Teksta interpretācijai, kas paredzēta 2. kursa vidusskolēniem, ir jāaktivizē daudzveidīgas lasītprasmes. Dažādi jautājumi attiecas uz tekstu Odarbs un vide, autors: Marselo Nunes Mestriner.
Šo portugāļu darbību varat lejupielādēt rediģējamā Word veidnē, kas ir gatava drukāšanai PDF formātā, kā arī atbildes aktivitāti.
Lejupielādējiet šo darbību no:
SKOLA: DATUMS:
PROF: KLASE:
VĀRDS:
Lasīt:
Kad domājam par darbu, ienāk prātā doma par mūsu centieniem to paveikt vai laiks, ko pavadīsim, veicot šo darbību. Kas atklāj nedaudz savtīgu viedokli, jo mēs vienmēr vēršamies pie sevis; ja tas ir saistīts ar naudu vai rēķiniem, tad jā es pats runā skaļāk. Pirms turpinām šo "tērzēšanu", mēģināsim definēt, kas tas ir darbs.
Darbu var saprast kā darbības ar vidi rezultātu, kas to modificē tā, lai sniegtu kaut kādu labumu tiem, kas veic šo darbību.
Skatiet, ka šajā konceptualizācijā parādās termini darbība, līdzekļi, modifikācija un ieguvums. Cilvēku rūpes: pūles, laiks un novērtējums nav šī jēdziena daļa, nevis tāpēc, ka tā nav svarīgi, bet tāpēc, ka vārda nozīme ir plašāka un visaptverošāka un nav vērsta tikai uz mums "naba". Pašreizējais cilvēka redzējums par to, kas ir darbs, ir veicinājis individuālu stāju, kurā svarīgi ir pašlabums, ignorējot videi uzliktās izmaiņas.
Darbā vienmēr ir iesaistīts darbaspēks, izejvielas, instrumenti, izstrādājumi un atkritumi. Šis darbs var būt kaut kas ļoti sarežģīts, piemēram, automašīnas ražošana uz konveijera vai pat kādas darbības veikšana matemātikas priekšlikums: šajā gadījumā darbaspēks ir students, izejviela ir viņu zināšanas, instrumenti ir zīmuļi, dzēšgumijas, papīrs utt., produkts ir pats darbs, un atlikumi ir gumijas atgriezumi, asinātu zīmuļu koka sloksnes, naglas grauzts utt.
Pirms darba veikšanas pārliecinieties, ka mūs uztrauc būtībā ilgās stundas, kas "zaudētas" to darīt, un garīgās un fiziskās pūles, lai to paveiktu. Pēc izpildes mēs vienkārši esam saistīti ar piegādi un novērtēšanu (pakāpe, kas piešķirta produkta mūsu pūles).
Marselo Nunes Mestriner. darbs un patēriņš. Sanpaulu: Ikona, 2000, 27.-8. Lpp.
Jautājums 1 - Veidojot tekstu, autors:
a) kritizē cilvēka skatījumu uz darbu.
b) salīdzina profesionāļa un studenta veiktās darbības.
c) visaptveroši konceptualizē “darbu”.
d) sniedz ieteikumus par stājas maiņu darbā.
2. jautājums - Tiešais dialogs ar lasītājiem tiek ierakstīts šādā fragmentā:
a) "Darbu var saprast kā darbības ar vidi rezultātu [...]"
b) "Pašreizējais cilvēka redzējums par to, kas ir darbs, ir veicinājis individuālu attieksmi […]"
c) "Darbā viņi vienmēr ir iesaistīti: darbaspēks, izejvielas [...]"
d) "Pirms darba veikšanas pārliecinieties, ka mēs esam noraizējušies, galvenokārt par garajiem [...]"
3. jautājums - “[…] Nav vērsts tikai uz mūsunaba”. Pasvītrotais termins tika ievietots pēdiņās, jo:
a) sastāv no metaforas.
b) ir kāda cita citāts.
c) signalizē par gramatiski nepareizu formu.
d) ir divējāda nozīme.
4. jautājums - "[…] Būtne ignorēts modifikācijas […] ”. Šo vārdu varētu aizstāt ar:
a) kļūdījies
b) noniecināts
c) īslaicīgs
d) priviliģēts
5. jautājums - Segmentā "Šis darbs var būt kaut kas ļoti sarežģīts patīk automobiļa ražošana uz montāžas līnijas […] ”, iezīmētais savienotājs ievieš:
a) salīdzinājums
b) novērošana
c) ilustrācija
d) secinājums
6. jautājums - Visos variantos pasvītrotais vietniekvārds atgriežas pie "darbs", izņemot:
a) “[…] drīz mūsu idejas par mūsu centieniem īstenotto […]”
b) “[…] tas O modificē, lai dotu kaut kādu labumu […] "
simts kas svarīgs ir pats ieguvums […] "
d) “[…] ar garām stundām, kas“ zaudētas ”izpildīšanaito […]”
7. jautājums - Izrakstā “[…] ne tāpēc, ka tie nav svarīgi, bet Tā kā vārda nozīme ir plašāka un aptverošāka, un tā mērķis nav tikai mūsu “naba”. Pasvītrotais termins nosaka ideju:
a) pievienošana
b) opozīcija
c) cēlonis
d) paskaidrojums
Autore Denyse Lage Fonseca - absolvējusi valodas un speciāliste tālmācībā.
Plkst atbildes atrodas saitē virs galvenes.
ziņot par šo sludinājumu
