Activiteit van tekst interpretatie, gericht op leerlingen in het zesde leerjaar van de basisschool, over de treurige sprinkhaan. Volgens het verhaal heeft hij hij bracht zijn hele dagen door met huilen en jammeren. Waarom is het, hè? Wat maakte de sprinkhaan ongelukkig? Dat zoeken we uit? Lees de tekst dus goed! Beantwoord dan de verschillende interpretatieve vragen die worden gesteld!
U kunt deze activiteit voor begrijpend lezen downloaden in een bewerkbare Word-sjabloon, klaar om af te drukken in PDF en ook beantwoorde activiteit.
Download deze oefening begrijpend lezen van:
SCHOOL: DATUM:
PROF: KLASSE:
NAAM:
Lezen:
De arme sprinkhaan was erg ongelukkig. Echt, daar was geen gebrek aan redenen voor, want hij was geboren met het ene been korter dan het andere, en kon niet springen zoals de andere sprinkhanen. Dus bracht hij zijn hele dagen door met huilen en jammeren.
Groot was de pijn van zijn vrienden, familieleden en buren om de sprinkhaan zo troosteloos te zien. Iedereen probeerde hem op te vrolijken, vertelde hem verhalen en vertelde hem filosofische zinnen. Maar wat de sprinkhaan natuurlijk echt wilde, was springen.
Op een dag liepen een krekel en een rups, vrienden van de sprinkhaan, door het bos. Hierin zagen ze twee kakkerlakken die verlaten bronnen hadden gevonden. De twee speelden met hen en maakten steeds grotere sprongen.
Krekel en rups hadden meteen hetzelfde idee. Ze renden samen naar de sprinkhaan, hun vriend, en namen een van de bronnen mee.
"Hier, hier is iets dat je probleem zal oplossen!" Loop, probeer het! zei de krekel.
In het begin had de sprinkhaan zijn twijfels, omdat hij niet wist hoe hij de veer moest gebruiken. Maar met de tijd en veel training kon hij veel spectaculairere sprongen maken dan zijn medesprinkhanen.
De sprinkhaan vloeide over van vreugde. Dankzij de goede vrienden die hij had, had hij zijn probleem weten op te lossen.
Beschikbaar in: .
Vraag 1 - Volgens de verteller bracht de sprinkhaan "de hele dag door met huilen en jammeren". Omdat?
EEN:
Vraag 2 - In het segment "Groot was de pijn van je vrienden, familieleden en buren toen ze de sprinkhaan zagen" Zo troosteloos.", wordt het gemarkeerde woord intenser:
( ) een actie van de sprinkhaan.
( ) een toestand van de sprinkhaan.
( ) een attribuut van de sprinkhaan.
Vraag 3 - In de zin “Iedereen probeerde hem op te vrolijken […]”, de term “lo”:
( ) neemt de sprinkhaan terug.
( ) presenteert de sprinkhaan.
( ) kenmerkt de sprinkhaan.
Vraag 4 - Volgens het verhaal hadden de krekel en de rups hetzelfde idee om hun sprinkhaanvriend te helpen. Wanneer is dit idee ontstaan?
EEN:
Vraag 5 - In "— Hier is iets dat uw probleem zal oplossen!", markeert het streepje het begin van de toespraak:
( ) van de krekel.
( ) van de rups.
( ) van een van de kakkerlakken.
Vraag 6 – In de periode "In het begin had de sprinkhaan zijn twijfels, omdat hij niet wist hoe hij de veer moest gebruiken.", geeft het woord "hoe" aan:
( ) modus.
( ) toestand.
( ) Vergelijking.
Vraag 7 – In de passage "De sprinkhaan vloeide over van vreugde.", werd het werkwoord gebruikt:
( ) met een connotatieve betekenis.
( ) met een aanduiding van betekenis.
( ) met connotatieve en denotatieve betekenis.
Vraag 8 – In het deel "Ik was erin geslaagd om uw probleem op te lossen, dankzij de goede vrienden die ik had.”, introduceert de onderstreepte uitdrukking een feit:
( ) wat de oorzaak is van het vorige feit.
( ) wat het doel is van het vorige feit.
( ) wat het gevolg is van het voorgaande feit.
Vraag 9 – Geconcludeerd kan worden dat de tekst "De droevige sprinkhaan" is:
( ) Een verhaal.
( ) een fabel.
( ) een melding.
Per Denyse Lage Fonseca
Afgestudeerd in Talen en specialist in afstandsonderwijs.
meld deze advertentie