Pārbaudiet šo ziņu par ieteikumu Nodarbības plāns adaptācijas nedēļai, piemērots sākotnējās sērijas (bērnu izglītība) studentiem, kas ilgst divas nedēļas skolēniem no 2 līdz 3 gadiem (secību var pielāgot, lai uzņemtu bērnus līdz 5 gadu vecumam).
Nepalaidiet garām: Nedēļas modelis Atpakaļ uz skolu
Indekss
Pielāgošanās sākas pirms bērna ienākšanas skolā. Tādēļ palūdziet ģimenes locekļiem iepriekš aizpildīt veidlapu vai veiciet interviju ar attēlotajiem jautājumiem kas ir bērns: viņu vārds, ja skolā ir brāļi un māsas, iecienītākās spēles, ēdieni, kas viņiem patīk vai nav, ja viņiem ir pieķeršanās, knupīši un tas, kas parasti rada emocionālu komfortu vai diskomfortu (piemēram, pretestība attiecībām ar cilvēkiem Dīvaini).
Izlasot kārtis un nodibinot pirmo kontaktu ar bērniem, sāciet plānot.
Sakārtojiet vidi, apsverot arī ģimeņu ziņojumos novērotās preferences: piemēram, mājas stūris ar lellēm un leļļu ratiņiem; cits ar ratiņiem un dažiem pavedieniem, kas uz grīdas uzzīmēti ar krītu vai maskēšanas lenti; stūrītis ar rotaļu mīklu vai zīmēšanas materiāliem. Bērna uzturēšanās laiku skolā var pakāpeniski palielināt, taču ir svarīgi, lai pirmajās dienās cilvēks Jūsu afektīvās atsauces uzturēšanās tik ilgi, cik nepieciešams, viņas tuvumā, pat ja tā atrodas citā vietā, nevis klasē.
Jau šajā pirmajā dienā parādiet, ka esat ieinteresēts uzzināt katra stāstu, sniedziet šādus komentārus: "João, tava māte man teica, ka tev ļoti patīk bumba, tu redzēji, ka šeit, tavā skolā, tu vari spēlēt futbolu futbols? Skatiet, cik bumbiņu jums esmu atdalījis, vai vēlaties spēlēt ar mani? ”Vai:„ Marina, es jau zinu, ka tev patīk spēlēt mīklu, pagatavosim kūku un ballīti kopā ar taviem jaunajiem kolēģiem? ”.
Šī priekšlikuma beigās paziņojiet bērniem, kas tiks darīts tālāk. Apmeklējiet skolu un iepazīstiniet ar vietām un cilvēkiem, kas pieder šai vietai. Tad pasniedziet teaser bērniem un vecākiem. Dienas beigās izveidojiet sarunu ar bērniem un atcerieties, ko jūs ievērojāt, kas bija vissvarīgākais grupas kustībā; pastāstiet dažas ainas, kas atklāja iesaistīšanos, interesi un paziņojiet, ko viņi piedzīvos nākamajā dienā.
Vaicājiet vecākiem bērna fotoattēlu, lai klasē varētu organizēt grupas stūri.
Novērojiet un vēlāk pierakstiet bērnus, kuri visvairāk iesaistījās priekšlikumos un visvairāk izturīgs pret pieaugušo pieeju domāt par veidiem, kā aicināt un veidot saites nākamās situācijas.
Organizējiet daudzveidīgo zīmēšanas darbību stūrus, spēlējiet mīklu, spēles un tērpus un dalieties ar bērniem par iespējām, kādas viņiem būs šajā dienā. Mēģiniet cirkulēt pa dažādiem stūriem un piedalīties situācijās kopā ar mazajiem.
Vēl vienā brīdī pasniedziet bērniem stūri, kas tika izvēlēts, lai ievietotu viņu fotogrāfijas un iesaistītu viņus šajā situācijā. Šajā brīdī izveidojiet mijiedarbības kontekstu: novietojot fotoattēlus uz paneļa, dziediet dziesmas ar bērni vai spēlē spēli, atsaucoties uz dažām fiziskām īpašībām vai darbībām, kas novērotas rīts. Piemēram: “šī meitene, kuru es tev parādīšu, tagad daudz spēlēja ar bumbu, ēda daudz banānu un atrodas blakus Lūkasam. Kas būs? "
Izlasiet stāstu un parādiet, kur atradīsies grupas grāmatu stūrītis.
Beigās uzdāviniet kastīti, kurā atradīsies bērni no mājām atnestie priekšmeti.
Palūdziet vecākiem kopā ar bērniem uzzīmēt attēlu un nākamajā dienā atnest tos, lai tos pielīmētu šajā lodziņā. Ja iespējams, uzņemiet grupas fotoattēlu, lai identificētu šo objektu, kas piederēs visiem.
Novērtēšana Novērojiet bērnu kustību stūros un veidu, kādā viņi ir iesaistīti priekšlikumos. Pierakstiet to bērnu reakcijas, kuri ir klusāki, kas pretojas kontaktam, vai pat tiem, kuri izrāda zināmu eiforiju tik daudz jaunumu priekšā.
Spēlējiet vēlreiz ar bērnu fotogrāfijām un dziesmām “A canoa pagriezās”; - Jānis nozaga maizi. Vēlreiz piedāvājiet daudzveidīgu spēļu mīklu, mājas, ratiņu celiņu un dzīvnieku stūrus.
