Kas es esmu skolā projekts pirmsskolas izglītībai

Šajā ziņā mēs atlasījām Kas es esmu, strādāt ar agrīnās bērnības audzēkņiem.

Ņemot vērā sociālās mijiedarbības nozīmi un bērna dzīves apstākļus intelektuālās un sociālās attīstības procesā, uz kuru norādīja Vigotskis, Skolai ir būtiska loma katra skolēna identitātes veidošanā, veicinot jaunu mijiedarbību, paplašinot zināšanas un sevis un citu atzīšanu.

Ieteiktās projekta aktivitātes, kas es esmu:

• Kas es esmu: Identitātes aktivitātes
• Buklets: es esmu īpašs drukāšanai

---

Kas es esmu - projekts pirmsskolas izglītībai

Šis projekts rada iespējas attīstīt bērnā labāku izpratni par savu identitāti rasu etniskās daudzveidības atzīšana un pārdomas par viņu darbībām, kuru mērķis ir līdzāspastāvēšana sabiedrībā harmonisks.

Īpašie mērķi:

• Zināt sava vārda vēsturi;
• Identificējiet savus ģimenes locekļus;
• Izteikt sevi caur zīmējumiem;
• Noteikt dažādos ģimeņu veidus;
• Izstrādāt jaunas sociālās mijiedarbības formas;
• Attīstīt radošumu;
• Veiciniet cieņu pret daudzveidību.

Attīstība:

Aktivitātes 1

1. brīdis: neformāla saruna, lai iepazīstinātu ar tēmu. Vadošie jautājumi:

• Kas tu esi?
• Kā tu redzi sevi?
• Kāda ir atšķirība starp tevi un klasesbiedriem: augstumā? Krāsā? žanrā?

2. brīdis: Palūdziet studentiem izveidot pašportretu uz kraftpapīra un dzīves lielumā.

• Iesakiet viņiem apgulties un ar kolēģu palīdzību iezīmēt savu ķermeni kopā ar vārdu. Kad šī darbība ir pabeigta, mudiniet novērot un salīdzināt izveidotās kontūras. Konsultantam jāuzsver atšķirības, kas rodas kā pašidentifikācijas veids.

3. brīdis: socializējiet zīmējumus un iespējojiet dialogus par atrastajām līdzībām un atšķirībām.

2. darbība:

1. brīdis: meklējiet mājās.

• Nosūtiet anketu, lūdzot vecākus palīdzēt saviem bērniem atbildēs vai nu mutiski, vai mudinot rakstīt.
• Pieprasiet, lai anketā būtu ielīmējams 3X4 fotoattēls.
• Anketas ieteikums: Kas es esmu - projekts 01

2. brīdis: Socializācija un formas prezentācija klasē.

3. darbība:

Ierosiniet studentiem būvēt savu ciltskoku: skolotājam klasē jāpaskaidro ģimenes koka jēdziens.

Koku stumbru izgatavošana, lai tos varētu paņemt mājās, un darbs, ko veic kopā ar ģimeni. Pastipriniet vecāku norādījumus, ka aktivitāte jāveic
veic students, atbildīgas personas uzraudzībā.

Vadlīnijas vecākiem par aktivitāti mājās:

Palūdziet ģimenei parādīt ģimenes locekļu fotogrāfijas un mudiniet studentu uzzīmēt, nokrāsot lapas, stumbru un vadīt attēlu kolāžu. Ja nav tuvu radinieku fotoattēlu, uzrakstiet radinieka fizisko aprakstu, lai bērns varētu tos uzzīmēt un identificēt savā darbā.

[brīdināt-paziņot]Anketas ieteikums: Kas es esmu - ģimenes koks [/ alert-announce]

---

2. solis: Iepazīstiet savus kolēģus:

1. darbība:

Skolēni paši, skolotāja vadībā, izveidojuši sienas gleznojumu, lai novērotu un novērtētu radītos ciltskokus. Jautājumu uzdošana no dažādiem ciltskoku modeļiem un formām, raksturojums: rasu, kvantitatīvais un vizuālais.

