Ikgadējā bērnudārza plānošana 1

Plānošana ir gandrīz visās mūsu darbībās, jo tā vada darbību veikšanu un šajā mūsu izvēlētajā amatā Gada dārza plānošana 1.

Nodarbību plānošanai ir būtiska nozīme, lai gūtu panākumus mācību procesā. Tā neesamība var izraisīt monotonas un nesakārtotas nodarbības, izraisot skolēnu neinteresēšanos par saturu un padarot stundas nemudinošas.

Kā sastādīt stundu plānu?

Šis ir scenārijs, kā sagatavot stundu plānu:

1. IZVĒLIES TĒMU

Katrai klasei ir nepieciešama galvenā tēma, kas rūpīgi jāizplata. Izvēlieties interesantu vārdu, kas stimulē studentu interesi, un izveidojiet saikni ar savu saturu.

1. DEFINĒ MĒRĶUS

Ko jūs vēlaties iemācīt saviem studentiem, tuvojoties konkrētam priekšmetam? Paturot to prātā, var būt vieglāk norādīt katras klases īpašos mērķus.

1. RĀDĪT SATURU

Šajā brīdī tiks definēts programmatiskais saturs, kas saistīts ar iepriekš izveidoto tēmu.

1. NOSAKIET ILGUMU

Lai nepazustu klasē nododamajā saturā, nosakiet laiku, lai uzrunātu katru no viņiem, lai jūs varētu savlaicīgi pabeigt argumentāciju. Novērsiet satura uzkrāšanos. Ja grafiks ir pārāk garš, mēģiniet to samazināt vai sadalīt.

1. IZVĒLIES RESURSUS

Lai gūtu panākumus savās nodarbībās, definējiet, kādi materiāli tiks izmantoti. Iepriekš pārbaudiet, vai skola tos varēs nodrošināt, vai jums būs jāizvēlas dažādas alternatīvas.

1. DEFINĒ METODIKU

Lai attiecīgā tēma būtu labi izstrādāta, jānosaka soļi, kas jāievēro klasē. Metodika attiecas uz ceļiem, kas jāiet skolotājam, lai sasniegtu izvirzītos mērķus.

1. PĀRBAUDIET

Pēc nodarbības beigām ir svarīgi atkārtot visu notikušo. Pierakstiet neparedzētus notikumus, bērnu komentārus, vai jūsu ieguldījums bija apmierinošs vai arī jums vajadzētu piedāvāt jaunas mācību alternatīvas. Šī prakse liks jums attīstīties kā profesionālim un laika gaitā uzlabos jūsu mācīšanu.

Pārbaudiet šo soli pa solim:

Lai uzzinātu vairāk par stundu plāna sastādīšanu, skatiet šo saiti: Nodarbību plāni skolotājiem

---

Valodas un rakstības 1. bērnudārza gada plānošana - izdrukājama

Matemātikas 1. bērnudārza gada plānošana

1. bērnudārza gada plānošana - sabiedrība

Gada plānošana 1. dārzam - daba

Pārbaudiet arī:

• Jardim III gada plānošana
• Bērnudārzs ir svarīgāks par koledžu
• "Bērnudārzs nav paredzēts lasīšanai vai rakstīšanai."

Vizuālās mākslas 1. dārza gada plānošana

1. bērnudārza gada plānošana PDF formātā

Gada mutiskās un rakstiskās valodas plānošanas lapa:

• Lejupielādēt PDF formātā

---

1. bērnudārza gada plānošana - portugāļu valoda

MĒRĶIS

1. Attīstīt redzes uztveri, dzirdi, redzes un motora koordināciju.
2. Attīstīt laika orientāciju (sākums, vidus un beigas).
3. Attīstīt telpisko orientāciju.

SATURS

Redzes un motora koordinācija:

1. Bezmaksas izloze.
2. Labirints.
3. Glezna.
4. Izgriezt un ielīmēt.
5. Līnijas zīmēšana ar brīvām un virzītām kustībām.
6. Krāsa.
7. Veidlapa.
8. Izmērs
9. Sīkāka informācija.
10. Attēla papildināšana.
11. Burti (a, e, i, o, u).

Vizuālā uztvere:

• Laika orientācija: sākums, vidus un beigas, vecākais, jaunākais, pirmais un pēdējais.
• Telpiskā orientācija: iekšpusē / ārpusē, virs, iekšā, apakšā, priekšā, aizmugurē, augstāk, zemāk, tuvāk un tālāk.

