Activiteit van tekst interpretatie, gericht op leerlingen in het zesde leerjaar van de basisschool, over flamenco. Heb je ooit gehoord van deze typisch Spaanse dans? Wat dacht je ervan om haar te leren kennen of, als je haar al kent, meer over haar te weten te komen? dus lees de tekst Flamenco – Spanje (Europa)! Beantwoord dan de verschillende interpretatieve vragen die worden gesteld! Kom op?
Deze activiteit voor begrijpend lezen kan worden gedownload in een bewerkbare Word-sjabloon, klaar om af te drukken in PDF, evenals de voltooide activiteit.
Download deze tekstinterpretatieoefening op:
SCHOOL: DATUM:
PROF: KLASSE:
NAAM:
Lees de tekst aandachtig. Beantwoord vervolgens de interpretatieve vragen:
Castagnetten, gegolfde jurken, waaiers, meeslepende ritmes, dramatische vertolking... Dit alles draagt bij aan de kracht en intensiteit van een flamencovoorstelling, een typisch Spaanse dans. Om te worden wat het nu is, is de stijl, die in 2010 door Unesco (Organisatie van de Verenigde Naties voor Onderwijs, Wetenschap en Cultuur), werd beïnvloed door verschillende volkeren, waaronder zigeuners, Arabieren en Joden.
Maar wie denkt dat er maar één soort flamenco is, heeft het mis. Door de jaren heen heeft de dans verschillende modificaties en invloeden ondergaan, waardoor er vandaag de dag meer dan 50 verschillende strengen zijn.
Hoewel ze elementen gemeen hebben, hebben de stijlen hun eigen kenmerken, met specifieke bewegingen en ritmes. Enkele van de bekendste soorten zijn: alegrías (een van de oudste), sevillanas (populair bij het grote publiek) en soleá (zeer veel beoefend door professionele kunstenaars).
Tekstfragment: “Leer 5 dansstijlen over de hele wereld”. Beschikbaar in: .
Vraag 1 - Identificeer het doel van wie de gelezen tekst heeft geschreven:
( ) presenteren de flamencodans.
( ) uitleggen hoe je flamenco danst.
( ) publiceert een flamencovoorstelling.
Vraag 2 - Herlees deze passage uit de tekst:
“Dit alles draagt bij aan de kracht en intensiteit van een flamencovoorstelling, typische dans uit spanje.”
In deze passage, het gemarkeerde fragment:
( ) evalueert de term “flamenco”.
( ) definieert de term “flamenco”.
( ) kenmerkt de term “flamenco”.
Vraag 3 - Markeer, gezien het begrip tijd dat in de tekst wordt gepresenteerd, het werkwoord dat de leemte hieronder opvult:
"Zigeuners, Arabieren en joden, onder andere volkeren, ________________ de flamenco."
( ) "beïnvloed".
( ) "invloed".
( ) "zal beïnvloeden".
vraag 4– In de periode “Maar wie denkt dat er maar één soort flamenco is, vergis zich […]” geeft het woord “slechts” aan:
( ) een beperking.
( ) een uitsluiting.
( ) een toestand.
Vraag 5 - In het segment “Door de jaren heen, de dans” doorgegeven door verschillende wijzigingen en invloeden […]", drukt het onderstreepte werkwoord uit:
( ) een vraag over flamenco.
( ) zekerheid over flamenco.
( ) een hypothese over flamenco.
Vraag 6 – In het deel “[…] waardoor, vandaag, bestaan meer dan 50 verschillende strengen.”, zou het onderstreepte werkwoord kunnen worden vervangen door:
( ) "er is".
( ) "laat er zijn".
( ) “laat er zijn” of “laat er zijn”.
Vraag 7 – In de alinea die de tekst afsluit, verwijst het werkwoord "presenteren" naar het onderwerp:
( ) "gemeenschappelijke elementen".
( ) “de stijlen”.
( ) “specifieke bewegingen en ritmes”.
Vraag 8 – Wijs op het type flamenco dat volgens de tekst het meest wordt beoefend door professionele artiesten:
( ) "vreugde".
( ) "sevillana's".
( ) “solá”.
Per Denyse Lage Fonseca – Afgestudeerd in Talen en specialist in afstandsonderwijs.
Bij antwoorden staan in de link boven de kop.
meld deze advertentie