2. darbība:

1. brīdis: kino sesija ar stāsta video: “Skaista meitene ar lenti”.

2. brīdis: saruna par filmā apskatīto tēmu.

Vadlīnijas:

• Vai jums patika stāsts?
• Kas nepatika?
• Ko jūs domājat par baltā truša attieksmi?
• Un meitene, maldinot trušu ar izgudrojumiem attiecībā uz viņas ādas krāsu?
• Paceļ rasu jautājumus, lai veidotos jēdzieni, cieņa un apbrīna par atšķirīgajiem;
• Paskaidrojiet klasei, kas ir aizspriedumi, un tā sekas subjektam, kurš ir tā upuris;
• Parādiet, ka mēs esam atšķirīgi pēc izskata un vienlīdz cienījami cilvēki;
• Rases atšķirības novērtēšana, izmantojot piemērus.

3. brīdis: Nepiespiestā atmosfērā dodiet studentiem iespēju izgatavot gleznas, kas izgatavotas uz kartona, lai atspoguļotu projekta laikā saprasto daudzveidību. Ierosiniet izveidot pašportretu un kāda viņa pazīstama portretu. Skolēnu pienākums ir sagatavot aktivitātes vietu ar krāsu un arī tās organizēšanu aktivitātes beigās. Palūdziet viņiem nosaukt plakātus.

3. darbība:

1. brīdis: Lasot grāmatu "Peppa".
Grāmata: peppa
Autors: Silvana Rando
Izdevējdarbības uzņēmums: Play grāmata
Lappušu skaits: 28
Izlaiduma gads: 2009

Izlasiet klasei stāstu, mudiniet studentus rīkoties, pārlapot grāmatu, ievērot grāmatu un tās ilustrācijas. Pastipriniet lasījumā apspriesto tēmu ar klasi, strādājiet pie fantāzijas, realitātes,
emocijas, kuras stāsta stāsts, un pamato stāsta vērtības.

2. brīdis: Uzdodiet jautājumus par tēmu:

• Kura ķermeņa daļa jums patīk vislabāk?
• Kā jūs domājat, kāda ir atšķirība starp jums un grāmatas varoni?
• Ko jūs domājāt, kad Peppa ielēca baseinā?
• Ko jūs sapratāt un ko uzzinājāt no Pepas stāsta?

3. brīdis: Palūdziet studentiem izdomāt atšķirīgas stāsta beigas un pastāstīt to klasei. Palūdziet studentiem uzzīmēt un izkrāsot iztēlotā stāsta beigas un uz lapas ierakstīt pilnu vārdu.

Projekta pabeigšana:

• Sienas gleznas izveidošana ar pašportreta, dzimtas koka, plakāta, kas izgatavots ar glezniecību un zīmēšanu, darbībām, kas saistītas ar Peppa lasījumu;
• Klases ar skolas sabiedrību izgatavoto darbu izstāde.

Metodoloģija:

Šī projekta izstrādes laikā ir svarīgi, lai pedagogs padarītu mācīšanos patīkamu, bagātinošu un pievilcīgu, lai students varētu piedalīties un interesēties par
tēma.

Ieteicams strādāt ar:

• Sarunas un debates par šo tēmu;
• Rakstīšana, zīmēšana, izsekošana, gleznošana;
• Izgriezumi un kolāžas;
• Lasīšana;
• Pētījumi;
• Video;
• Grupas darbs;
• Individuālās aktivitātes;
• Sienu veidošana.

Resursi:

• Fotogrāfijas;
• Bērnu grāmata;
• Amatniecības papīrs A10;
• Kraftpapīrs;
• Balts kartons;
• Krāsainie zīmuļi;
• pildspalvas;
• Līme;
• Dažādu krāsu krāsas;
• Datašovs.

