Leer hoe u een leesproject op school kunt doen om uw leerlingen aan te moedigen, aanbevolen voor de eerste klassen van de lagere school.
LEESTIJD OM PROJECT TE LEZEN
Dit project is ontwikkeld in een alfabetiseringsklas, maar kan worden aangepast aan elke graad van de basisschool.
Mijn zorg was gericht op gezinsparticipatie, ik begon me af te vragen wat ik kon doen zodat mijn kleintjes buiten school contact zouden krijgen met lezen. Ik weet dat hoewel de leraar een referentie is in het leven van het kind, hij alleen waarschijnlijk de liefde voor lezen niet kan volhouden, tenslotte, als hij leest, maar thuis is die realiteit niet, kan lezen alleen als een verplichting voor de school worden gezien, dus heb ik dit project opgesteld, de werkplaats
van de presentatie voor ouders, rekening houdend met de moeilijkheid die velen zouden kunnen opleveren (er zijn analfabete ouders), stelde hij voor dat als als ze konden lezen, konden ze het aan een ouder kind of een buur vragen. In de workshop ontwikkelde ik een activiteit met plaatjes lezen en vragen in welk geval nodig zijn om dit soort lectuur voor hun kinderen uit te voeren, alle gebruikte boeken zijn immers zorgvuldig geselecteerd, anticiperend hierop moeilijkheid.
En toen de studenten de tas voor de 1e keer ontvingen (ik maakte hem met TNT en versierde hem met een oude CD een klok vormen met gekleurde lijm Ik koos voor de klok omdat de naam van het project TIME DE was LEZEN).
Wauw!, het was nodig om de tevredenheid van de kleintjes te zien! Er waren studenten die tijdens het project elke dag een boek wilden meenemen. Tot mijn verbazing waren er zelfs ouders die naar school gingen, ze wilden studeren om hun kinderen beter voor te lezen.
Natuurlijk is niet alles bloemen, er zijn er altijd die niet aan onze verwachtingen voldoen, maar geloof me, bedankt! zoveel waard was dat ik van plan ben het project voort te zetten.
Adevanucia (Nucy)
LEESPROJECT: ACTIVITEITEN OM HET LEZEN TE BEVORDEREN
THEMA: Het ontwaken van de passie voor boeken: een zoektocht naar geletterdheid.
SUB-ONDERWERP Het is tijd om te lezen.
prof. Adevanucia Nere Santos
THEMA
Het ontwaken van passie voor boeken: een zoektocht naar geletterdheid.
SUB-ONDERWERP Het is tijd om te lezen.
PROBLEEM Om tegenwoordig geletterd te zijn, moet het onderwerp kunnen voldoen aan de eisen van lezen en schrijven die steeds meer gediversifieerd en verfijnd worden. Hoe kan de school dus bijdragen aan het contact en de vorming van de lezer – geletterd? Kan het partnerschap tussen school en gezin alfabetisering mogelijk maken zonder de vorming van gepassioneerde lezers uit het oog te verliezen?
RECHTVAARDIGING De zorg voor de ontwikkeling van kennis wordt gerechtvaardigd door de onmisbare bijdrage die leespraktijken sinds de kindertijd hebben geleverd aan de vorming van lezers. Voor Feud Linard "in een land dat wordt gestraft door analfabetisme, zijn projecten om het lezen aan te moedigen meer dan welkom: ze zijn fundamenteel". Daarom is het de uitdaging om met kinderen van de kleuterschool het plezier van lezen te geven terwijl ze nog in de alfabetiseringsfase zitten. Daarom is het partnerschap tussen school en gezin levensvatbaar, wat samen het alfabetiseringsproces van onze kinderen kan versnellen en de passie voor boeken kan opwekken. Dit project is gebaseerd op het verhaal van Vygostsky dat het voor hem naast echte ontwikkeling ook de activiteiten omvat die het kind kan uitvoeren. autonoom is er het niveau van potentiële ontwikkeling, inclusief de activiteiten die ze kan uitvoeren door de samenwerking van een volwassene of leeftijdsgenoten. meer capabel. Tussen beide zones is er een derde zone, de zogenaamde proximale ontwikkeling, die, zo stelt hij, dit is waar goed onderwijs zich op zou moeten richten, en de wegen blootlegt waarlangs de ontwikkeling van het kind kan volgen.
HOOFD DOEL
•Gezin en school integreren in het proces van het ontwikkelen van leesvaardigheid, het opgeven van de smaak, het plezier en de interesse in lezen door de voltooiing van Tempo de Ler.