STRATĒĢIJA

• Lapas, kas veicina bērna interesi. Jūs varat arī strādāt patskaņus ar dziesmām.
• Izstrādājiet bērna ikdienas satura jēdzienus, skaidrojot to ikreiz, kad rodas šaubas. Varat arī strādāt ar spēlēm, spēlēm, stāstiem un mūziku.

NOVĒRTĒJUMS

• Vērtēšana būs nepārtraukta, katru dienu novērojot bērnu, veicot viņu darbības, attiecībās ar vienaudžiem un skolotāju.
• Novērtēšanas instruments ir novērošanas forma, kas vecākiem tiks izsniegta reizi divos mēnešos.

---

1. bērnudārza gada plānošana - MATEMĀTIKA

MĒRĶIS

• Stimulējiet loģisko pamatojumu, izveidojot attiecības starp jēdzieniem: vesels, daļa, vienāds, atšķirīgs, liels, mazs, izmērs, krāsa, forma utt.
• Attīstiet skaitlisko koncepciju, izmantojot verbālu un grafisku izteiksmi.
  Izstrādāt dažādu pasākumu jēdzienu attiecībā uz objektiem un laiku.

SATURS

Loģiskās struktūras:

1. Diskriminācija (līdzības un atšķirības).
2. Salīdzinājums.
3. Identifikācija.
4. Komplekti.
5. Sarakste.
6. Krāsas.
7. Objektu izmērs (mazs, liels, lielāks, mazāks, biezs un plāns).
8. Attālums starp objektiem (tālu, tuvu).
9. Ātrums (ātri, lēni, lēni, ātri).
10. Mise (viegla, smaga).
11. Temperatūra (karsta, auksta).
12. Skaņa (augsta, zema).
13. Laiks (ilgs laiks, īss laiks, diena, nakts, šodien, vakar un rīt).

• Izmērs un formas (aplis, trīsstūris, kvadrāts, taisnstūris).
• Skaitlis no 1 līdz 9, daudzums (vairāk, mazāk, daudz, maz, pilns un tukšs).
• Pasākumi:

STRATĒĢIJA

• Izmantojot konkrētu un / vai zelta materiālu, kas veicina diskrimināciju.
• Izmantojot konkrētu materiālu, kur bērns var vizualizēt un konceptualizēt to skaitu priekšmetus un vēlāk skaitļu uzrādīšanu uz tāfeles, piezīmju grāmatiņas, obligāciju lapām, plakātiem un dziesmas.
• Caur konkrētu materiālu, kas ļauj vizualizēt dažādus pasākumus, izmantojot arī spēles un spēles. Attiecībā uz laika apstākļiem ir interesanti izmantot kalendāru, kurā norādīta diena, mēnesis, gads un laika apstākļi, kā arī bērnu dzimšanas diena telpā.

NOVĒRTĒJUMS

• Vērtēšana būs nepārtraukta, katru dienu novērojot bērnu, veicot viņu darbības, attiecībās ar vienaudžiem un skolotāju.
• Novērtēšanas instruments ir novērošanas forma, kas vecākiem tiks izsniegta reizi divos mēnešos.

---

1. bērnudārza gada plānošana - SOCIĀLIE PĒTĪJUMI

MĒRĶIS

• Identificējiet, nosauciet un atpazīstiet sevi kā ģimenes locekli, atzīstot savu nozīmi un vērtību mājās.
• Attīstīt socializāciju.
• Identificējiet transporta līdzekļus, kas pārvietojas mūsu valstī, saistot tos ar satiksmi.
• Nosakiet mūsu valstī esošos saziņas līdzekļus.
• Noteikt dažādas profesijas, kā arī to nozīmi ģimenes un valsts ekonomikā.
• Veiciniet Brazīlijas vēstures atzīšanu.

SATURS

• Es / Ģimene / Māja.
• Skola
• Transporta līdzekļi / tranzīts.
• Mediji.
• Profesijas.

Piemiņas datumi:

1. Karnevāls.
2. Lieldienas.
3. Valsts bērnu grāmatu diena.
4. Indijas diena.
5. Darba diena
6. Mātes diena.
7. Svētais Jānis.
8. Tēva diena.
9. Dienas karavīrs.
10. Folklora.
11. Neatkarība.
12. Koku diena.
13. Pavasaris.
14. Satiksmes nedēļa.
15. Bērnu diena.
16. Republikas proklamēšana.
17. Pavasaris.
18. Koku diena.
19. Ziemassvētki un citi.

STRATĒĢIJA

Izmantojot attēlus, zīmējumus, žestus, mūziku, stāstus un skaidrojumus par katra priekšmeta nozīmi, kā arī izstrādājot suvenīrus, kas tulko attiecīgo datumu.

