Tekstinterpretatie, "De legende van Ipê", gericht op leerlingen van het 9e leerjaar. De bovengenoemde legende vertelt ons de tegenstrijdige situatie die de ipe-bomen ervoeren, omdat ze niet konden bloeien, in tegenstelling tot de andere bomen in het bos. Dus wat gebeurde er? Check zeker de tekst! De verschillende vragen die worden gesteld, onderzoeken het conflict dat inherent is aan de legende, evenals de taalkundige bronnen die bij de constructie ervan worden gebruikt.
U kunt deze Portugese activiteit downloaden in een bewerkbare Word-sjabloon, klaar om af te drukken in PDF en ook de beantwoorde activiteit.
Download deze interpretatie van:
SCHOOL: DATUM:
PROF: KLASSE:
NAAM:
Lezen:
In die tijd was de winter aan zijn laatste dagen en begonnen alle bomen in het bos te bloeien. Alleen de Ipês gingen zonder bloemen verder. De Ipês werden steeds bedroefder door die situatie, omdat zij de enigen waren die geen bloemen of fruit hadden.
Dus, de gele landkanaries, die het verdriet van de Ipês beseften, besloten om hun nesten alleen in de takken van een van de Ipês te maken. En nesten werden ook gemaakt door de scharlaken en blauwe ara's en de tanagers in een andere; de witte reigers in een andere, de siacira's in een andere, en in een andere, minder imposante Ipê, waren parkieten, jandaias, papegaaien en papegaaien.
De Ipês waren erg blij en besloten de goden te vragen om hen bloemen te geven, bij wijze van dank aan de aardkanaries, en aan alle andere vogels in het bos, voor de vreugde die ze hadden hen gebracht. De volgende dag, zeggen ze, onder de mooiste blauwe lucht die dat achterland ooit heeft gekend, bloeiden de Ipês, in verschillende kleuren. En elk van de Ipês kleedde zich in de kleuren en tinten van de vogels die hen hadden geadopteerd. Toen het allemaal gebeurde, was het augustus. En zo floreerden de Ipês sindsdien in augustus en september. […]
Beschikbaar in: http://www.migre.me/kopurs.
Vraag 1 - Identificeer het conflict waarrond het verhaal zich ontwikkelde:
EEN:
Vraag 2 - Vink het alternatief aan waar de personificatie is geregistreerd:
a) “Alleen de ipe-bomen gingen door zonder bloemen.”.
b) “De Ipês werden steeds meer bedroefd door die situatie […]”.
c) “En er werden ook nesten gemaakt door de scharlakenrode en blauwe ara’s en de tanagers in een andere […]”.
d) “[…] de Ipês hebben gebloeid in de maanden augustus en september.”.
Vraag 3 - In “[…] voor de vreugde die ze hadden gebracht ze.", het onderstreepte woord verwijst naar:
a) ipe
b) goden
c) landkanaries
d) andere bosvogels
Vraag 4 – In “En elk van de Ipês gekleed in de kleuren en tinten van de vogels die ze hadden geadopteerd.”, de gemarkeerde term kan worden vervangen door:
a) ornamenten
b) kenmerken:
c) tinten
d) bijzonderheden
Vraag 5 - “Alleen de Ipês gingen verder zonder bloemen”. In dit fragment is het duidelijk dat de ipes zich in een situatie bevinden van:
a) uitsluiting
b) integratie
c) beperking
d) transformatie
Vraag 6 – “[…] waren de parkieten, jandaias, papegaaien en papegaaien.”. In deze passage werden komma's gebruikt om aan te geven:
a) een uitleg
b) een voorbeeld
c) een inzetstuk
d) een opsomming
Vraag 7 – “Dan, de gele landkanaries, die het verdriet van de Ipês beseften, besloten om hun nesten alleen in de takken van een van de Ipês te maken.”. De ondertekende termijn neemt de vorige paragraaf over om de lijst vast te stellen van:
a) continuïteit
b) gevolg
c) oorzaak
d) conditie
Vraag 8 – In de context van de zin “De Ipês waren erg gelukkig […]", vervult de gemarkeerde term de functie van:
a) adjunct-plaatsvervanger
b) verbaal complement
c) predicatief van het onderwerp
d) bijwoordelijke toevoeging
Door Denyse Lage Fonseca – Afgestudeerd in Talen en specialist in afstandsonderwijs.
Bij antwoorden staan in de link boven de kop.
meld deze advertentie
