Vides projekts bērnudārziem un pamatizglītībai

Šajā ziņā mēs esam atlasījuši izcilas idejas un veidnes, kas ir gatavas jūsu rīcībā Vides projekts sākotnējām sērijām (Bērnu izglītība un pamatskola). Tas ir brīnišķīgs resurss darbam Vides dienā.

O Pasaules vides diena gadā tiek svinēta 5. jūnijs un to sāka svinēt 1972. gadā, lai veicinātu pasākumus vides aizsardzībai un saglabāšanai, un brīdināt katras valsts sabiedrību un valdības par draudiem, ja novārtā tiek atstāts uzdevums rūpēties par pasauli, kurā mēs dzīvojam.

Skatīt arī:

• Darbības vides jomā
• Vides aktivitātes agrā bērnības izglītībā
• Paneļi videi

Tieši Stokholmā, 1972. gada 5. jūnijā, sākās pirmā no Apvienoto Nāciju Organizācijas konferencēm par cilvēku vidi. Sanāksme ilga līdz 16. datumam un pulcēja vairākas valdības un NVO. Šī iemesla dēļ tā tika izvēlēta kā Pasaules vides diena.

Paturot to prātā, mēs atlasījām šīs veidnes jūsu rīcībā Vides projekts, pārbaudiet:

Agrīnās bērnības izglītības vides projekts - 1. modelis

Mērķi:

• Pamodināt bērnu ekoloģisko apziņu;
• Konceptualizēt ekoloģisko;
• Novērtē vidi;
• Stimulēt radošumu un iztēli;
• Attīstīt attiecības un uzmanību.

Attīstība:

• Vēsture;
• Dzeja;
• Runā koris;
• Portugāles aktivitātes;
• Mobilais;
• Māksla;
• Origami;
• Krustvārdu un vārdu meklēšana;
• paneļi;
• Parāde;

Kulminācija:

• Veikto darbu izstāde;

Es joprojām iesaku: Vides buklets

---

Vides projekts pirmsskolas izglītībai

Galvenais mērķis:

• Saglabāt vidi.

Īpašie mērķi:

• Saprast, kāda ir vide.
• Atzīt piemērotu un nepiemērotu attieksmi pret vidi.

Attīstība:

• 1. brīdis: Rotaļīgā veidā mēs runāsim ar bērniem par klases tēmu, tādējādi veicot iepriekšēju aptauju. Tad mums būs neliels izpētes brīdis vidē, kas ieskauj skolu. Šajā laikā dialogs ar bērniem.
• 2. brīdis: beidzot izpēti, mēs atgriezīsimies telpā. Sāksim šo brīdi ar sarunu, lai redzētu, ko bērni varēja uztvert par vides izpēti, mijiedarbību ar Patiesībā var dzirdēt izpratni par vides saglabāšanas nozīmi, tādējādi nosakot, ko var darīt, lai būtu pasaule labākais.
• 3. brīdis: bērni veiks piedāvātās aktivitātes: gleznošana, zīmēšana, kolāža. Pirms nodarbības uzsākšanas skolēni dodas uz vannas istabu, atgriežas telpā un saka lūgšanu, un skolotājs piezvana. Nodarbība sākas ar katarsi, atklājot stundas saturu, pēc 14 stundām un 45 minūtēm bērni dodas prom uzkodu un atgriezies pēc 15 stundām un 05 minūtēm, 16 stundām un 30 minūtēm, studenti jau sāk atgriezties pie sava mājas.

Resursi:

• Kreppapīrs, līme, guaša krāsa un krāsainie zīmuļi.

NOVĒRTĒJUMS:

• Tas tiks veikts ierosināto aktivitāšu izstrādes laikā individuāli un klases līdzdalībā.

Citi: Paneļa padomi videi

---

Agrīnās bērnības izglītības vides projekts - 2. modelis

Mērķi:

• Attīstīt ekoloģisko cieņu;
• Attīstīt radošumu;
• Izveidojiet lasīšanas un rakstīšanas gaumi;
• Atzīt, ka katrai dzīvai būtnei ir savas īpatnības;
• Apzināties līdzdalības nozīmi rūpes par vidi;
• Izpētiet vidi, kurā mēs dzīvojam;
• Saglabājot zaļo, kļūstot par ekoloģisko inspektoru,

Attīstība:

• Dzeja;
• Teksti;
• Krustvārdu un vārdu meklēšana;
• Mākslas darbs.
• Spēles;
• Pētījumi un lasīšana;
• Origami;
• Modelis;
• Sienas sienas un paneļi;
• Pieredzes;
• Medību vēstules.

