Mēs šajā ziņojumā atlasījām dažus ieteikumi un padomi skolā. Šie padomi ir ļoti noderīgi pamatskolai, īpaši pirmajam kursam, taču tos var pielāgot arī bērnudārzam.
Indekss
Daži ieteikumi par dinamiku, lai uzņemtu un integrētu klasi pirmajā klases dienā - ar jautru dinamiku jūs skolotājs iepazīstina skolu ar skolu, tuvina klasesbiedrus un palīdz ikvienam justies laipni gaidītam jaunajā grupa. Pirmā skolas diena. Visa klase gaida, lai uzzinātu, kas būs jaunie skolotāji. Daudzi studenti nekad nav redzējuši viens otru vai tik tikko pazīstami.
Skatīt arī:
Lai izveidotu ciešu grupu, kas būtu labi savienota un būtu saskaņā ar jums, aizmirstiet veco taktiku - teikt labrīt, uzstāties ar prezentācijām un iekļūt saturā. Tālāk skatiet dažādu studiju līmeņu integrācijas darbības.
Patīk ir mans kolēģis
Pasakiet klasei, ka visi iegūs "attēlu". Līmējiet pie sienas bērnu izmēra kraftpapīra loksni. Novietojiet studentu tā, lai viņš būtu atspiedies pret palagu, un ar zīmuli uzzīmējiet ķermeņa aprises. Mudiniet klasi pateikt, kādi ir jūsu mati, seja, ja valkājat brilles utt. Aktivitātes laikā atkārtojiet studenta vārdu daudzas reizes, lai klasesbiedri to varētu iegaumēt. Izveidojiet visu "attēlu". Visbeidzot palūdziet klasesbiedram uzzīmēt jūsu aprises, atkārtojot novērošanas procesu, lai bērni arī jūs iepazītu. Pakariet zīmējumus uz sienas un slavējiet grupu. Nākamo dienu laikā pie ieejas pajautājiet klasei, kas ir katrs no zīmētajiem klasesbiedriem un vai viņš ir klāt. Ja tā, jūs saņemat aplausus. Atstājiet papīrus uz laiku pakļautus. Mazajiem ir svarīgi, lai viņu iestudējumi paliktu tur, līdz viņi jūtas piederīgi grupai un videi.
Materiāli, kurus izmantosim:
Paslēpieties viesistabas maisiņos vai iepakojumos, kas satur dažādus materiālus, kas būs daļa no bērnu ikdienas. Tas var būt, piemēram, grāmatas, spēles, birste, šķēres vai kāds māls. Aiciniet bērnus meklēt objektus divatā. Tas jau veicina viņu sadarbību. Vadiet meklēšanu, sakot “karsts”, ja meklētais ir tuvu, “silts”, ja tas atrodas vidējā attālumā, vai “auksts”, ja tas ir tālu. Kad visi iepakojumi ir atrasti, jautājiet, kādas darbības var veikt ar materiāliem, un izmantojiet iespēju, lai labāk izskaidrotu katra no tiem funkciju. Parādiet, kā un kur tie tiks glabāti, uzsverot, cik svarīgi ir labi organizēt darba vidi.
Izveidojiet vārdu plāksnītes ar bērnu vārdiem un novietojiet tos uz viesistabas grīdas riteņa vidū. Palūdziet katrai personai identificēt savu vārdu. Veiciniet sākotnējo burtu atpazīšanu, saskaitiet, cik burtu veido katrs nosaukums, un lieciet tiem redzēt tos pašus burtus dažādos nosaukumos. Kad ikvienam ir žetons, sāciet jauku tērzēšanu par viņu vēlmēm attiecībā uz iepriekš noteiktu tēmu (piemēram, pārtika, spēles, priekšmeti vai vietas). Grupējiet bērnus pēc piederības. Nākamajā solī lūdziet studentus uz papīra uzzīmēt to, kas viņiem patīk, un nosauciet to. Ikviens, kurš nemāk rakstīt viens pats, var nokopēt nozīmīti. Kad tie ir gatavi, zīmējumi tiek parādīti kolēģiem un pēc tam parādīti uz sienas. Izmantojot lasītprasmi, dinamika ir vienāda, taču papildus zīmēšanai viņi var izveidot savu preferenču sarakstu.
