Portugese Activiteit: Score

Portugese taalactiviteit, gericht op leerlingen van het vierde jaar van de basisschool, met vragen over het gebruik van interpunctie.

U kunt deze Portugese activiteit downloaden in een bewerkbare Word-sjabloon, klaar om af te drukken in PDF en ook de beantwoorde activiteit.

Download deze Portugese oefening op:

• Woord: Portugese activiteit: score – 4e jaar – bewerkbare sjabloon
• pdf: Portugese Activiteit: Scoren – 4e jaar – Om af te drukken
• Sjabloon: Portugese Activiteit: Scoren – 4e jaar – Met antwoorden

SCHOOL: DATUM:

PROF: KLASSE:

NAAM:

reis naar het binnenland

Rosinha woonde in de stad en was pas op heel jonge leeftijd op de boerderij van Vó Maria geweest. Op vakantie ging zijn familie op bezoek bij zijn grootmoeder in het land.
– Ik ben blij dat je gekomen bent, roept de supergelukkige grootmoeder, ik zal je eindelijk mijn gewaardeerde vogelkweek kunnen laten zien.
Het meisje, dat niet met zo'n wezen leefde, was verbaasd, verrukt en... bedachtzaam (maar wat een rare kippen!). Plotseling zag ze, terwijl ze over het terrein slenterde, een majestueuze pauw zijn gekleurde staart openen. Ze kwam "vliegend" naar huis en waarschuwde, helemaal blij:

– Oma, Oma, een van je kippen "geeft bloem"!!!

Vragen

1) Herlees de 2e alinea. Onderstreep de spraak van het personage met de ene kleur en de spraak van de verteller met een andere. Observeer en beantwoord:

a) Wat is de functie van de komma in de 2e alinea?
EEN.

b) Welke interpunctie zou in deze passage gebruikt kunnen worden met dezelfde functie als de komma?
EEN.

2) Let op de onderstaande uitdrukkingen:

– “Vliegen” kwam thuis.
– Een van je kippen is “bloem geven”.

Antwoord:
a) De aanwezigheid van aanhalingstekens in het woord "vliegen" geeft er een nieuwe betekenis aan. Wat is hij?
EEN.

b) Wat bedoelde het meisje met de uitdrukking „bloem geven”?
EEN.

c) Schrijf de functie van de aanhalingstekens in de uitdrukking “bloem geven”.
EEN.

3) Herlees het begin van de 3e alinea:

Het meisje, dat niet met zo'n wezen leefde, was verbaasd, verrukt en... bedachtzaam (maar wat een rare kippen!).

a) Waarom gebruikte de auteur haakjes in deze passage?
EEN.

b) In dezelfde passage werden ellipsen gebruikt (…) na e. Stel je voor dat het fragment als volgt is geschreven:

Het meisje, dat niet met zo'n wezen leefde, was verbaasd, verrukt en bedachtzaam (maar wat een rare kippen!).

Zou de passage dezelfde sensatie bij de lezer veroorzaken zonder de terughoudendheid?
EEN.

c) Schrijf op wat het verschil is (indien aanwezig) tussen de gewaarwordingen die worden veroorzaakt door het al dan niet gebruiken van de ellipsen in deze passage.
EEN.

Per Camila Farias.

Bij antwoorden staan ​​in de link boven de kop

meld deze advertentie