Šajā amatā es jums atnesu dažus Studenta ziņojuma veidne.
O individuāla studenta atskaite ir dokuments, kura mērķis ir parādīt studenta sniegumu akadēmiskajā gadā, semestrī vai bimestrī (mainās atkarībā no izglītības iestādes), pārbaudiet šo ziņu Individuāla studenta ziņojuma veidne:
Indekss
Students… ir rakstīšanas līmenī, un viņam ir grūti veikt darbības un uzraudzīt saturu.
Viņam nav labu attiecību ar grupu, jo katru dienu notiek kāds incidents, kurā iesaistīts students, taču, neskatoties uz to, viņš ir labi pieņemts dažos brīžos, kad viņš izrāda zināmu mieru. Attiecības ar skolotāju ir apmierinošas, neskatoties uz studenta grūtībām dialogu veidošanā. Parasti nepieņem un nesaprot pieaugušo lūgumus un vēl nav izveidojis prasmes socializēties skolas vide, jo tā demonstrē neatbilstošu uzvedību, vienmēr satraukta, lēkā pa istabu vai spārdīja draugu. Ja tā nav, viņš ir ārpus klases, jo aizbrauc bez atļaujas. Ģimenei ir paziņots.
Nepalaidiet garām:
Skolēns..., 8 gadus vecs, apmeklē šīs skolas pamatskolas 2. kursu, ir bērns ar normālu uzvedību atbilstoši savam vecumam. Ir labas attiecības ar grupu un skolotāju.
Kas attiecas uz viņu attīstību lasīšanas un rakstīšanas apguvē, šajā 1. ceturksnī nebija nekādu sasniegumu, un tāpēc skolas valde pieprasīja klīnisku novērtējumu. Skolēns atrodas pirmszilbes rakstīšanas līmenī, neatpazīst burtus un demonstrē grūtības runāt, fonēmas aizstāt un izlaist: casa-tasa, wall-paede, varde-chapo, porta-pota). Tās runa acīmredzot ir bērnišķīga un dažreiz nesaprotama.
Iejaukšanās tiek veikta, izmantojot tādus stimulus kā ikdienas lasīšana, spēles un daudzveidīgas aktivitātes sākotnējā lasītprasme, galvenokārt runājot ar studentu un uzmanīgi klausoties, vienmēr dodot runas modeli pa labi.
Es esmu pieejams, ja jums nepieciešama cita informācija.
Students …………………… ir bērns ar mācīšanās traucējumiem. Tas ir smags darbs, un šī iemesla dēļ tas ir pārspējis sevi. Saskaņā ar ikdienas novērojumiem var redzēt bērnišķīgu attieksmi un izmaiņas tajā, kas viņam tiek piedāvāts, šķiet, ka viņš nesaprot komandas. Intervijas tiek veiktas ar dažādām aktivitātēm un ģimenes atbalstu, izmantojot pastiprinājuma grāmatu, kas izmantota kopš pagājušā gada. Arī ar klases skolotāju individuālu uzraudzību un atbalstu, ja iespējams.
Kā students ar labu uzvedību un ģimenes labu atbalstu mēs sagaidām lieliskus rezultātus nākamajā ceturksnī.
Skolēns …………………………………….. rada grūtības skolas aktivitāšu veikšanā. Katra darbība, kas sākas, nevar beigt izrādīt drosmi. Jūs pārāk viegli aizmirstat to, ko jums saka. Tika veikti daži pasākumi, piemēram, paralēla pastiprināšana, mobilā alfabēta izmantošana, dažādas spēles un aktivitātes no grupas, bet pat ar individuālu darbu rezultāts nebija liels koncentrēšanās.
Neskatoties uz sagādātajām grūtībām, spēļu laikā viņš ir ļoti aktīvs students, viņam ir labas attiecības ar grupu, taču viņš reti atbild uz pieprasījumiem.
Es gaidu jaunus rezultātus šajā 2. ceturksnī, lai izlemtu kopā ar pedagoģisko grupu un ģimeni, jaunus virzienus Matheus lietā.
