieciešamie nosacījumi sēklu dīgšanai.
• Augu nozīme dažādās vidēs.
•  Pilsētas zaļo zonu nozīme iedzīvotāju veselības saglabāšanā.
• Brazīlijas koki draudēja izmiršanu.
• Ugunsgrēki, viens no augu sugu izzušanas cēloņiem.
• Augu un citu dzīvo būtņu attiecības.
• Dārzeņu nozīme uzturā kā uzturvielu avots cilvēku veselībai.
• Toksiski augi.
• Augi, ko cilvēks lieto pārtikā, rotājumiem, garšvielām un zālēm.
• Dārzeņu audzēšana dārzeņu dārzos un augļu dārzos.

Stratēģijas:

• Plakātu izgatavošana.
• Grupas darbs.
• Veiciet salīdzinājumus.
• Pētījumi.
• Pieredzes.
• Komentāri.

Novērtējums:

Zinātnes priekšlikuma mērķis ir zināšanu nodošana, kas studentam ļauj saprast pasauli, kurā viņi dzīvo, vai tas ir, viņam ir jāpiešķir atbilstoša informācija, jāpēta un jāpārdomā sava rīcība atbilstoši vajadzībām, kas viņu nodrošina izdzīvošana. Šajā perspektīvā novērtējumam katru dienu jābūt saistītam ar iecienīto saturu un metodiku.

• Izprast dažādu ekosistēmu struktūru un darbību un saprast, ka cilvēks ir dabas neatņemama sastāvdaļa un mijiedarbojas ar to, nodrošinot tās uzturēšanu un saglabāšanu.
• Grupas darbs.
• Uzdevumi, kas veikti mājās un klasē.
• Pētījumi.
• Dalība un interese par ierosinātajām aktivitātēm.

---

1 gada gada plānošanas ģeogrāfija

Pamatojums:

Ģeogrāfija kā zinātne pēta ģeogrāfisko telpu, kas tiek izprasta kā cilvēku un vides attiecību produkts, un tā ir cilvēku darbību pārveidošanās spēku ietekme uz vidi.

Tādā veidā mums, pedagogiem, jāizvēlas kritiska ģeogrāfija, kas izskaidro ģeogrāfisko telpu ar visu laiku vēsturē konstruēto sociālo telpu.

Galvenais mērķis:

Zināt ģeogrāfiskās telpas organizāciju un dabas darbību tās daudzveidīgajās attiecībās lai izprastu sabiedrību un to uzbūves lomu ainavas teritorijas veidošanā un vieta.

Īpašais mērķis.

• Mudiniet studentus lasīt telpas, sākot no tām vietām, kas tām vistuvāk: skolas un mājas.
• Zinot, kā izmantot kartogrāfisko valodu, lai iegūtu informāciju un atspoguļotu ģeogrāfisko parādību telpiskumu.
• Identificējiet ar jums saistītos personas datus.
• Atzīstiet sevi par pēdējo dalībnieku sabiedrībā, kurā dzīvojat.
• Izmantojiet savas zināšanas, lai iejauktos pasaulē, kuras sastāvdaļa jūs esat.
• Lieciet studentam atpazīt savas jūtas, respektējot citu jūtas.
• Sakārtojiet klases fizisko telpu, ievietojot plakātus ar objektu nosaukumiem.
• Analizējiet savas jūtas par skolas vidi.
• Uz globusa vai kartes atrodiet vecāku un vecvecāku izcelsmes valstis.
• Saistiet dienas un naktis ar Zemes kustību ap sevi.
• Lieciet studentam saprast, ka laika apstākļi mainās atkarībā no gada sezonām.
• Kosmosa attēlojuma ideja.
• Ģimenes un skolas telpas nepārtrauktības iekļaušana universālajā telpā.
• Identificējiet dažādus ģimeņu veidus.
• Atpazīt elementus.
• Veiciniet diskusijas par atšķirībām un līdzībām dažādās vidēs.

Saturs:

• Klases kartēšana.
• Dažādas telpas, atsaucoties uz klasi.
• Lieluma un attāluma jēdzieni.
• Sabiedrības organizācija; sociālās grupas.
• Attiecības ar citām organizācijām.
• Dažādu klases priekšmetu un to rakstura identificēšana.
• Dabas atzīšana par izejvielu piegādātāju priekšmetos, kurus izmanto klasē.
• Cilvēks, dabas pārveidotājs.
• Klases noteikumi.
• Pētījuma atzīšana par darbu.
• Kartogrāfiskā pratība.
• Skolas atskaites punkts.
• Skolas kā sociālās grupas identificēšana.
• Orientēšanās ap skolu.
• Dabas un kultūras elementi atrodas ainavā ap skolu.
• Dažādi dzīves veidi.
• Norādījumi par ceļu starp mājām un skolu.
• Laika gaitā notiekošās ainavu izmaiņas un pēdas, kas paliek pagātnē.
• Tehnoloģiskā attīstība.
• Dabas un kultūras elementi un ainava, kas veido ceļu starp skolēna mājām un skolu.

Stratēģija:

• Novērojiet ģimenes paradumu atšķirības laika gaitā.
• Kartogrāfiskās lasīšanas prasmes attīstīšana.
• Ainava.
• Fotogrāfija.
• Panelis.
• Pētījumi.
• Sarunu rats.
• Grupas aktivitāte.
• Kartes.
• Komiksi.
• Laikraksti, žurnāli…
• Plakātu veidošana.
• Maketi.
• Pilsoņu tiesību un pienākumu uzskaite.

Novērtējums:

Skolotāja ziņā studentos pamodināt garšu pēc zinātnes, kas tik ļoti veicina pilnībā apzinātu, līdzdalīgu, atbildīgu un apņēmīgu pilsoņu veidošanos.

Novērojot katra sniegumu attiecībā uz domēnu un jēdzienu, kategoriju, informācijas izmantošanu saistībā ar ģeogrāfiskajām zināšanām.

Pārbaudiet, vai students ir spējīgs:

• Atpazīt dažādu kopienu līdzāspastāvēšanas attiecības.
• Atzīt sadarbības un līdzdalības aktivitātēs nozīmi.
• Pielietojiet plānošanas un izpildes pamatprincipus ikdienas dzīvē.
• Grupas darbs.
• Uzdevumi, kas veikti mājās un klasē.
• Pētījumi.