Pārbaudiet arī:
Organizējiet interviju, lai studenti varētu jūs labāk iepazīt. Sadaliet viņus grupās un lūdziet uzdot jautājumus tā, it kā viņi būtu reportieri. Paskaidrojiet, ka jautājumi varētu būt par jūsu vecumu, vai jums ir bērni, cik ilgi esat strādājis šajā profesijā vai, piemēram, kur dzīvojat. Kad jautājumi ir gatavi, sēdiet telpā, kur visi jūs var labi redzēt, lai uz tiem atbildētu. Informējiet visus, ka viņiem nākamajā dienā vajadzētu ņemt līdzi īsu tekstu par visu, ko viņi atceras. Tāpēc viņi pievērš uzmanību. Nākamajā klasē nejauši izvēlieties dažus bērnus, lai lasītu rakstīto iestudējumu, un lūdziet pārējos novērtēt un vajadzības gadījumā papildināt. Ierosiniet šo aktivitāti pēc skolas fiziskās telpas prezentācijas un atpazīstamības veicināšanas (zemāk)
Ja jūsu klase ir no 1. līdz 4. klasei, sadaliet studentus grupās. Šis ir piemērots laiks, lai integrētu jaunpienācējus. Atstājiet viņus veterānu rokās, kuriem jāuzvedas kā īstiem ceļvežiem un saimniekiem. Uz katras papīra lapas aprakstiet vietu skolā, ievietojiet tekstus kastē un organizējiet loteriju. Katra grupa paņem papīru un mēģina uzminēt, kura vieta ir aprakstīta. Tad izaiciniet grupas atrast izvēlētās vietas. Ierodoties galamērķī, studenti pēc iespējas detalizētāk uzzīmē vidi, pieraksta tajā strādājošo darbinieku vārdus un funkcijas. Atpakaļ klasē grupas apmainās ar novērojumiem un pierakstiem un izstāda savus darbus. Tad palūdziet viņiem uz kartona loksnes uzrādīt skolas karti (protams, ar jūsu palīdzību). Katrā konkrētā kartes vietā zīmējumi tiek fiksēti. Mudiniet grupas nākamajās dienās apmeklēt telpas, kuras vēl nav aptvertas. Nodarbībās no 5. līdz 8. klasei bērni var fotografēt šīs vietas un veikt ilgākas intervijas ar darbiniekiem. Šajā gadījumā jums nav jāveido karte un varat lūgt detalizētus tekstus par dažādiem skolas "apskates objektiem".
Jau pirmajās dienās, izveidojot slaveno kombināciju, var izvairīties no problēmām un nodrošināt labas attiecības visa gada garumā. Vispirms apspriediet ar bērniem, kas gaidāms nākamajā gadā un kā vislabāk strādāt grupā, lai sasniegtu šos mērķus. Kopā ar visiem formulējiet (un uzrakstiet uz tāfeles) šādu teikumu turpinājumu: “Mums ir tiesības uz…” un “Mēs visi esam atbildīgi par…”. Atcerieties, ka tiesību un pienākumu paziņojumam jābūt iedvesmotam no vispārējās skolas politikas, kas skolēniem ir jāzina, un jākoncentrējas uz to, kas jādara, nevis uz to, kas ir aizliegts. Nākamais solis ir noskaidrot, par ko citas skolas klases ir vienojušās. Informācijas apmaiņa papildus to noslēgto līgumu bagātināšanai veicina integrāciju ar kolēģiem no citām klasēm. Kad esat pabeidzis, lūdziet katrai personai nokopēt traktātus un ielīmēt tos dienasgrāmatā. Tādējādi teksts vienmēr būs pie rokas. Turklāt studenti var izgatavot divus lielus kartona plakātus, kurus var piekārt uz klases sienas.
Katru gadu tas ir tas pats: ko gaidīt no gaidāmās sērijas? Nepazīstama situācija vienmēr dod jums tauriņus vēderā. Lai mazinātu bērnu satraukumu, uz tāfeles ierakstiet dažas grupas šaubas un cerības par darbu jaunajā klasē un uzaiciniet dažus nākamās klases skolēnus uz tām atbildēt. Ļaujiet viņiem brīvi runāt par saviem iespaidiem un pieredzi kā sērijas absolventam. Šī apmaiņa jau pašā sākumā padara klasi relaksētāku un drošāku, kā arī novērtē dažādu klašu sadarbību un mijiedarbību.
Iedvesmojoties no transversālā satura, ar kuru jāstrādā visu gadu, izvēlieties no žurnāliem vai avīzēm uzņemtus attēlus: apdraudēti dzīvnieki, dažādi profesionāļi darbība, bērni vakcinācijas līnijā, galds ar veselīgu pārtiku, indivīdi nestabilās dzīves situācijās, mūsdienīgi tehnoloģiskie produkti, grūtnieces, citi. Dodiet vienu katram klases dalībniekam un lūdziet pierakstīt, ko viņi jūtas vai domā par attēlu. Tas ļaus uzzināt teksta līmeni kohēzijas, saskaņotības, gramatikas un pareizrakstības atbilstības un vārdu krājuma ziņā. Turklāt jūs uzzināsiet par pusaudžu gaumi, izjūtām, dzīvesstāstiem un pasaules uztveri.
Organizējiet studentus pa pāriem un izvēlieties apspriežamās tēmas. Piemēram: Brazīlija, atkritumu pārstrāde, internets, prezervatīvi, bezdarbs, saule, mūzika. Uzrakstiet sarakstu uz tāfeles un uz papīra gabaliem, kas ievietoti maisiņā. Katrs pāris izvelk vienu, dodas pie tāfeles un saka, vai viņi aplaudē izvēlētajai tēmai. Palūdziet katram pamatot savu viedokli. Viņam vajadzētu papildināt otra runu, izsakot visu, ko viņi zina par šo tēmu. Veicot šo darbību, jūs varēsiet novērtēt grupas zināšanas, viņu izteiksmes un argumentācijas līmeni un uzzināt, kādas ir viņu intereses. Šī informācija būs vērtīga jūsu plānošanai.