Students …………………….. pretojas piedalīties nodarbībās un darīt to, ko piedāvā. Viņam ir izteikts temperaments un viņš bieži atsakās iestāties skolā. Atrodoties klasē, viņš papildus tam, ka nepiedalās, uzstāj, ka stundas jāpārtrauc ar jokiem, kliedzieniem, grūstīšanos un lamāšanos. Runājot par mācīšanos, students pierāda grūtības un vēl nav apguvis jēdzienus, viņš ir pirmszilmes rakstīšanas hipotēzē, neatpazīst burtus un ciparus. Neskatoties uz vairākiem mēģinājumiem kā paralēlu pastiprināšanu, daudzveidīgām un rotaļīgām aktivitātēm, nav entuziasma, kas izrāda neuzmanību, neinteresēšanos un neuzņēmību. Grupas aktivitātēs viņš vienmēr atrod veidu, kā nonākt konfliktā ar kolēģiem, neuzturot labas attiecības ar klasi. Viņš nekad neuzglabā laiku, un pārtraukumā vienmēr ir problēma. Viņam nav kaprīzes ar skolas piederumiem, skricelēšanu un grāmatu un piezīmju grāmatiņu saplēšanu, tik daudz, ka viņš katru nedēļu maina piezīmju grāmatiņas, kā arī sabojā kolēģu aktivitātes un materiālus. Mēģinot dialogu, students ir vienaldzīgs, nepieņem pieaugušo iejaukšanos un lūgumus. Viņi izmanto nepatiesību, lai pamatotu savu rīcību.
Pamatojoties uz aprakstītajiem ikdienas novērojumiem, es pieprasu nosūtījumu uz medicīnisko novērtējumu.
Skatīt arī:
Students... ... ir ļoti izpalīdzīgs bērns, viņš vienmēr ir gatavs palīdzēt saviem vienaudžiem un skolotājam. Viņš ir atbalstošs, viņš vienmēr piedāvā un dalās ar savām mantām. Skolas rutīnā viņš parāda grūtības veikt ierosinātās, pat visvienkāršākās, pedagoģiskās darbības, jo viņš vienmēr ir iesaistīts konfliktos.
Viņa uzvedība ir ļoti satraukta, un viņš acīmredzot jūt nepieciešamību visu laiku būt kustībā. Kad paskaidrojumam nepieciešama pareiza stāja, viņš kustina rokas, kājas un iekož rakstāmgalda malu.
Klases vidē tas vienmēr ir ļoti neorganizēts, viss atrodas uz grīdas ap jums, jūsu materiāli un viss, ko varat atrast pa ceļam. Tas nekad nav savā vietā, tas rāpo no viena maka pie otra. Viņš joprojām nevar izmantot piezīmju grāmatiņu bez norādījumiem un atrodas rakstīšanas līmenī. Atsevišķi atpazīst burtus un norāda numuru / daudzumu.
Tika veiktas vairākas iejaukšanās, dažādotas aktivitātes, individuāls atbalsts, aktivitātes ar spēlēm un mobilo alfabētu, taču viņa nespēja koncentrēties un pabeigt darbību.
Parasti nepieņem pieaugušo lūgumus un ievēro noteikumus, kas viņam apgrūtina sapratni skolā. Neskatoties uz to, ka viņš ir ļoti dārgs bērns, lielākoties šī jautājuma dēļ viņš netiek pieņemts mācību grupās, spēlēs un spēlēs.
Viņš jau ir brīdināts vairāku nedisciplināru iemeslu dēļ, tostarp, izmantojot spēku, lai iegūtu to, ko vēlas, šajos laikos demonstrējot agresivitāti ar kolēģiem. Tās progress lasītprasmes procesā ir arī satraucošs, jo tas neveic piedāvātās pedagoģiskās aktivitātes un nepievērš uzmanību nodarbībām.
Minēto iemeslu dēļ un pēc studenta mātes lūguma es lūdzu nodošanu novērtēšanai veselības jomā.
Students …. rada grūtības skolas aktivitāšu veikšanā. Katra iesāktā darbība nevar beigties ar drosmi. Tas vēl nav iegaumējis sava vārda rakstīšanu un neatpazīst burtus un ciparus. Jūs ļoti viegli, dažu sekunžu laikā aizmirstat to, ko jums saka. Daži pasākumi tika veikti kā paralēli mobilā alfabēta, spēļu un aktivitāšu izmantošanai atšķirīgi no grupas, bet rezultāta nebija, pat ar individualizētu darbu ir lielas grūtības koncentrēšanās. Veicot aktivitātes uz tāfeles vai mācību grāmatā, es ievēroju, ka students liek acīm redzēt un rakstīt. Neskatoties uz sagādātajām grūtībām, viņš ir ļoti aktīvs students spēļu laikā, viņam ir labas attiecības ar grupu un sākotnēji viņš ir ieinteresēts piedāvātajās aktivitātēs.
