Studenta aprakstošs ziņojums vai aprakstošs atzinums

Apskatiet padomus izgatavošanai Aprakstošs atzinums studenta (Aprakstošs ziņojums) un arī modeļi, kas kalpo par pamatu, veidojot savus.

“Kāpēc ir svarīgi reģistrēties? Vai zināšanas akts ir pastāvīgs? Tātad tas ir netiešas zināšanas kā sociāla rīcība un ka šis pedagogs ir izveidojis vēsturi. Bez vēstures piesavināšanās nav zināšanu priekšmeta. Tas ir ieraksts historizē vēsturiskā produkta sasniegšanas process. Tas arī ļauj piesavināties un socializēt atmiņu kā šī procesa vēsturi. ” (Mūķene, M. 1989, 5. lpp.).

Pārbaudiet arī:

• Modindividuāla ziņošanas saite pirmsskolas izglītībai
• Moiekšālo no galīgā klases novērtēšanas ziņojuma

Aprakstošs ziņojums - sākotnējie padomi

• Katrs students ir unikāls un atšķirīgs. Vienlīdzīgi viedokļi paredz vienādus studentus;
•  Aprakstošajam atzinumam vajadzētu papildināt prasmju lapā ierakstīto. Tāpēc nepārrakstiet tos;
• Mums ir nepieciešams starpdisciplinārs izskats. Tāpēc ir vērts aptvert visas zināšanas, kas kaut kā izceļas studentā. Bet noteikti reģistrējieties it īpaši portugāļu valodu un matemātiku;
• Atcerieties, ka aprakstošais ziņojums ir dokuments, kas tiks izmantots, sagatavojot studenta akadēmisko ierakstu. Tāpēc piesargāties no pejoratīviem izteikumiem, spriedumiem vai neskaidrībām;
• Ierakstiet rakstīšanas līmeni galvenokārt I cikla studentiem.

Aprakstošais ziņojums - galvenie izaicinājumi

Kādas ir lielākās problēmas, veicot (Aprakstošs ziņojums vai aprakstošs atzinums)?

• Pievērsiet uzmanību visiem studentiem un katram studentam;
• Vāciet pēc iespējas vairāk informācijas par studentu gan individuālajā kontekstā, gan attiecībās ar vidi;
• Apsveriet novērtēšanas instrumentus;
• Piešķiriet priekšroku produkcijai;
• Paskaidrojiet studenta attīstību, ņemot vērā sociālos, kognitīvos un psihomotoros aspektus;
• Prioritāri noteikt kognitīvos un uzvedības aspektus;
• Sasaistīt atzinumu ar pedagoģisko priekšlikumu, studiju plāniem un darba plāniem;
• Norādiet stratēģijas grūtību pārvarēšanai;
• Norādiet uz līdzdalību, mijiedarbību, sadarbību;
• Dziļi pārdomājiet izglītības darbību;
• Atbrīvoties no sociāli afektīvām un emocionālām koncepcijām, sevi nenocietinot.

“Rakstīšana - runas attēlojums, atkārtoti parāda to, ko izraisa mūsu pedagoģiskā apziņa”. (Mūķene, M. 1989, 5. lpp.).

Aprakstošs ziņojums - uzmanības punkti

Pārbaudiet punktus, kuriem mums jāpievērš uzmanība:

• Novērtējuma dokumentos ir nepieciešams skolotāju vingrinājums
• pievērst uzmanību studentu izpausmēm (mutiski un rakstiski);
• aprakstīt un teorētiski pārdomāt šādas izpausmes;
• doties uz darbībām vai novirzīšanu, nevis palikt secinājumos.

KO NEDRĪKSTU DARĪT APRAKSTA ZIŅOJUMA LAIKĀ?

• Nejauši uzskaitiet tikai dažas prasmes bez savienojuma;
• Uzsveriet tikai tās prasmes, kuras students vēl nav apguvis, bieži šķiet, ka “problēma” ir neatgriezeniska.

EX. “Students nezina”, “nezina”, “nedarbojas” utt.

IETEIKUMS: aizstāt ar “nezinu” vai “jāattīstās” vai “būs jāstrādā”

KO DARĪT?

• Uzrunājiet KOGNITĪVUS jautājumus, kas atklāj studenta novērojumu vai izpratni viņu attīstības stadijās;
• Analizējiet studenta iespējas attīstīties, pārsniegt vēl neapgūto prasmi;
• Aprakstiet katra bērna attīstību, izceļot viņa sasniegumus un sasniegumus;
• Atklājiet vajadzības un iejaukšanās, kas jāveic mācību-mācību procesā.

KAS MUMS JĀZINA?