Uzziniet vairāk vietnē:
Ņemot vērā pirmā kursa studentu specifiku un viņu mācību vajadzības, šajā dokumentā ir daži ieteikumi aktivitātēm pirmajās klases dienās. Ir vērts atcerēties, ka daudzas no šīm aktivitātēm jāveic katru mācību gadu.
Līdz brīdim, kad bērni ierodas, tie jāpieņem visiem 1. kursa skolotājiem. Svarīgi ir tas, ka starp skolotājiem un šo skolēnu vecākiem notiek mijiedarbība, tāpēc skolai jābūt pilnībā sagatavotai viņu uzņemšanai.
Vecākiem vai aizbildņiem jāuzdod pavadīt savus bērnus līdz klases ieejai, kur skolotājs viņus uzņems. Tad vecāki jānosūta uz skolas pagalmu, lai viņi kopā ar vadītājiem varētu piedalīties priekšlikuma prezentācijā. mācīšana, pirmo dienu rutīna, cieņa pret vecuma grupas specifiku, to, ko bērni iemācīsies gada laikā (mācīšanās cerības) par to, kā vecāki var palīdzēt bērnu uzdevumu izpildē, kā arī par aktivitāšu attīstību programmas laikā skolas gads.
Klasē skolotājs organizēs nodarbību sarunu kārtai.
Šī aktivitāte ļauj studentiem piedalīties apmaiņās, kad viņi uzklausa kolēģus, formulē jautājumus un izsaka viedokli par apspriesto tēmu. Šādās situācijās, kad bērni tiek aicināti ziņot par savu pieredzi, viedokli par noteiktu tēmu vai tēmu, par viņu iespaidi utt., tie tiek ievietoti mutvārdu valodā, kopīgi daloties savās nozīmēs un piesavinoties cits. Izmantojot valodu un mijiedarbību, bērni var piekļūt citām realitātēm. Skolotājam ir jāiedrošina savi skolēni uz šo apmaiņu, uzskatot, ka “saruna” jāuzskata par saturu, ar kuru jāstrādā klasē.
Sarunu lokā skolotājam, pirmkārt, ir jāintekstualizē darbības iemesls, jo tas ir pirmais kontakts, kas notiks kā skolēni un skolotājs. Skolotāja pienākums ir iepazīstināt ar sevi, jo tas kalpos par paraugu bērniem, vēlāk aicinot viņus runāt par viņu dzīvi, piemēram: Kas tas ir? Ko jums patīk darīt, ja neesat skolā? Vai jūs apmeklējāt pirmsskolu? Kādi ir jūsu iecienītākie ēdieni vai ēdieni? Kādas spēles jums patīk? Šie un citi saistītie jautājumi var būt daļa no šī sarunu riteņa.
Uzziniet vairāk vietnē: RUNAS Ritenis: Kas skolotājam jāzina
Spēļu situācijas veicina bērnu mijiedarbību, kustību un autonomiju. Piedaloties spēlēs, bērni izsaka savas jūtas un iemācās viens otru pazīt, it īpaši, ja viņi mijiedarbojas ar pieaugušajiem un citiem bērniem. Saskare ar spēles noteikumiem ļauj bērniem uzņemties kolektīvai mijiedarbībai raksturīgo attieksmi.
Lasītprasme vairs netiek uzskatīta par ūdensnecaurlaidīgu brīdi, un to sāka saprast kā procesu, kurā pirmajam gadam ir būtiska loma rakstīšanas un lasīšanas prakses apguvē pastāvīgās aktivitātēs.
Kopš pirmās dienas skolotājs var izpētīt īpašvārdu lasīšanas un rakstīšanas darbības, kā atsauci izmantojot bērnu vārdus. Svarīgi ir tas, ka studentiem ir kontakts ar klasesbiedru vārdu sarakstu. Skolotājam tas iepriekš jāsagatavo un jānovieto uz klases sienas, kas ir pieejama visiem.
Saraksts jāsniedz alfabētiskā secībā ar lielajiem burtiem, jo šāda veida burti ir vispiemērotākie studentiem rakstīšanas sistēmas apguves procesā. Tās alfabētiskā secība rada daudz jautājumu, kad studenti tiek aicināti piedalīties saraksta lasīšanā, dodot priekšroku izziņas konfliktam; galvenokārt ar nosaukumiem, kas sākas ar vienu un to pašu burtu, jo viņiem būs jāpielāgo stratēģijas lasot, piemēram, salīdzinot un analizējot pēdējo burtu vai citus burtus, kas atšķir vārdu no cits.
Pārbaudiet arī:
Abonējiet mūsu e-pasta sarakstu un saņemiet interesantu informāciju un atjauninājumus savā e-pasta iesūtnē
Paldies, ka reģistrējāties.