NOVĒRTĒJUMS

• Vērtēšana būs nepārtraukta, katru dienu novērojot bērnu, veicot viņu darbības, attiecībās ar vienaudžiem un skolotāju.
• Novērtēšanas instruments ir novērošanas forma, kas vecākiem tiks izsniegta reizi divos mēnešos.

---

1. bērnudārza gada plānošana - ZINĀTNE

MĒRĶIS

• 5 maņu stimulēšana, attīstot pašattīrīšanās spējas un ķermeņa daļu identificēšanu un nosaukšanu.
• Veiciniet ekoloģisko nozīmi, izmantojot dārzkopību un dārzkopību.
• Uzrādiet atšķirību starp laukiem / pilsētu un pludmali, nosakot laika jēdzienu.
• Nosakiet ūdens nozīmi dzīvajām būtnēm, parādot atšķirību starp dzīvām un nedzīvām būtnēm.
• Nosauciet un atpazīstiet dažādus dzīvniekus.

SATURS

• Cilvēka ķermenis (maņas, higiēnas ieradumi un ķermeņa daļas).
• Daba (diena / nakts / laika apstākļi, ūdens, lauki, pilsēta, pludmale, dzīvas un nedzīvas būtnes, augi un dzīvnieki).

STRATĒĢIJA

• Vingrinājumi un darbības, kas attīsta redzi, dzirdi, pieskārienu, ožu un garšu. Veiciniet arī roku mazgāšanu, zobu tīrīšanu, kad vien nepieciešams, izmantojot dziesmas un stāstus, kas izraisa bērna interesi.
• Stādot stādus un ziedus, pētot vidi, grāmatas un žurnālus, kas skolotājiem palīdz izskaidrot dabu.

NOVĒRTĒJUMS

Vērtēšana būs nepārtraukta, katru dienu novērojot bērnu, veicot viņu darbības, attiecībās ar vienaudžiem un skolotāju.

Novērtēšanas instruments ir novērošanas forma, kas vecākiem tiks izsniegta reizi divos mēnešos.

---

1. bērnudārza gada plānošana - ARTS

MĒRĶIS

• Veiciniet un attīstiet ieradumu zīmēt, tādējādi stimulējot bērna fantāziju.
• Stimulēt rotaļlietu izgatavošanu caur lūžņiem.
• Stimulējiet bērna koordināciju un radošumu, izmantojot mālu un spēlējot mīklu.

SATURS

• Māksla: bezmaksas zīmēšana un gleznošana.
• Atkritumi.
• Māls un māls.

STRATĒĢIJA

• Zīmuļu, otu, līmes lietošana ar lielu iedrošinājumu, stimulējot bērnu ar uzslavu.
• Materiālu lūžņi un skolotāju radošums.
• Māla un māla prezentācija.

NOVĒRTĒJUMS

Vērtēšana būs nepārtraukta, katru dienu novērojot bērnu, veicot viņu darbības, attiecībās ar vienaudžiem un skolotāju.

Novērtēšanas instruments ir novērošanas forma, kas vecākiem tiks izsniegta reizi divos mēnešos.

SOCIĀLI EMOCIONĀLIE MĒRĶI

• Izveidojiet tīrības ieradumus: lūdziet iet uz vannas istabu, mazgājiet rokas, noslaukiet degunu utt.
• Pieradini viņu izmantot sociālās klišejas. Piemērs: Lūdzu, liels paldies, atvainojiet utt.
• Ļaujiet bērnam būt neatkarīgam.
• Ļaujiet viņai pēc iespējas izpētīt priekšmetus un rotaļlietas.
• Lieciet bērnam spēlēt kopā ar pārējiem grupas dalībniekiem.
• Pārliecinieties, ka bērns nekoncentrējas uz vienu kolēģi.
• Turiet viņu aizņemtu.
• Lieciet bērnam piedalīties grupas aktivitātēs.

---

Ikgadējā bērnudārza plānošana 1

Vispārējie mērķi

• Attīstīt uzmanību;
• Iegūt paradumu klausīties, runāt un organizēt loģisko domāšanu;
• Pozīcija - kritiski, atbildīgi un konstruktīvi dažādās sociālajās situācijās, izmantojot dialogu kā konfliktu starpnieku un kolektīvu lēmumu pieņemšanas veidu;
• Attīstīt interesi par atklājumiem, kas veikti, izmantojot konkrētas situācijas telpā;
• Saskarieties un izprotiet jaunas situācijas;
• Pārraidot tādas vērtības kā: jēdzieni par pilsonību, cieņu pret citiem, disciplīnu un solidaritāti.
• Modināt interesi par atklājumiem, kas veikti aktivitāšu laikā;
• Piedalīties aktivitātēs ar interesi un gandarījumu;
• Iepazīstieties ar sava ķermeņa tēlu;
• Attīstīt pilsonības jēdzienus;
• Paplašiniet veidu, kā redzat lietas;
• Stimulēt maņu uztveri.