• Pie kādām prasmēm un zināšanām tika strādāts ar studentu?
• Kādu progresu tas ir parādījis šajās jomās?
• Vai tā piedāvā kādu jomu, kuru vajadzētu labāk attīstīt?
• Kādus ieteikumus jūs piedāvājat šajā sakarā?
• Aktivitāte? Spēles? Lasījumi? Kādu darbu jūs esat darījis ar studentiem?
• Kā students atsaucas uz savu attīstību šajā periodā?

APRAKSTOŠĀ ATZINUMA RAKSTĪŠANA

• Ņem vērā saņēmējus;
• Lietojiet uzmanīgu, skaidru, vienkāršu, precīzu un sabiedrībai piemērotu valodu;
• Apsveriet dokumenta oficiālo raksturu;
• Ievērojiet pareizrakstību, vienošanos un formatējumu;
• Nosauciet skatus;
• Izvairieties no deminutīviem vārdiem;
• Izmantojiet darbības vārdus un izteicienus, kas norāda procesu; Lietojiet uzmanīgu, skaidru, vienkāršu, precīzu un sabiedrībai piemērotu valodu;
• Apsveriet dokumenta oficiālo raksturu;
• Ievērojiet pareizrakstību, vienošanos un formatējumu;
• Izvairieties no deminutīviem vārdiem;
• Izmantojiet darbības vārdus un izteicienus, kas norāda procesu;
• Izvairieties no pretrunām
• Izvairieties no salīdzinājumiem;
• Izvairieties no pretrunām
• Izvairieties no salīdzinājumiem;
• Esiet konsekventi;

Skatīt arī: Ieteikumi studenta ziņojumam vai aprakstošam viedoklim

KĀ SĀKT ATZINUMA VAI APRAKSTA ZIŅOJUMU

• “Ievērojiet… progresu šajā ceturksnī…”
• "Pamatojoties uz mērķiem, par kuriem tika strādāts ceturksnī, varēja novērot, ka students…"
• "Vērojot studenta sniegumu..., tika konstatēts, ka šajā ceturksnī ..."
• "Pamatojoties uz veiktajiem novērtējumiem, bija iespējams pārbaudīt, vai students... identificē ..."

RAKSTĪŠANA PAR KOGNITĪVU ATTĪSTĪBU

• "Parāda lielisku / labu sniegumu lasīšanas un rakstīšanas apguvē."
• "Tekoši lasa dažādus tekstus, veidojot saikni ar realitāti."
• "Lasīt un interpretēt tekstā strādājamos tekstus bez lielām grūtībām."
• "Rakstiet, kārtojiet un paplašiniet teikumus, veidojot sakarīgus un loģiskus tekstus."

RAKSTĪŠANA PAR DALĪBU / SOCIĀLO KONFERENCI

• “Izrāda cieņu pret kolēģiem un skolotājiem”;
• “Tas sadarbojas kolektīvās aktivitātēs, darbojoties grupās”;
• “Pieņem skolotāja un kolēģu ieteikumus”;
• "Tas veicina grupas integrāciju un izaugsmi".

Pārdomāsim ...

“Viedoklis galvenokārt ir darba tēls. Ziņojot par faktiski nodzīvotu procesu, mēs dabiski atradīsim attēlojumus, kas tam piešķir reālu nozīmi ”. (Jussara Hoffmann, 1998.)

---

Aprakstošs ziņojums vai aprakstošs atzinums - veidne

Redzēt vairāk:

• MGalīgā klases novērtēšanas ziņojuma paraugs
• Modelis ziņojums par agrīnās bērnības izglītību
• Galīgā klases ziņojuma veidne

sociāli emocionālais aspekts

Viņš parādīja laimīgu, izpalīdzīgu un sirsnīgu bērnu, bet ceturtdaļas laikā viņš parādīja nedrošību savai jaunajai klasei (pretestība noteikumu ievērošanā kas izveidoti aktivitāšu attīstībai skolas mācību vidē), kas nepieciešami, lai skolotāji un darba vadītājs to iejauktos. pieņemt.

Individuālo un grupu aktivitāšu veikšanas brīžos bērns tikai veica aktivitātes un piedalījās ar skolotāja iejaukšanos.

Parādīja labas attiecības ar kolēģiem un skolotājiem.

Bērns parāda labus higiēnas ieradumus un izmanto pieklājības izteicienus.

Mājas darbos viņa ir precīzi norādīta, taču dažās situācijās mājas darbus nav izpildījusi laikā, un ir nepieciešams palikt pēc stundām, lai mājās nokopētu vai izpildītu mājas darbus. Reizēm viņam trūka vairāk pienākumu ar personīgiem priekšmetiem un viņš koncentrējās uz darbību izskaidrošanu.

psihomotoriskie aspekti

Tas parāda ķermeņa līdzsvaru, droši un veikli sekojot spēlēm ieteiktām kustībām. Aktīvi piedalās piedāvātajās spēlēs.