SPECIFIEKE DOELEN
• Betrek het gezin bij leesoefeningen;
• Breng de leerling in contact met verschillende boeken;
•Ontwikkel de verbale taal van de student;
•Houd de aandacht van het gezin op het kind;
•Motiveer de leerling om te willen lezen;
•Ontwikkel een passie voor boeken;
•Bevorder de onderlinge afstemming van leerling, school en gezin;
• Voldoen aan de huidige vraag om lezers met een passie voor lezen te trainen;
METHODOLOGIE In eerste instantie is er een presentatieworkshop voor het gezin, passend bij het projectvoorstel.
De volgende activiteiten zullen in de klas worden uitgevoerd, gebaseerd op het lezen van een soort tekst per week/klas en, van waaruit al het voorgestelde werk in de klas zal leiden.
Het voorlezen in de klas kan variëren tussen: Informatieve teksten, Bijbels, poëzie, parlenda's, moppen, verhalen, liedjes, strijkersverzen, kinderverhalen, recepten, lijsten, etiketten, enz.
Parallel aan het werk van de leraar in de klas, neemt elke student op vrijdag een boek in een versierde tas, die moet worden lezen in het gezin en bij terugkeer naar school moet de student de ervaring van de Tijd om te lezen doorgeven aan zijn collega's, vertellend verhaal.
Maandelijks vullen ouders een projectmonitoringformulier in.
MIDDELEN
Menselijk
boeken
diverse teksten
project tas
liedjes
Leuk vinden
TV
diversen papier
CD
DVD
schaar
inkt
kleurpotloden
marionetten
Lijm
karakter karakterisering
DUUR 30 mei tot 14 november
EVALUATIE Het zal gebeuren door middel van de maandelijkse controlefiches die, samen met de pedagogische coördinatie van de school, toespraken zullen houden voor het project aanpassen aan de gegenereerde behoeften en, aan het einde van de duur die voorzien is voor de toepassing van het project, zal er een algemene evaluatie plaatsvinden in aanwezigheid van de familie
REFERENTIES
Nieuwe school. Het tijdschrift van degenen die opvoeden. Speciale editie LEZEN. Nr.18. april 2008.
RIBEIRO, Vera Masagão. Lesgeven of leren? Emilia Ferreiro en geletterdheid. 2. red. Campinas, SP: Papirus, 1999.
BIJLAGEN - LEESPROJECT
THEMA Het ontwaken van de passie voor boeken: een zoektocht naar geletterdheid.
SUB-ONDERWERP Het is tijd om te lezen.
1. BOEK INDIENING CONTROLE
(tabel met drie kolommen met DATUM / NAAM BOEK / STUDENT
2. FORMULIER VOOR GEZINSCONTROLE
UW MENING IS ZEER BELANGRIJK!
LEES EN KIES DE OPTIE DIE DE VRAAG BEANTWOORDT.
NAAM VAN UW KIND ________________________________________________
Hoe beschouw je het wekelijks voorlezen aan je kind?
verheugend ( ) VERMOEID ( ) PRACHTIG ( ) ZEER GOED ( ) ZEER WERKEND ( ) ANDEREN ( ) wat? _______________________
Was het voor uw kind moeilijk om te lezen?
NEE ( ) HET WAS SLECHTS EEN KLEIN ( ) HET WAS HEEL MOEILIJK ( )
Wilde uw kind de verhalen horen?
EENMAAL ( ) MEER DAN EENMAAL ( )
Heb je de verhalen net gelezen?
JA, ALLEEN LIR ( )
IK HEB HET LEZEN EN SPREEK OOK OVER DE GESCHIEDENIS ( )
IK HEB HET LEZEN EN VRAAG HEM TE VERHALEN ( )
Heeft uw kind u gevraagd om hem voor te lezen, zelfs als hij het project niet gaat boeken?
NEE ( ) JA ( ) SOMS ( ) DAGELIJKS ( )
Hoe denk je over het idee om een boek te sturen voor familielezing?
TIJDVERSPILLING ( ) MOTIVERING VOOR HET KIND ( ) DRAGEN VOOR OUDERS DIE AAN HUN MOETEN VOORLEZEN KINDEREN ( ) REGELMATIG AANGEZIEN HET GEEN ZEER GOEDE ERVARING IS OMDAT HET VEEL VAN DE OUDERS VEREIST ( ) EEN ANDERE MENING ( ) welke? __________________________________________________________
Laat hier je mening, kritiek of suggestie achter. ____________________________________________________________________
________________________________________
Handtekening van vader, moeder of voogd.
