Šajā amatā mēs jums atlasījām dažus padomus un ieteikumus, lai atrisinātu katra nesen absolventa šaubas - Ko darīt pirmajā skolas dienā? (Atpakaļ uz nodarbībām).
Kā sākt mācību gadu? Kā pagatavot Grupas dinamika pirmajai klases dienai. 1. klases diena ir diena, lai sajauktu, iepazītu klasi, veicinātu prezentācijas dinamika lai visi varētu iepazīties un tādējādi sākt attiecības starp studentiem.
Skatīt arī: Atpakaļ uz skolu
Mēs zinām, ka akadēmija mūs apmāca, bet profesionalitāti mēs iegūstam tikai ar praksi, kurš nekad to neprasīja. "Ko es darīšu ar studentiem pirmajā klases dienā?" Tas ir bieži sastopams jautājums, un tas, kurš iestājas skolotāja profesijā, to beigsies.
Zemāk mēs sniegsim dažus padomus kādai jābūt skolotāja prezentācijai par pirmo klases dienu un kā skolēnus vajadzētu pasniegt mācību gada sākumā atbilstoši viņu vecumam un skolas līmenim.
Indekss
Šie padomi ir ļoti noderīgi pamatskolai, īpaši pirmajam kursam, taču tos var pielāgot arī bērnudārzam.
Ņemot vērā pirmā kursa studentu specifiku un viņu mācību vajadzības, šajā dokumentā ir daži ieteikumi aktivitātēm pirmajās klases dienās. Ir vērts atcerēties, ka daudzas no šīm aktivitātēm ir jāveic katru mācību gadu.
Līdz brīdim, kad bērni ierodas, tie jāpieņem visiem 1. kursa skolotājiem. Svarīgi ir tas, ka starp skolotājiem un šo skolēnu vecākiem notiek mijiedarbība, tāpēc skolai jābūt pilnībā sagatavotai viņu uzņemšanai.
Vecākiem vai aizbildņiem jāuzdod pavadīt savus bērnus līdz klases ieejai, kur skolotājs viņus uzņems. Tad vecāki jānosūta uz skolas pagalmu, lai viņi kopā ar vadītājiem varētu piedalīties priekšlikuma prezentācijā. mācīšana, pirmo dienu rutīna, cieņa pret vecuma grupas specifiku, to, ko bērni iemācīsies gada laikā (mācīšanās cerības), par to, kā vecāki var palīdzēt bērnu uzdevumu izpildē, kā arī par aktivitāšu attīstību programmas laikā skolas gads.
Klasē skolotājs organizēs nodarbību sarunu kārtai.
Šī aktivitāte ļauj studentiem piedalīties apmaiņās, kad viņi uzklausa kolēģus, formulē jautājumus un izsaka viedokli par apspriesto tēmu. Šādās situācijās, kad bērni tiek aicināti ziņot par savu pieredzi, viedokli par noteiktu tēmu vai tēmu, par viņu iespaidi utt., tie tiek ievietoti mutvārdu valodā, kopīgi daloties savās nozīmēs un piesavinoties cits. Izmantojot valodu un mijiedarbību, bērni var piekļūt citām realitātēm. Skolotāja pienākums ir iedrošināt savus studentus uz šo apmaiņu, uzskatot, ka “saruna” jāuzskata par saturu, ar kuru jāstrādā klasē.
Sarunu lokā skolotājam, pirmkārt, ir jāintekstualizē darbības iemesls, jo tas ir pirmais kontakts, kas notiks kā skolēni un skolotājs. Skolotāja pienākums ir iepazīstināt ar sevi, jo tas kalpos par paraugu bērniem, vēlāk aicinot viņus runāt par viņu dzīvi, piemēram: Kas tas ir? Ko jums patīk darīt, kad neesat skolā? Vai jūs apmeklējāt pirmsskolu? Kādi ir jūsu iecienītākie ēdieni vai ēdieni? Kādas spēles jums patīk? Šie un saistītie jautājumi var būt daļa no šī sarunu rata.
Tā ir aktivitāte, kuras mērķis ir iepazīstināt ar dažādām skolas vidēm, dodot priekšroku skolai zināšanas par visām telpām, to izmantošanu, kā arī darbinieku un viņu prezentāciju attiecīgās funkcijas. Šis ir lielisks laiks, lai integrētu skolēnus, kuri skolu apmeklē pirmo reizi.
Šajā nodarbībā ir svarīgi, lai skolotājs izpētītu telpas, kuras skolēni sāks apmeklēt. Tomēr dažas no šīm telpām, piemēram, lasīšanas telpa, būtu jāpārbauda rūpīgāk skolas, kuru jāuzrāda kā galveno vietu, kuru skolēni var izmantot jebkurā laikā vajadzība. Turklāt ir svarīgi atkārtot, ka šajā telpā var notikt dažas nodarbības.
Sākotnējais diagnostiskais novērtējums ir būtisks pedagoģiskās plānošanas instruments, jo tas piedāvā apstākļus ka skolotāji zina savu skolēnu profilu un pārdomā savas zināšanas un neziņas, vadot savu darbu klasē. klasē. Tomēr, lai šis novērtējums sasniegtu mērķus, ir svarīgi, lai tas tiktu veikts uzmanīgi. Tādējādi mācību gada sākumā dažādie dalībnieki, kas iesaistīti mācību un mācīšanās procesā, koordinējot programmas skolotājus Skolas struktūrvienībās un skolotājiem jāiekļauj vietas apmācībai un pieredzes apmaiņai, kas ir nozīmīgi brīži diskusija par to, kā novērtēt skolēnu rakstīšanas sistēmas apguvi un lasīšanas un rakstīšanas kompetenci, kā arī viņu zināšanas. matemātiķi.