Kulminācija:

• Frāžu konkursi par tēmu “saudzēt dabu”.
• Ekoloģiska pastaiga.

Citi: Aktivitātes Vides nedēļai

---

Vides projekts

Apzinoties vides jautājumu nozīmi visai planētai, mēs nevaram sēdēt dīkā, mums ir jārīkojas. Tāpēc bērnu apzināšana par apkārtējo vidi ir nodrošināt, ka nākotnē viņi kļūst par atbildīgiem pilsoņiem, kuri apzinās savu lomu.

Mērķi:

• Paaugstināt izpratni par vides nozīmi un tās saglabāšanu, lai uzturētu planētas dabisko līdzsvaru;
• Noteikt atšķirības gan dzīvnieku, gan augu sugās;
• Darbs pie visām dzīves formām;
• Darbs pie sugu un biotopu savstarpējās atkarības jēdziena;
• Ar aktivitāšu starpniecību uzsver ikdienas un pastāvīgas prakses un ekoloģiski pozitīvas attieksmes nozīmi.
• Veiciniet apzinīgu ūdens izmantošanu un materiālu (piemēram, plastmasas pudeles un papīra) atkārtotu izmantošanu un pārstrādi, skaidri norādot to darīšanas priekšrocības.
• Nosakiet, kādi ir galvenie nelīdzsvarotības un vides problēmu cēloņi mūsdienās;
• Izmantojiet abstrakcijas spēju, meklējot identificēto problēmu risinājumus.
• Attīstīt loģiskās spriešanas, kustību koordinācijas, interpretācijas un analīzes prasmes, atbildības sajūtu, vizuālo, taustes un dzirdes uztveri.

Attīstība:

• Pastaigājieties pa skolu vai mežainā parkā (ar pienācīgu policijas darbu un - uzraudzība ar vecāku atļauju), lai identificētu dzīvnieku un augu sugas un vietējās problēmas;
• Stādiet koku vai augu podā (to var pagatavot ar pupiņām un kokvilnu vai kādu augsni traukā) un sekojiet tā augšanai;
• Izveidot skolas dārzu;
• Vadītas spēles;
• Dziesmas;
• Filmas;
• Spēles;
• Griešana un ielīmēšana;
• Izgatavojiet un uzstādiet piemērotas atkritumu tvertnes otrreiz pārstrādājama materiāla savākšanai;
• Pārstrādes darbnīca, mācot, kā atdalīt rotaļlietas vai traukus un kā tos atkārtoti izmantot un izgatavot ar pārstrādātu materiālu;
• Darbs ar sugu skaitīšanu, identificēšanu un diferencēšanu;
• Izveidojiet plakātus un montāžas, kas atdala dzīvības formas starp dzīvnieku un augu;
• Grafika;
• Stāstu lasīšana;
• Locījumi;
• Veikt maketu;
• Sienas gleznojums par ūdeni, tā īpašībām un pareizu lietošanu bez atkritumiem.

Avots: Vides projekts iepriekš ņemts no mūsu partnera: skolas izglītība

---

2. gada vides projekts

Sapratu, ka skola ir zināšanu veidošanas institūcija un tās atbalstītāja izpratni, šis projekts piedāvā priekšlikumus nodarbībām, kuras tiks izstrādātas Escola Olavo Bilac tēmā Vide. Uzsverot, ka dabas līdzsvars ir būtisks dzīvei uz zemes, un skolai ir jāiesaistās, meklējot risinājumus tās saglabāšanai.

Priekšmeti strādāja

• Portugāļu valoda;
• Matemātika;
• Zinātnes;
• Ģeogrāfija;
• Art.

GALVENAIS MĒRĶIS:

• Ļaujiet bērniem apzināties vides nozīmi un to, kā cilvēks iejaucas šajā vidē, iesaistot visu sabiedrību skola un apkārtne, kur mēs dzīvojam, lai domātu par pašreizējo problēmu risinājumiem un vēlamās nākotnes veidošanu visi.