Tas var pareizi sagriezt pieprasīto kontūru. Ir laba smalkas kustības koordinācija, izsekojot burtus.

Kognitīvais aspekts (mācīšanās)

Portugāļu valodā bērnam ir laba lasīšanas, tulkošanas un rakstīšanas prasmju attīstība.

Mutiskā izteiksmē bērns atklāj savas idejas tikai pēc skolotāja pieprasījuma, bet viņam izdodas sakārtot informāciju, lai tās saskaņoti pasniegtu.

Matemātikā dažās situācijās jums nepieciešama skolotāja palīdzība, lai atrisinātu saskaitīšanas un atņemšanas operācijas.

Skolas veiktais darbs attiecībā uz bērna grūtībām

Skolotājs runāja ar māti par grūtībām, kas bērnam radās, ievērojot pedagoģiskās darbības attīstībai noteiktos noteikumus, un par dikcijas problēmu. Ģimenei tika ieteikts, lai viņi strādātu pie jautājuma par autonomiju ar bērnu, izstrādājot darbības, kas ļauj viņiem vingrot izmantot šo spēju un saglabāt dialogu, virzības un darba robežas, un ieteica viņiem vērsties pie eksperta, lai izpētītu cēloņus dikcija.

Klasē skolotājs vienmēr centās sarunāties par to, cik svarīgi ir ievērot noteikumus un ierobežojumus, lai varētu labāk darboties piedāvātajās aktivitātēs. Bērns ir uzlabojies, ievērojot skolā noteiktos noteikumus.

Attiecībā uz dikciju bērns ārstējas pie logopēda, kur viņa nosūtīja atzinumu, kurā paskaidroja, ka stostīšanās ir sarežģīts un grūti ārstējams sindroms un ka bērns nebija augstā līmenī, bet viņam bija nepieciešamas vairākas sesijas runas terapija. (Tas ir pievienots ziņojumam)

Ar ģimenes uzraudzību saistītie aspekti

Bērnam ir bijuši lieliski pasākumi.

Ģimenei un skolai ir jāiet kopā, lai bērns attīstītos.

Ieteikumi, kas jāievēro nākamajā periodā

Ir svarīgi ikdienā praktizēt lasīšanu un rakstīšanu, tāpēc, veidojot teikumus un mazus tekstus, varat labāk sakārtot savas idejas, lai pareizi rakstītu. Šo prasmju izmantošana pamodina bērna interesi un uzmanību, attīstot iztēli, radošumu, ideju izpausmi un prieku lasīt un rakstīt.

Vingrojiet saskaitīšanu un atņemšanu (saskaņā ar apspriesto), lai nākamajā trimestrī bērns turpinātu virzīties uz priekšu.

Daži svarīgi padomi mājasdarbu veikšanai:

1. Stimulējiet jā, nedariet nē - atbildīgajiem nevajadzētu pildīt savu pienākumu bērna labā, bet gan izrādīt interesi par to, ko bērns mācās, ar labu gribu un pacietību sniedzot dažus paskaidrojumus.
2. Laika noteikšana - ir svarīgi, lai bērns vienlaikus pildītu mājasdarbus, lai varētu izveidot mācību ieradumus.
3. Piemērota vieta - tas ir viens no pamatnoteikumiem, lai pienākums būtu apmierinošs. Nav iespējams veikt uzdevumu, skatoties televizoru vai klausoties mūziku, vēl jo vairāk - pārtraukumos no jebkuras citas darbības, kas var traucēt bērna koncentrāciju.
4. Pozitīva domāšana - esiet piesardzīgs, neapzināti neapgalvojot, ka mājasdarbu veikšana ir garlaicīga. Tā vietā, lai pieprasītu “vai esat izpildījis mājasdarbus?” Vai “vēl neesat pabeidzis stundu?”, Mēģiniet piedalīties: “vai skolā esat arestējis kaut ko jaunu?” Vai “kas šodien ir labs jūsu mājas darbos?”. Ja jūs parādīsit steigu vai satraukumu, lai atbrīvotos no uzdevuma, bērns uzskatīs, ka mācīties nav labi.
5. Kad vecāki strādā - lai kompensētu prombūtni mājasdarbos, pirms aiziešanas pārliecinieties, ka jūsu bērnam ir visi nepieciešamie materiāli, lai pabeigtu dienas stundu. Ideālā gadījumā pieaugušajiem vajadzētu veltīt laiku, lai uzzinātu par iepriekšējo pienākumu izpildi, pārliecinoties, ka bērnam nav šaubu.

Atbildīgā paraksts:

Avots: Simone Drammonda

http://simonehelendrumond.blogspot.com.br/2010/11/relatorio-descritivo-simone-helen.html