Novērtējums:

Novērtējums tiks veikts, katru dienu novērojot studentus: iesaistīšanos, interesi, līdzdalību, apņemšanos, cieņu pret vienaudžiem grupā un izpratni par apspriesto tēmu. Tiks ņemtas vērā arī izpausmes, kas tiek prezentētas projekta izstrādes un sienas gleznojuma izveidošanas laikā. izgatavoti ar skolēnu aktivitātēm: ciltskoku, pašportretu, projekta laikā izgatavotiem zīmējumiem un glezna.

Atsauces:

BRAZĪLIJA / Izglītības un sporta ministrija. Pamatizglītības sekretariāts.
Nacionālā mācību programma agrīnai bērnības izglītībai Brazīlija: MEC / SEF, 1998.
BRAZĪLIJA. Federālais Senāts. Likums par nacionālās izglītības vadlīnijām un pamatiem: n ° 9394/96. Brazīlija: 1996.
AX. Ana Marija: Skaista meitene lentes lokā. 7. izdevums. Sanpaulu. Arktika, 2005. gads. Video pieejams vietnē: https://www.youtube.com/watch? v = W9eBpv-WPA un hd = 1
RANDO, Silvana. Peppa. Sanpaulu: Brinque-Book, 2010. VIGOTSKY, L. S. Doma un valoda. Sanpaulu: Mārtiņš Fontess, 1995. gads, 135 lpp.

Apmeklētā vietne:
http://www.morguefile.com - Piekļuve 17.06.14.
http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3693.pdf

Skatīt arī:

• Skolas pielāgošana pirmsskolas izglītības projektam
• Bērna adaptācijas nodarbības plāns
• Nodarbības plāns adaptācijas nedēļai

---

Kas es esmu projekts - par agrīnās bērnības izglītību PDF formātā

Vienmēr domājot par to, lai jums būtu vieglāk, mēs nolēmām padarīt pieejamo projektu tādu, kāds es esmu, kā parādīts iepriekš lejupielādei PDF formātā: (Šo materiālu mēs neesam sagatavojuši, mēs to saņēmām pa e-pastu no. lasītāja vietne).

• Lejupielādēt PDF formātā

---

Kas es esmu agrīnās bērnības izglītības projekts

Šī projekta mērķis ir strādāt ar bērna identitāti, kur tas ir svarīgi, lai bērns varētu iegūt atbilstošas ​​zināšanas par savu dzīves stāstu, kā arī stāstu par savu vārdu, un vēl svarīgāk ir panākt, lai CMEI mijiedarbotos ar ģimeni un bērns.

Katrai ierosinātajai aktivitātei ir nodoms likt bērnam apzināties sevi un otru, kuriem visiem ir viens un tas pats mērķis. Šajā ziņā

Tiek pamanīts, cik liela nozīme ir bērna attīstībai, kā arī visiem, kas iesaistīti šajā sociāli kultūras procesā, kurā bērns tiek ievietots.

Mērķi:

• Iespējot bērna identitātes konstruēšanu;
• Zināt sava vārda vēsturi un nozīmi;
• Iepazīstieties ar savu ķermeņa attēlu;
• Zināt savas dzīves stāstu;
• Identificējiet savus ģimenes locekļus;
• Mijiedarbība ar ģimeni

Izmantotās valodas

• Fiziskā, sociālā un dabas pasaule;
• Mutiskums, lasīšana un rakstīšana;

Izmantotie resursi: Pētījumi, ruļļu papīrs, jumbo canetão, ģimenes fotogrāfijas, bērna foto, mūzika “Varde nemazgā kājas”, grāmata, cik skaistas ir Igora kājas (Sonia Rosa) Mūzika “Palminhas”

ATTĪSTĪBA

1. brīdis

Nosūtiet vecākiem aptauju kopā ar piezīmi kalendārā, lūdzot tos aizpildīt ar sava bērna datiem. Iekļaujiet sava vārda stāstu un nosūtiet arī fotoattēlu kopā ar ģimeni, lai veiktu aktivitāti un mācību klasi.