ĪPAŠIE MĒRĶI:

• Parādiet, kā cilvēki piedalās apkārtējās vides pārveidošanā, kurā dzīvo, parādot arī savas negatīvās iejaukšanās un to, ko viņi ir radījuši dabai;
• Atmodināt cieņu pret vidi, parādot tās saglabāšanas nozīmi, kā arī nepieciešamību atkārtoti izmantot atkritumus, tos pārstrādājot;
• Saprotiet, ka pārstrāde neskaitāmus ieguvumus sabiedrībai, samazinot atkritumu apjomu nosūtīts uz poligoniem un palīdz uzturēt pilsētu tīru, kā arī veicina Austrālijas ekonomiku izejviela;
• Vediet studentu uz darbnīcām pārstrādāt lūžņus, kas atrasti vidē, kurā viņi dzīvo;

PAMATOJUMS

Izglītība ir jaunā līmenī, kuras pamatā ir cilvēka un pilsoņa attīstība un neatņemama piepildīšana. Tas atbalsta Olavo Bilaka pašvaldības skolas priekšlikumu izglītībai, kuras misija ir “veicināt izcilību izglītībā, radīt un izplatīt zināšanas, kas veltītas ētiska pilsoņa neatņemamai veidošanai, meklējot ilgtspējīgu reģionālo attīstību un taisnīgāku un humānāku sabiedrību. " Ar Ar šo priekšlikumu mēs saprotam, ka ir ļoti svarīgi strādāt pie vides, meklējot zināšanas un izpratni par bērniem, kuri būs mūsu nākotne pilsoņiem. Jo, kad bērns uzzina un saprot, cik svarīgi ir saglabāt un rūpēties par vidi, kurā viņš dzīvo, viņš noteikti būs atbildīgs pilsonis un apņēmusies sabiedrību, kuras daļa tā ir, spējot nodibināt attiecības, mijiedarboties, pārveidoties un pārstrādāt šajā vidē un citās realitātes.

METODOLOĢIJA:

1. klase

• Slaidu prezentācija par dabas resursu, ūdens, gaisa, augsnes un saules gaismas nozīmi;
• Vadīt aptauju, kas parāda dabas galveno resursu nozīmi;
• Dziesmas par tēmu (Planeta Água - Guilherme Arantes) prezentācija vietnē Youtube uzreiz pēc diskusijas izveides un lūguma izdarīt zīmējumu, kas raksturo dziesmu.

2. klase

• Parādiet, kā notiek cilvēka iejaukšanās dabā;
• Analizējiet cilvēka negatīvo iejaukšanos vidē, kurā viņš dzīvo;
• Sāciet debates par dažādiem vides saglabāšanas veidiem;
• Spēļu un spēļu meklēšana tīmeklī par šo tēmu;
• Ievadot informāciju, kuru studenti uzskata par svarīgu par šo tēmu, meklēta Google tīklā.

3. klase

• Apspriediet dažādos vides iznīcināšanas, agresijas un degradācijas veidus un to, kā no tā izvairīties (studentu vārdu uzskaitīšana un aicinājums meklēt tekstus un attēlus);
• Palūdziet viņiem izpētīt pudeles, riepas, kannas un maisa noārdīšanās laiku.
• Motivējiet bērna radošumu, parādot darbus, kas izgatavoti no pārstrādātiem materiāliem (meklējiet internetā piemērus un izvēlieties vienu, kas veicams);
• Pie biroja rakstnieka izgatavota teksta par vidi sagatavošana;
• Izveidojiet slaidus par to, ko esam iemācījušies par šo tēmu (vides degradācija un aizsardzība un pārstrāde)

NOVĒRTĒJUMS:

• Novērtēšana notiks visa projekta izstrādes laikā, novērojot sniegumu un studentu interese par piedāvāto uzdevumu, iestudējumu un pārskatu izstrādi aktivitātes.

CULMINANCE:

• Viens no projekta kulminācijas momentiem būs kultūras nedēļā.

Skatiet arī: Klases plāna vide - mazā sēkla

---

Vides projekts Printēt

Vides projekts Printēt

Ko jūs domājāt par amatu "Vides projekts"? Ja jums tas patika, noteikti padalieties ar draugiem sociālajos tīklos.