Pamatojoties uz aprakstītajiem ikdienas novērojumiem, es pieprasu nosūtījumu uz medicīnisko novērtējumu.
Studente ………………… šajā otrajā ceturksnī (07.04.2013.) Tika pārcelta no skolas kalnos, viņa ir ļoti satraukts bērns, viņai ir labas attiecības ar zēniem (bet viņa neattiecas meitenēm). Kad viņš ieradās, es pārbaudīju viņa vecajā piezīmju grāmatiņā, ka piedāvātās aktivitātes ir neatbilstošas, un mēs sākām jaunu darbu. Es secināju, ka viņa grūtības radīs atkārtoti vingrinājumi ar mazajiem un kursīvajiem burtiem. Ar šo jauno pieredzi mēs guvām labu soli uz priekšu, taču viņa nemierīgās uzvedības dēļ visu darot uz pusēm (viņš parasti nepabeidz vārdus un teikumus, pat kopējot), noraujot darbības no lapas un visu laiku turot muguru, meklējot kādu, ar kuru parunāties (paralēli), ir lielas grūtības virzīt rakstīšanas hipotēzi un lasīšana. Vēl viens kompromitējošs faktors ir vecāku uzraudzības trūkums meitas skolas dzīvē. Viņa nepilda mājasdarbus, es sūtu piezīmes, kas atgriežas neparakstītas. Kad es aicinu vecāko māsu ārstēties (viņa mācās 2. kursā šajā skolā), es saprotu, ka tas ir bezjēdzīgi, jo arī viņai ir grūtības un trūkums pēcpārbaudes.
Es gaidu vecāku sapulci, lai uzzinātu par ADHD iespējām un iespējamo novirzīšanu uz veselības jomu.
Students ………………… ir acīmredzami mierīgs bērns, kurš mēdz spēlēt upuri dažādās situācijās, pat ja viņš mutiski uzbrūk klasesbiedram. Tā paša iemesla dēļ tā tika nesen pārvietota (2013. gada 8. maijs). Parāda neatbilstošu uzvedību, vienmēr raud, sūdzas par galvassāpēm un reiboni.
Pēc mātes domām, students cieš no traucējumiem, jo ir vienīgais bērns. Studentam ir grūtības, viņš otro reizi mācās 1. gadu, ir zināšanu līmenī un atzīst dažas zilbes. Tas ir atkarīgs no skolotāja vienkāršākajās aktivitātēs, jo tajā ir grūti klausīties.
Piedāvāto grūtību un minēto iespējamo veselības problēmu dēļ es pieprasu medicīnisko nosūtījumu.
Students ……………… ir jauks un sirsnīgs zēns, viņš ir mācību līmenī rakstiski. Tas parāda infantilizētu uzvedību runā un attieksmē. Viņam ir daudz grūtību koncentrēties, jo viņš vienmēr spēlē ar materiāliem, dzied, runā ar sevi, šķiet, ka atrodas citā vidē.
Šajā ceturksnī viņš uzrādīja nelielu progresu, jo viņš vienmēr ir iesaistīts savās domās, pilnībā atvienots no nodarbībām. Viņš jau raksta savu vārdu, atpazīst burtus un ciparus, zina, kā izmantot piezīmju grāmatiņu, bet nekad nepabeidz kādu darbību. Viņš ir ļoti mīļš un kluss students. Es uzskatu, ka, ja vairāk piedalītos, tas varētu iet daudz tālāk.
Vecāki apzinās sava bērna uzvedību un skolas dzīvi un uzskata, ka vēl ir ilgs laiks, līdz skolēns kļūst rakstpratīgs.
Es arī iesaku:
Abonējiet mūsu e-pasta sarakstu un saņemiet interesantu informāciju un atjauninājumus savā e-pasta iesūtnē
Paldies, ka reģistrējāties.