Uzstādiet kopā ar bērniem kastīti, kur atradīsies viņu priekšmeti, un izvēlieties stūri, kur tā tiks turēta.
Dalieties vēl vienā lasījumā un glabājiet bibliotēkā citu grāmatu, kas pieder grupai.
Noslēdziet dienu, mutiski atgūstot to, ko piedzīvoja bērni, un paziņojiet kaut ko tādu, kas viņus gaidīs nākamajā dienā. Radiet arī pārsteiguma, jaunas pieredzes gaidīšanas atmosfēru.
Ieguldiet mijiedarbībā ar bērniem, kuriem ir lielākas grūtības un pretestība. Zvaniet viņiem, lai kopā ar jums paņemtu kādu materiālu, lai sakārtotu vidi, apsēdieties viņiem blakus, lai zīmētu attēlu, izveidotu Jūs pat varat noformēt māla zīmējumu vai skulptūru, lai to paņemtu mājās un novērotu reakcijas uz šīm ielūgumu formām. Neaizmirstiet, ka tie bērni, kuri acīmredzot domā, ka viss ir “ballīte”, ir pelnījuši izskatu. īpašs, aplis, uzmanības mirkļi, lai nodotos priekšlikumiem un saprastu, kas notiek viņi.
Apsveiciet bērnus ar daudzveidīgu aktivitāšu stūriem (vismaz 3). Vēlreiz spēlējiet ar fotoattēliem. Katru rutīnas situāciju pasniedziet zīmējuma veidā vai izmantojot bērnu fotogrāfijas (skolotājam iepriekš jāorganizē šis materiāls). Runājiet ar bērniem par to, ko viņi dara katru brīdi, un kopā ar viņiem organizējiet darbību laika secību. Paskaidrojiet, ka šie fotoattēli vai zīmējumi palīdzēs viņiem uzzināt, ko viņi darīs skolā, un ka, piemēram, tūlīt pēc pusdienām vai pēc spēlēšanās parkā, vecāki atgriezīsies tos paņemt.
Ievietojiet parasto diagrammu bērniem viegli pieejamā vietā.
Paziņojot par mirkļiem, kas ataino rutīnu, pastāstiet bērniem, ka viņi joprojām raud un izrāda ciešanas, atrodoties šajā dzīvē jauna vide, kādās situācijās viņi dzīvos, un kad būs laiks atkal redzēt cilvēkus savā ģimenē dienas. Ievērojiet reakcijas un vienmēr, kad viņi raud, izmantojiet šo stratēģiju, lai palīdzētu bērniem nomierināt.
Palaidiet bērnus apkārtnē un pastāstiet, ka nedēļas laikā jūs izvēlējāties salikt stūrus, kas viņiem visvairāk patika. Kad esat pabeidzis, skatiet ierasto diagrammu, lai redzētu, ko viņi darīs tālāk. Izlasi vēl vienu grāmatu un glabā vēl vienu grāmatu grupas bibliotēkā. Komentē, ka viņi pamazām zinās daudzus stāstus. Pēc tam mainiet aktivitāti un kopā ar grupu pagatavojiet augļu salātus (ja iespējams, palūdziet katram bērnam dienu iepriekš nest augļus no mājām). Vai arī pusdienās rīkojiet pikniku ārpus skolas.
Dienu noslēdz ar joku. Pasakiet viņiem, ka viņi divas dienas būs mājās, nenākot uz skolu, taču nākamnedēļ viņus gaida daudz ziņu. Sakiet, ka viņi daudz spēlēs un ka skolotājs vienmēr būs blakus, kad viņiem kaut kas būs vajadzīgs.
Palīdziet bērniem, kuri ir izturīgāki pret pieeju, pārvērst jūtas vārdos. Atzīst problēmas, kas joprojām pastāv, bet vēlreiz apstiprini, ka nākamajā nedēļā tu atkal būsi skolā saņem tos un izpēti, kādas ir spēles un citas situācijas, kas viņiem liks šajā ziņā justies labi vide. Ja iespējams, aizņemieties grāmatu vai rotaļlietu un lūdziet viņus rūpīgi par jums rūpēties un nākamajā nedēļā atgriezt to skolā. Tas palīdzēs šajā saiknes veidošanā ar skolu un pedagogu.
Vienmēr domājot par to, lai jums būtu viegli, mēs nolēmām to izdarīt "Klases plāns adaptācijas nedēļai pirmsskolas izglītībā" parādīts iepriekš PDF formātā. Lai piekļūtu tam, ir ļoti vienkārši, pārbaudiet zemāk esošo saiti un lejupielādējiet:
Pirmās dienas Bērnu izglītības centrā rada cerības, trauksmi, nedrošību, raizes, bailes un šaubas vecākiem, bērniem, skolotājiem un darbiniekiem. Ņemot vērā šo ļoti svarīgo un fundamentālo brīdi, attīstiet darbu, kas atvieglo pāreju no ģimenes vides CEI, domāšanas un plānošanas darbības, kas garantē pakāpenisku iekļaušanu, iesaistot ikvienu afektīvā un mājīgs.
Ko jūs domājāt par amatu "Klases plāns adaptācijas nedēļai pirmsskolas izglītībā"? Ja jums tas patika, noteikti padalieties ar draugiem sociālajos tīklos un atstājiet arī komentāru ar savu viedokli un ieteikumu.
Abonējiet mūsu e-pasta sarakstu un saņemiet interesantu informāciju un atjauninājumus savā e-pasta iesūtnē
Paldies, ka reģistrējāties.