Saturs

Portugāļu valoda

• Aktivitātes:

- Motora koordinācija

- telpiskā orientācija

- Analīze un sintēze

- dzirdes uztvere

- Komunikācija

• patskaņi
• Patskaņu pārskatīšana
• pievienojoties patskaņiem
• Uzspēlējam

Matemātika

• Labirints
• Krāsas

- Sarkans

- Dzeltens

- Zils

- Zaļš

• loģiskā secība
• aizpildot skaitļus
• Pamatjēdzieni: vienādi un atšķirīgi
• Daudzums

- Ļoti mazs

- Vairāk mazāk

- Tikpat daudz

• Izmērs

- Liels mazs

- Lielāks, mazāks

- Garšs Īss

- garš - īss

• Biezums

- Biezs plāns

- plats šaurs

• Pozīcija

- Tālu tuvu

- Uz augšu uz leju

- Ārpusē

- Atveriet tuvu

• Pasākumi

- Viegls smags

- Pilnīgi tukšs

• Ģeometrija

- slēgtas līknes

- Atvērtas līknes

- aplis

- Kvadrāts

- Trīsstūris

• cipari

- no 0 līdz 9

- Pārskatīšana

• Uzspēlējam

Daba

• Mūsu ķermenis
• maņu orgāni
• Higiēnas ieradumi
• Dzīvnieki
• Augi
• dienu un nakti
• saule un lietus
• Uzspēlējam

Sabiedrība

• Bērns
• Ģimene
• Māja
• Skola
• Sabiedrība
• Transporta veidi
• Mediji
• Profesijas
• Piemiņas datumi
• Uzspēlējam

Vispārīgās metodoloģijas

Nodarbības tiks veidotas mijiedarbībā, izmantojot resursus:

• Bingos
• Dialogs
• fotoalbums
• Mācību grāmata
• plakāti
• ekskursijas
• Parādes un prezentācijas
• Betona materiāli
• Luksofori - avīzes
• Bezmaksas zīmējumi - lasīšanas stūrītis
• Teātris - literārie zīmējumi
• Lelles - tāfele un krīts
• Pirksti - Xeroxed uzdevumi
• Izgriezums - kolāžas - izstādes
• Filmas - mūzika - dzeja
• stāsti
• dramatizējumi
• daudzveidīga dinamika
• Spēles - spēles
• pirkstu krāsošana

Vispārējs novērtējums

Attiecībā uz novērtējumu tas jāsaprot kā instruments, lai izprastu studentu mācīšanās saistībā ar izpētītajiem jēdzieniem līdz prasmēm un iemaņām izstrādāta. Šīm attiecībām jābūt nepārtrauktām, lai pedagogs varētu uztvert studentu sasniegumus un grūtības un tādējādi pārvērtēt viņu praksi un, ja nepieciešams, pārorientēt savu rīcību.

Attiecībā uz individuāliem novērtējumiem ir svarīgi novērot bērna sniegumu attiecībā uz:

• Dalība
• priekšmets
• Galvas augšā
• Vizuālā un motora koordinācija
• Sadarbība
• Taisnīgums
• Interese
• mācīšanās attīstība
• Higiēna
• Loģiskā pamatošana

Lai piekļūtu pilnīgai “Gadskārtējā dārza plānošana 1”, kas parādīta iepriekš, pārbaudiet šo saiti un lejupielādējiet to PDF formātā:

• Lejupielādēt PDF formātā

---

DĀRZU IZGLĪTĪBAS PLĀNS 1 - 3 līdz 4 gadi 

MĒRĶI:

