Šajā ziņā mēs atlasījām Kas es esmu, strādāt ar agrīnās bērnības audzēkņiem.
Ņemot vērā sociālās mijiedarbības nozīmi un bērna dzīves apstākļus intelektuālās un sociālās attīstības procesā, uz kuru norādīja Vigotskis, Skolai ir būtiska loma katra skolēna identitātes veidošanā, veicinot jaunu mijiedarbību, paplašinot zināšanas un sevis un citu atzīšanu.
Indekss
Šis projekts rada iespējas attīstīt bērnā labāku izpratni par savu identitāti rasu etniskās daudzveidības atzīšana un pārdomas par viņu darbībām, kuru mērķis ir līdzāspastāvēšana sabiedrībā harmonisks.
1. brīdis: neformāla saruna, lai iepazīstinātu ar tēmu. Vadošie jautājumi:
2. brīdis: Palūdziet studentiem izveidot pašportretu uz kraftpapīra un dzīves lielumā.
3. brīdis: socializējiet zīmējumus un iespējojiet dialogus par atrastajām līdzībām un atšķirībām.
1. brīdis: meklējiet mājās.
2. brīdis: Socializācija un formas prezentācija klasē.
Ierosiniet studentiem būvēt savu ciltskoku: skolotājam klasē jāpaskaidro ģimenes koka jēdziens.
Koku stumbru izgatavošana, lai tos varētu paņemt mājās, un darbs, ko veic kopā ar ģimeni. Pastipriniet vecāku norādījumus, ka aktivitāte jāveic
veic students, atbildīgas personas uzraudzībā.
Palūdziet ģimenei parādīt ģimenes locekļu fotogrāfijas un mudiniet studentu uzzīmēt, nokrāsot lapas, stumbru un vadīt attēlu kolāžu. Ja nav tuvu radinieku fotoattēlu, uzrakstiet radinieka fizisko aprakstu, lai bērns varētu tos uzzīmēt un identificēt savā darbā.
[brīdināt-paziņot]Anketas ieteikums: Kas es esmu - ģimenes koks [/ alert-announce]
Skolēni paši, skolotāja vadībā, izveidojuši sienas gleznojumu, lai novērotu un novērtētu radītos ciltskokus. Jautājumu uzdošana no dažādiem ciltskoku modeļiem un formām, raksturojums: rasu, kvantitatīvais un vizuālais.
1. brīdis: kino sesija ar stāsta video: “Skaista meitene ar lenti”.
2. brīdis: saruna par filmā apskatīto tēmu.
Vadlīnijas:
3. brīdis: Nepiespiestā atmosfērā dodiet studentiem iespēju izgatavot gleznas, kas izgatavotas uz kartona, lai atspoguļotu projekta laikā saprasto daudzveidību. Ierosiniet izveidot pašportretu un kāda viņa pazīstama portretu. Skolēnu pienākums ir sagatavot aktivitātes vietu ar krāsu un arī tās organizēšanu aktivitātes beigās. Palūdziet viņiem nosaukt plakātus.
1. brīdis: Lasot grāmatu "Peppa".
Grāmata: peppa
Autors: Silvana Rando
Izdevējdarbības uzņēmums: Play grāmata
Lappušu skaits: 28
Izlaiduma gads: 2009
Izlasiet klasei stāstu, mudiniet studentus rīkoties, pārlapot grāmatu, ievērot grāmatu un tās ilustrācijas. Pastipriniet lasījumā apspriesto tēmu ar klasi, strādājiet pie fantāzijas, realitātes,
emocijas, kuras stāsta stāsts, un pamato stāsta vērtības.
2. brīdis: Uzdodiet jautājumus par tēmu:
3. brīdis: Palūdziet studentiem izdomāt atšķirīgas stāsta beigas un pastāstīt to klasei. Palūdziet studentiem uzzīmēt un izkrāsot iztēlotā stāsta beigas un uz lapas ierakstīt pilnu vārdu.
Projekta pabeigšana:
Metodoloģija:
Šī projekta izstrādes laikā ir svarīgi, lai pedagogs padarītu mācīšanos patīkamu, bagātinošu un pievilcīgu, lai students varētu piedalīties un interesēties par
tēma.
Ieteicams strādāt ar:
Resursi:
Novērtējums tiks veikts, katru dienu novērojot studentus: iesaistīšanos, interesi, līdzdalību, apņemšanos, cieņu pret vienaudžiem grupā un izpratni par apspriesto tēmu. Tiks ņemtas vērā arī izpausmes, kas tiek prezentētas projekta izstrādes un sienas gleznojuma izveidošanas laikā. izgatavoti ar skolēnu aktivitātēm: ciltskoku, pašportretu, projekta laikā izgatavotiem zīmējumiem un glezna.