No šī viedokļa ir jāveic studentu diagnostiskais novērtējums attiecībā uz rakstīšanas un ražošanas sistēmas apguvi. teksta, jo pedagogam jāpārbauda tas, ko studenti jau zina, reģistrējot savus novērojumus, lai plānotu pirmo iejaukšanās.
Spēļu situācijas veicina bērnu mijiedarbību, kustību un autonomiju. Piedaloties spēlēs, bērni izsaka savas jūtas un iemācās viens otru pazīt, it īpaši, ja viņi mijiedarbojas ar pieaugušajiem un citiem bērniem. Saskare ar spēles noteikumiem ļauj bērniem uzņemties kolektīvai mijiedarbībai raksturīgo attieksmi.
Lasītprasme vairs netiek uzskatīta par ūdensnecaurlaidīgu brīdi, un to sāka saprast kā procesu, kurā pirmajam gadam ir būtiska loma rakstīšanas un lasīšanas prakses apguvē pastāvīgās aktivitātēs.
Kopš pirmās dienas skolotājs var izpētīt īpašvārdu lasīšanas un rakstīšanas darbības, kā atsauci izmantojot bērnu vārdus. Svarīgi ir tas, ka studentiem ir kontakts ar klasesbiedru vārdu sarakstu. Skolotājam tas iepriekš jāsagatavo un jānovieto uz klases sienas, kas ir pieejama visiem.
Saraksts jāsniedz alfabētiskā secībā ar lielajiem burtiem, jo šāda veida burti ir vispiemērotākie studentiem rakstīšanas sistēmas apguves procesā. Tās alfabētiskā secība rada daudz jautājumu, kad studenti tiek aicināti piedalīties saraksta lasīšanā, dodot priekšroku izziņas konfliktam; galvenokārt ar nosaukumiem, kas sākas ar vienu un to pašu burtu, jo viņiem būs jāpielāgo stratēģijas lasot, piemēram, salīdzinot un analizējot pēdējo burtu vai citus burtus, kas atšķir vārdu no cits.
Nepalaidiet garām: Atpakaļ uz skolas aktivitātēm, lai drukātu
1 - Akls kaķis un kaķis
VECUMS: 7 gadus vecs
Konkrētie mērķi: dzirde, uzmanība
MATERIĀLS: Šalles
VIETA: Istaba, tiesa, iekšpagalms
Veidojums: apļi
Organizācija: studenti aprindās, kas divi iet uz centru; viens būs suns un otrs kaķis. aizzīmogo abas acis
Izpildīšana: katru reizi, kad suns rej, kaķis ņaud un suns mēģina to noķert. Ja jums izdosies, citi dosies uz centru.
2 - KAS IR PARFĪMS?
VECUMS: 9 gadi un vairāk
DZIMUMS: Abi
Konkrēti mērķi: attīstīt ožu
MATERIĀLS: augļi, smaržas, losjoni utt.
Veidojums: apļi
Organizācija: studenti aprindās, viens aiziet uz centru ar aizsietām acīm
Izpilde: skolotājs centra studentiem dos kaut ko smaržu smaržai un teiks: - Jums būs jāatpazīst šis aromāts citu vidū, ko es jums došu. Tad tas dos citas lietas (augļus, balinātājus utt.). Tam vajadzētu noteikt, kad jums tiek dots smaržot kaut ko tādu, kam ir tāda pati smarža kā pirmajam.
3 - AIZLIEGŠANĀS
VECUMS: Visi
Konkrētie mērķi: Attīstības perspektīva
VIETA: Brīvdaba, atpūtas telpa
Veidojums: aplis
Organizācija: studenti sēž lokā. Centrā kolēģis ar aizsietām acīm
Izpilde: Biedra loka loceklis piecelsies, pieskaras mazajam neredzīgajam un atkal apsēdīsies. Pēc veiktajām kustībām neredzīgais mēģinās uzminēt, kurš viņu pieskārās.
Pārbaudiet vairāk vietnē: Bērnu spēle un dinamika
Lai veiktu šo dinamisko prezentāciju pirmās klases dienas laikā, skolotājam jāapvieno visi skolēni vai apļa dalībnieki, krēslu kustība un apļa pielāgošana ierosinās dalībniekiem.
Lapa ar šādu veidlapu:
The. Ko man patīk darīt visvairāk?
B. Ko man vismazāk patīk darīt?
ç. Mana kvalitāte ir:
d. Mans defekts ir:
un. Kādu profesiju es vēlos izmantot:
Katrs students vai dalībnieks saņems lapu ar veidlapu.
Studentiem un dalībniekiem būs jāatbild 15 minūšu laikā.
Pēc 15 minūtēm katrs no viņiem iepazīstinās ar grupu, lasot viņu rakstīto.
Veiciniet patīkamu un nepiespiestu vidi, lai ikviens varētu sevi iepazīstināt.
Novērojiet, vai dalībniekam ir labas zināšanas par sevi, kā viņš / viņa reaģē uz kolēģu atbildēm.
Skatīt arī: ATGRIEZTIES UZ KLASES ATMIŅU AR Šablonu
Nezinu ko darīt pirmajā skolas dienā? Apskatiet 10 Túria Lopes padomus un gatavojieties “atgriezties skolā”
Abonējiet mūsu e-pasta sarakstu un saņemiet interesantu informāciju un atjauninājumus savā e-pasta iesūtnē
Paldies, ka reģistrējāties.