• Iemācieties izteikt savas vēlmes, jūtas, vēlmes un sūdzības un rīkoties ar pakāpenisku autonomiju.
• Pakāpeniski interesējieties par sava ķermeņa kopšanu, vienkāršu darbību veikšanu saistībā ar veselību un higiēnu.
• Pakāpeniski saistieties ar bērniem, viņu skolotājiem un citiem pieaugušajiem.
• Ir pozitīvs paštēls, kas veicina jūsu pašapziņu.
• Saskaroties ar konfliktsituācijām, izmantojot savus personiskos resursus, cienot citus bērnus un pieaugušos un pieprasot savstarpīgumu.
• Klausoties un stāstot faktus, notikumus, runājot par jūtām.
• Pārstāstot stāstus, kas zināmi caur dažādiem tekstu nesējiem un dažādu situāciju pieredzi, kurās tas ir nepieciešams, izprotot viņu sociālo funkciju.
• Mēģiniet lasīt un rakstīt atbilstoši savai hipotēzei.
• Atpazīt, saprast un izmantot dažādus simbolus kā parādītas formas lasītos un dzirdētajos tekstos.
• Valodas izmantošana matemātiski.
• Konstruējiet dabisko skaitļu nozīmi skaitīšanas, mērīšanas un skaitlisko kodu situācijās dažādos kontekstos: sociālajā, matemātiskajā un citos.
• No notikumiem izprotiet laika jēdzienu, atsaucoties uz savu ikdienas rutīnu.
• Vietējā ainavā un vietā, kur tie ievietoti, atpazīst dažādas dabas izpausmes, kas sastopamas citās ainavās.
• Salīdziniet dzīvās būtnes, nosakot atšķirības un līdzības attiecībā uz pārtiku, elpošanu, augšanu un vairošanos.

SATURS:

• PASAULES PĒTĪJUMS UN PAŠZINĀŠANA.
• DABAS UN SABIEDRĪBAS IZMANTOŠANA.
• IZMEKLĒŠANAS MUTISKĀ UN RAKSTISKĀ VALODA.
• MATEMĀTISKĀ IZPĒTE.
• IZTEIKSMĪBAS IZMANTOŠANA: MŪZIKA, TEĀTRIS, ĶERMENIS, Vizuāls

PASAULES PAMATOŠANA UN SEV ZINĀŠANA

Mācīšanās cerības	Izstrādājami ieteikumi
Lai pazītu sevi	Zināt par sevi: ķermeniski un verbāli demonstrē savas emocijas, intereses un vēlmes. Nosakiet elementus, kas izraisa bailes, un meklējiet palīdzību, lai tos pārvarētu.Zināt saistīti: Sazinieties ar dažādiem partneriem dažādās grupās: pāros, grupās, izmantojot žestus, izteicienus un kustības.piemērots sociālās dzīves noteikumu ievērošanu.Paveikt aktivitātes, spēlēšanās ar bērnu ar dažādiem attīstības apstākļiem.Meklēt drošība: rīkojoties ar krāsām, māliem, līmēm utt., rīkojieties atbilstoši ķermeņa aizsardzībai. Ņemt rūpes aizsargāt ķermeni, spēlējot, lecot, lecot utt.
iemācīties saistīties	Cienīt līdzcilvēku fiziskās un kultūras īpašības, mijiedarbojoties ar viņiem.nav dzimuma, rases vai cita veida diskriminācija, un izskaidrot kolēģiem, kāpēc tas ir svarīgi.Atrisiniet šaubas un konflikti no dialoga ar citiem bērniem un pieaugušajiem.
Meklējiet drošību	Ņemt piesardzības pasākumi, lai izvairītos no potenciāli bīstamām situācijām.Ņemt aprūpe, kas nepieciešama ķermeņa aizsardzībai, kad tas rīkojas, krāso, mālē, pielīmē utt.
Piedalieties jokos un spēlēs	Piedalīties cirandas un apļa spēles, dziedāšana un gaidīto žestu izdarīšana, neuzņemot skolotāju par paraugu.Palielināt viņu tradicionālo spēļu repertuārs: spēlēšanās pie līdakas, sekošana meistaram utt.Mount mīklu ar palīdzību.vairoties ikdienas dzīves situācijas.vairoties neizliekas par kāda rakstura rīcību lasītajā stāstā.Spēlēt dziedāšana, dejošana, zīmēšana, rakstīšana, futbola spēlēšana utt. Spēlēt ar lellēm. pārstāstīt izdomājuma sižets, kuru viņš veica kopā ar saviem kolēģiem. Uzbraukt uz augšu rotaļlietas ar atgriezumiem no modeļiem. Uzbraukt uz augšu mājas vai smilšu pilis ar lūžņiem. Ievērojiet: dzīvnieki un augi, grāmatās, žurnālos un filmās, novērojot radītās skaņas, knābju klātbūtni un citas ārējās fiziskās īpašības, pamata rūpes par pārtiku, mājokli un citas.