2. brīdis

Pienākot pētījumam, sarunas laikā skolotājam tie būs jāizmanto, lai bērni varētu uzzināt savu un vienaudžu stāstu. Turpmāk ierosiniet grāmatas uzbūvi, kas es esmu.

3. brīdis

Zvaniet bērniem pa vienam spoguļa priekšā, lai redzētu viņu īpašības. Uzdodiet jautājumus, piemēram: Kur ir jūsu galva? Kādā krāsā ir jūsu mati? Cik tev acu ir? Cik ausis? Kur ir tava mute? Jūs un zēns? Vai meitene? Paskaidrojiet bērniem katra atšķirības. Pēc tam paņemiet ruļļa papīru, ielieciet katru bērnu uzreiz un iezīmējiet ķermeni, nosūtiet to mājās pabeigta kopā ar ģimeni ar trūkstošajām daļām (matiem, acīm, mutē, degunā, ausī, drēbju uzvilkšanu vai krāsošanu atbilstoši iztēle).

4. brīdis

Turpinās grāmatas “Kas es esmu” būvniecība. Krāsojiet kūku un novecojiet to ar kociņu nūjiņām, tajā pašā dienā varat pagatavot augstuma lapa ar auklu, kas mēra bērnus, izveido diagrammu, atstājot to pakļautu pēc ievietošanas buklets.

5. brīdis

• “Mazo roku zīmogs ”- dziedāšana ar bērniem mazām dziesmām:
• Mazas rokas, mazas rokas, mēs klauvēsim.
• Tad mazās rokas, kuras paslēpt,
• uz augšu uz leju
• Uz priekšu un atpakaļ,
• Ļoti spēcīgs, ļoti vājš turp un atpakaļ.
• Runājot ar bērniem par mūsu roku lietderību, un izmantojot guaša tinti, lai zīmogs uz obligāciju papīra būtu vēl viena grāmatas lappuse.

6. brīdis

• Izstāstiet Sonijas Rosas stāstu “Cik skaista ir Igora pēda”,
• Ar bērniem dziedāja mazo dziesmu “Varde nemazgā kājas”
• Varde nemazgā kājas, nemazgā, jo negrib,
• Viņš dzīvo pie ezera, nemazgā kājas, jo negrib.
• Kāda kāju smaka!
• Tad palūdziet visiem novilkt kurpes, apskatīt, cik skaistas ir viņu kājas, piezvaniet viņiem pa blakus un izveidojiet pēdas zīmogu ar guaša krāsu.

7. brīdis

• Izdaliet bērniem žurnālus un lūdziet atrast acis un matus, kas ir līdzīgi jums, izgrieziet tos un dodiet tos ielīmēt uz grāmatas "Manas acis" un citas "Mani mati" lapas. Ielīmējiet bērna vārdu lapā “Mans vārds ir” un lieciet bērnam nokrāsot savu vārdu.

8. mirklis

• Uzņemiet katra bērna individuālas fotogrāfijas, ievietojiet lapā "Šis esmu es".

9. brīdis

Salieciet bērnus lokā, parādiet ģimenes fotogrāfijas, kuras katrs atnesa, dialogu pavadot ar viņiem ģimenes nozīme, elementi, kas veido ģimeni, aicinot pa vienam identificēt jūsu ģimeni attēlā. Tad ielieciet kartonu pie sienas un lūdziet bērnus pielīmēt atnesto fotogrāfiju, lai padarītu ģimenes stūri. Aptuveni nedēļu atstājiet to pakļautu, pēc tam ielīmējiet fotoattēlus grāmatas “Mana ģimene” lapā.

Novērtējums:

Novērtējiet studenta sniegumu, veicot piedāvātās darbības.