BRAZĪLIJA / Izglītības un sporta ministrija. Pamatizglītības sekretariāts.
Nacionālā mācību programma agrīnai bērnības izglītībai Brazīlija: MEC / SEF, 1998.
BRAZĪLIJA. Federālais Senāts. Likums par nacionālās izglītības vadlīnijām un pamatiem: n ° 9394/96. Brazīlija: 1996.
AX. Ana Marija: Skaista meitene lentes lokā. 7. izdevums. Sanpaulu. Arktika, 2005. gads. Video pieejams vietnē: https://www.youtube.com/watch? v = W9eBpv-WPA un hd = 1
RANDO, Silvana. Peppa. Sanpaulu: Brinque-Book, 2010. VIGOTSKY, L. S. Doma un valoda. Sanpaulu: Mārtiņš Fontess, 1995. gads, 135 lpp.
Apmeklētā vietne:
http://www.morguefile.com - Piekļuve 17.06.14.
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3693.pdf
Skatīt arī:
Vienmēr domājot par to, lai jums būtu vieglāk, mēs nolēmām padarīt pieejamo projektu tādu, kāds es esmu, kā parādīts iepriekš lejupielādei PDF formātā: (Šo materiālu mēs neesam sagatavojuši, mēs to saņēmām pa e-pastu no. lasītāja vietne).
Šī projekta mērķis ir strādāt ar bērna identitāti, kur tas ir svarīgi, lai bērns varētu iegūt atbilstošas zināšanas par savu dzīves stāstu, kā arī stāstu par savu vārdu, un vēl svarīgāk ir panākt, lai CMEI mijiedarbotos ar ģimeni un bērns.
Katrai ierosinātajai aktivitātei ir nodoms likt bērnam apzināties sevi un otru, kuriem visiem ir viens un tas pats mērķis. Šajā ziņā
Tiek pamanīts, cik liela nozīme ir bērna attīstībai, kā arī visiem, kas iesaistīti šajā sociāli kultūras procesā, kurā bērns tiek ievietots.
Izmantotie resursi: Pētījumi, ruļļu papīrs, jumbo canetão, ģimenes fotogrāfijas, bērna foto, mūzika “Varde nemazgā kājas”, grāmata, cik skaistas ir Igora kājas (Sonia Rosa) Mūzika “Palminhas”
ATTĪSTĪBA
Nosūtiet vecākiem aptauju kopā ar piezīmi kalendārā, lūdzot tos aizpildīt ar sava bērna datiem. Iekļaujiet sava vārda stāstu un nosūtiet arī fotoattēlu kopā ar ģimeni, lai veiktu aktivitāti un mācību klasi.
Pienākot pētījumam, sarunas laikā skolotājam tie būs jāizmanto, lai bērni varētu uzzināt savu un vienaudžu stāstu. Turpmāk ierosiniet grāmatas uzbūvi, kas es esmu.
Zvaniet bērniem pa vienam spoguļa priekšā, lai redzētu viņu īpašības. Uzdodiet jautājumus, piemēram: Kur ir jūsu galva? Kādā krāsā ir jūsu mati? Cik tev acu ir? Cik ausis? Kur ir tava mute? Jūs un zēns? Vai meitene? Paskaidrojiet bērniem katra atšķirības. Pēc tam paņemiet ruļļa papīru, ielieciet katru bērnu uzreiz un iezīmējiet ķermeni, nosūtiet to mājās pabeigta kopā ar ģimeni ar trūkstošajām daļām (matiem, acīm, mutē, degunā, ausī, drēbju uzvilkšanu vai krāsošanu atbilstoši iztēle).
Turpinās grāmatas “Kas es esmu” būvniecība. Krāsojiet kūku un novecojiet to ar kociņu nūjiņām, tajā pašā dienā varat pagatavot augstuma lapa ar auklu, kas mēra bērnus, izveido diagrammu, atstājot to pakļautu pēc ievietošanas buklets.
Salieciet bērnus lokā, parādiet ģimenes fotogrāfijas, kuras katrs atnesa, dialogu pavadot ar viņiem ģimenes nozīme, elementi, kas veido ģimeni, aicinot pa vienam identificēt jūsu ģimeni attēlā. Tad ielieciet kartonu pie sienas un lūdziet bērnus pielīmēt atnesto fotogrāfiju, lai padarītu ģimenes stūri. Aptuveni nedēļu atstājiet to pakļautu, pēc tam ielīmējiet fotoattēlus grāmatas “Mana ģimene” lapā.
Novērtējiet studenta sniegumu, veicot piedāvātās darbības.
Abonējiet mūsu e-pasta sarakstu un saņemiet interesantu informāciju un atjauninājumus savā e-pasta iesūtnē
Paldies, ka reģistrējāties.