MUTISKĀS VALODAS IZPĒTE

Mācīšanās cerības	Izstrādājami ieteikumi
Izpētīt mutvārdu valodu: Runāt (ziņot, atmaskot, strīdēties, aprakstīt)	Izmantot sarunas dinamika, zinot, kā dialogā aizņemt savu runas gaitu, uzklausot pārējos runātājus kolektīvajā sarunā.Ziņot sakārtota faktu pēctecība, kas veido ikdienas epizodes.Iedomāties un atklāt problēmas risinājumus un tos paziņot.Strīdēties par tēmu, par kuru grupa runā.Pamato personīgi viedokļi par tēmu dialogā un kolektīvās saziņas situācijā (sarunu rats).
Sazinieties ikdienas dzīvē	Klausīties pievērsiet uzmanību tam, ko sarunu lokā saka kolēģi.Izteikt mutiski savas vēlmes, jūtas, idejas un domas auditorijai, ar kuru sarunājaties.Izdevums personīgo viedokli par kādu tēmu.sekot instrukcijas un atbildēt uz pieprasījumiem, izprotot to nozīmes kontekstus.Ziņot fakti, kas veido ikdienas epizodes, pat ar resursu un / vai skolotāja atbalstu. Paskaidrojiet sociālie un / vai dabas fakti un parādības. Ražot mutiski ziņojumi un instrukcijas, kas tiek konteksta kontekstā ikdienas dzīves pārvaldībā un bērnu darbībās.
stāstīt un baudīt	Izmantot valodas elementi, kas rakstīti atstāstījumos.stāstīt stāstus, izmantojot savus izteiksmīgos resursus.pārstāstīt atkārtošanās stāsti, kuru pamatā ir skolotāja stāstījumi.Ziņot joki.Ziņot ikdienas faktus un mutiski izteikties ar skolotāja atbalstu.
Rakstīšana: ikdienas dzīvē	Identificēt rakstot savu vārdu.Atpazīt un nosauciet sava vārda sākuma burtus.Atpazīt grafiskā līdzība starp viņa vārda iniciāļiem un citiem to kolēģu iniciāļiem, kuriem arī ir viens un tas pats burts.Zinātizmantojiet skolas kultūrā esošos rakstīšanas priekšmetus (krītiņus, zīmuļus, gumiju, rotaļu mīklu, pozīcijas papīru utt.).risks uzrakstīt vārdu situācijās, kad nepieciešama parakstīšana (zīmējumu izgatavošanā)
Rakstiskās valodas un teksta ražošana	Zināt visi alfabēta burti (nūjas burts bez rotājumiem un zīmējumiem).Zināt kārtot alfabēta burtus.Rakstiet novērojot orientāciju un izlīdzinājumu, kas raksturo portugāļu valodas rakstību.Rakstiet izmantojot mobilo alfabētu, lai bērni tiktu domāti par alfabētiskās rakstīšanas sistēmas specifiku.Rakstiet Tavs vārds Eszobot un nošķiriet citu klases locekļu vārdu rakstīšanu no saraksta. Izmantot ikdienas teksti, piemēram, piezīmes, paziņojumi, ielūgumi un saraksti (no dzimšanas dienas). Lai atrastu vārdi tekstā, kas pazīstams pēc atmiņas, piemēram, dziedātās spēles, mīklas, laukumi, karikatūras, parlendas un citi teksti no mutvārdu tradīciju repertuāra. Izmantot zināšanas par rakstīšanas sistēmu, lai atrastu noteiktu vārdu vārdu sarakstā tajā pašā semantiskajā laukā (apakšvirsraksts grāmatu rādītājā utt.).
Lasīšana: attīstiet lasītāju uzvedību	Lasīšana skaļi (skolotājs): lasiet bērniem stāstījumus un stāstus, padarot novērojamas šāda veida tekstam atbilstošās valodas, paskaidrojot lasītāju uzvedību.Izmantojietpar lasītāja pamata uzvedību, piemēram, lasīšanu no vāka, secīgu lapu lappušu veidošanu utt.Diferencētmutisks stāstījums un stāstu lasīšana.Klausīties stāstu lasīšana.Saraksts tekstu un attēlu, kā arī paredzēt nozīmes, lasot komiksus, karikatūras un varoņu žurnālus. Diferencējiet grāmatu veidus un nosauciet tos. Zināt šo grāmatu dažādo lietojumu un funkcijas. Izbaudiet un lasiet prieka pēc, piedāvājiet lasīšanas mirkļus, bez maksas rīkojoties ar grāmatām.
Lasiet pat tad, ja ne tradicionāli	skolotājs izveidot dažādu tekstu žanru lasīšanas iespējas: parlendas, komiksi, dziesmas, receptes utt.Pielāgojiet no runātā līdz rakstītajam no jau iegaumētiem tekstiem.Lai atrastu vārdi tekstā, kuru viņš zina pēc atmiņas, piemēram, dziedātās spēles, mīklas, laukumi, parlendas un citi teksti no mutvārdu tradīciju repertuāra.Lai meklētu informācija attēlos no grāmatām un enciklopēdijām par tēmām, kas saistītas ar augiem, cilvēka ķermeni, dzīvniekiem, cita starpā.

MATEMĀTISKĀ IZPĒTE

Mācīšanās cerības	Izstrādājami ieteikumi
izpētīt numuru	Deklamēt sarunas, kurās iesaistīti skaitļi.Deklamēt skaitliskā secība līdz iespējamam skaitlim un pakāpeniski paplašiniet toIzpētītdaudzums ikdienas spēlēs un praksēs (kalendārs, materiālu izplatīšana, objektu un cilvēku skaitīšana).Izpētīt skaitliskie apzīmējumi dažādos kontekstos: spēļu reģistrācija, materiālu kontrole telpā, to cilvēku skaits, kuri dodas uzkodās vai ceļojumā utt.Izpētīt skaitliskā secība, ņemot vērā, ka ir iespējams pagarināt skaitļu secību tik daudz, cik vēlaties. Konsultējieties dažas skaitliskas atsauces: mērlente, tāfele, numurs, grāmatas ar daudzām lappusēm, lai lasītu un rakstītu numurus, kuri vēl nav iemācījušies rakstīt no atmiņas. Zināt nekā nākamais skaitļu sērijas numurs, lai noteiktu, kurš ir lielāks. Izmantot cipari, kurus jūs jau zināt, lai rakstītu citus numurus, paļaujoties uz izrunātajiem un rakstītajiem numuriem.
izpētīt telpu un formu	Dizainēt un interpretējot objektu attēlus no dažādiem skatu punktiem.Aprakstīt, interpretēt objektu un cilvēku stāvokli.Identificēt un izskaidrojiet dažu ģeometrisko figūru un ķermeņu dažas īpašības.
izpētīt pasākumus	Identificēt pašreizējās monetārās sistēmas banknotes un monētas.Izmantot banknotes un monētas spēles kontekstā: maksā, maini.Izmantot laika, dienas, mēneša un gada mērvienība, lai atzīmētu notikumus.

DABAS UN SABIEDRĪBAS IZMANTOŠANA

Mācīšanās cerības	Izstrādājami ieteikumi
Izpētiet fizisko un sociālo vidi	Ievērojiet dabas parādības un elementi sastopami ikdienas dzīvē un atpazīst dažas īpašības - protams, saules radīto siltumu, lietu tumšs, karsts, auksts, saistot tos ar vajadzību pēc pajumtes un pamata aprūpes: iesildīties, nepakļaut saulei, aizvērt vai atvērt logs; ieslēdziet vai izslēdziet gaismu.Atpazīt ķermeņa daļas - roka, mute, deguns utt.Zinātdaži dzīves aspekti ap skolu un mājas parku, veikaliem, tirgu, atvērto tirgu, maiznīcu utt.Identificēt dažas sociālās lomas, kas pastāv jūsu sociālajā grupā - skolā un mājās
rūpēties par vidi	Saglabāt rotaļlietas un materiālus savās vietās pēc to izmantošanas aktivitātēs.Spēlēt atkritumi pareizos konteineros, atdalot ar skolotāja palīdzību, papīrus un citus.
Izpēti un zini	Ievērojiet dzīvnieki, augi un dažāda veida augsne vidē, tuvu apkārtnei, video, grāmatu un žurnālu attēlos un / vai skvēru un parku, piemēram, zooloģiskā dārza, apmeklēšana, salīdzinot to raksturojums - dzīvniekiem: ārējās īpašības, ieradumi, pārtika, dzīvotne, augos: lapas, stublāja, zieda, augsnes lielums, klātbūtne un forma: tās mitrums, sastāvs utt.Meklēt dzīvnieku un augu ieradumus un pamatvajadzības jūsu apkārtnē, kā arī norādīt uz pārtikas un pajumtes pamata aprūpi.Analizēt un salīdziniet citu reģionu dzīvnieku paradumus un paradumus ar savējiem. Saprotiet izmaiņas, kas notiek jūsu ķermenī, zobu zudumu, augšanu.Atpazīt elementi, kas veido ainavu, kurā jūs dzīvojat. Uzziniet un atpazīstiet izmaiņas un pastāvību ģimenes paradumos, citu kultūru un civilizāciju paradumos un civilizācijās un / vai cilvēkiem, kas ir tuvu citiem laikiem. Identificēt fotogrāfijās, ziņojumos un citos ierakstos daži vides un / vai vietas cilvēku raksturlielumi, norādot uz līdzību un atšķirību ar pašreizējo laiku.

IZTEIKSMES IZMANTOŠANA: MŪZIKA, ĶERMENIS, TEĀTRIS UN Vizuālā

Mācīšanās gaidas	Izstrādājami ieteikumi
mūzikas valoda	Atpazīt priekšmetu un mūzikas instrumentu atšķirīgās fiziskās un skaņas īpašības.Atpazīt skaņu un dažu mūzikas instrumentu nosaukuma zināšanu.Iet līdzi stāstu stāstījums, izmantojot priekšmetus un mūzikas instrumentus, lai tos izskanētu.valdīt dziesmu un dziesmu repertuārs, riņķa spēles, spēles, runas un mēles saraušanās.Meklēt un ar alternatīviem materiāliem veidot dažus sitaminstrumentus, pūtēju, stīgu uc mūzikas instrumentus. pievienoties ar dažādu žanru, stilu, laikmetu un kultūru mūziku.
Ķermeņa valoda	Izpētīt ar kustību pašu ķermeni.Dejot koordinējot kustības ar komandas biedru kustībām.Dejotkustību radīšana, atdarināšana un koordinēšana, izmantojot dažādus materiālus (kabatlakatus, bumbu, lentes utt.).
teātra valoda	Piedalīties tradicionālās dziedāšanas spēles, kas saistītas ar lomu spēlēšanu.Dramatizēt zināmi stāsti.Lai iestudētu stāsti ar lellēm un rotaļlietām atsevišķi vai grupās.veidot un izmantojiet lelles, lelles un atlikušās figūras.veidot un maskas izmantošana rakstura sastāvā. Iepazīstini ar sevi teātra izrādēs citiem bērniem, vecākiem un skolotājiem. interesē ar profesionālām teātra prezentācijām ar priekšmetiem, lellēm, pārpalikumiem vai aktieriem. interesē ar teātra izrādēm, ko citi bērni veido ar priekšmetiem, lellēm, ēnām vai aktieriem.
Vizuālā valoda	Identificēt un nosauciet dažādas redzes lauka izpausmes: fotogrāfija, kino, gleznošana, zīmēšana.Atpazīt daži mākslinieku darbi, kas viņam tika prezentēti, spējot mutiski vai žestiski paust savus iespaidus par darbu.Demonstrēt prieks un interese marķēt dažādus balstus ar to pamata logotipiem.Atpazīt tā grafiskā zīme citu bērnu citu iestudējumu starpā (uz sienas gleznojuma telpā vai uz grupas iestudējumu skatu rata).

BĒRNU MĀCĪBU NOVĒRTĒŠANA

Kas attiecas uz mācīšanās novērtēšanu CEMEI rūpīgi seko Brazīlijas agrīnās bērnības izglītības likumu un noteikumu vadlīnijām Nacionālās mācību programmas vadlīnijas pirmsskolas izglītībai un Likums par izglītības vadlīnijām un pamatiem Nacionāls.

Šie dokumenti liecina par bērna attīstības uzraudzību un reģistrēšanu bez mērķa paaugstināšanas.

Tātad EMEI pedagoģiskā komanda ir veicis a procesuālais un formatīvais novērtējums.

procesuāla: novērtē bērnu ceļu, pārbaudot, kā viņi attīstās, nemēģinot tos klasificēt. Bet novērojiet, kā viņi ir saistīti ar pieaugušajiem un citiem bērniem, kā viņi pavada dienu, kas viņiem patīk un kas nepatīk viņiem patīk spēlēt, ko viņiem patīk ēst un kā viņiem patīk gulēt, kā viņi attīsta aktivitātes klasē. klasē.

Skolotājs ievēro un sastāda rakstisko pierakstu savā klases dienasgrāmatā, kā arī novērtē bērnu darbus, izmantojot portfolio un individuālos pierakstus.

Tas ir veidojošs, jo ļauj skolotājam pārskatīt visus mācību un mācību procesa plānošanas posmus, jo vērtēšana nenotiek tikai mācību stundas beigās. darbs ir skolotāja pastāvīgs uzdevums, kas ir neaizstājams instruments pedagoģiskās un izglītības prakses bērns.