“Er zijn geen grenzen aan wat we kunnen bereiken als het ons niet uitmaakt waar en wanneer. Het gaat er alleen om wie de verdienste krijgt”.
Beneden voordeel
Tips: Hoe stel je een project samen?
Hoe een project samen te stellen
Auteur van de tekst: Andreza Melo Menezes
Pedagoog
Dagelijks ontvang ik e-mails met vragen over het opzetten van een project.
In feite is er een opeenvolging van procedures die niet mag ontbreken, hier zal ik proberen het project stap voor stap in mijn eigen woorden uit te leggen. Onthoud dat elke schoolinstelling een project moet hebben ontwikkeld in overeenstemming met de behoeften en de educatieve en sociale context die hen omringt. Een project moet consistent zijn met de realiteit van de klanten en hun doelen en pedagogische voorstellen bereiken.
Maar elk project kan werken?
Nee, niet elk project ontwikkelt zich zoals we willen, het hangt veel af van het geheel, een project om een positief resultaat te krijgen vereist studie, onderzoek, toewijding van een team, de leraar, de adviseur, de
coördinator, directeur, student en ook het gezin. Het is mogelijk dat een project door de school wordt ontwikkeld en dat slechts enkele klassen opvallen in hun doelen, dat het gebeurt vaak door gebrek aan ondersteuning, integratie en kennis van het schoolteam, met de leraar en hun studenten.
Kunnen we een project samen met een ander uitvoeren?
Ja, natuurlijk kunnen we dat. Ik kan in mijn school een socialisatieproject tussen school en gezin ontwikkelen tijdens het schooljaar en werk andere projecten die nadenken over de herdenkingsdata, seizoenen van het jaar en andere thema's die relevant zijn voor het curriculum school.
Een educatief project heeft meestal deze vereisten:
1 - Titel
2 – Duur van het project
3 – Rechtvaardiging
4 – Doelstellingen (algemeen en specifiek)
5 – Culminatie
6 – Methodologie of methodologische procedures
7 – Evaluatie
8 – Bijlagen of te ontwikkelen activiteiten
1 - Titel:
De titel van het project is waar we ons idee zullen plaatsen, het kan gebaseerd zijn op een herdenkingsdatum, een gebeurtenis, attitudes of kwaliteiten. Afhankelijk van de gekozen titel wekken we al dan niet meteen de aandacht van onze omgeving.
Voorbeeld:
In circusweek kan ik een eenvoudige titel maken zoals:
Het Circus of De magische wereld van het circus kennen.
De twee thema's behandelen hetzelfde project, maar het tweede thema geeft ons een overzicht van hoe dit project zal worden ontwikkeld.
2 – Duur van het project:
Hoe lang gaat dit project duren? De projectduur kan relatief zijn, het kan een dag, een week, een maand, een bimester, een kwartaal, een semester of zelfs een academisch jaar duren.
3 – Rechtvaardiging:
De motivering dient als een "inleiding", daarin vermeld je de redenen voor het ontwikkelen van dit project op school, waar het idee vandaan kwam, wat het deed Als de school zich met dit onderwerp wil bezighouden, kunt u het historische of literaire deel (indien handig), uw wensen en zorgen over de perspectieven van de projecteren. Onthoud dat je niet een heel blad hoeft te schrijven, het is niet nodig, ik raad 05 tot 10 regels aan voor de motivering.
4 – Algemene en specifieke doelstellingen:
Sommige projecten hebben algemene en specifieke doelen of alleen specifieke doelen.
Het algemene doel is de belangrijkste focus van het project, het moet beginnen met een werkwoord, dat altijd eindigt op ar, er of ir, en mag slechts één werkwoord hebben, vermijd het herhalen van werkwoorden in verschillende eindes.
Voorbeeld van algemene doelstelling:
– Het circusuniversum kennen.
Zie nog een voorbeeld van een doelstelling waarvoor twee werkwoorden nodig zijn:
– Ken en begrijp het circusuniversum.
Zie je, twee werkwoorden met hetzelfde doel creëren een dualiteit zonder fundament, zonder noodzaak, omdat de werkwoorden hetzelfde idee overbrengen.
In de algemene doelstellingen moeten we heel voorzichtig zijn bij het kiezen ervan, het is niet goed om te veel objecten te plaatsen, omdat dit veel dekking zal creëren. ideeën, afhankelijk van de duur van het project, is er misschien geen tijd om het op tijd af te ronden, idealiter zijn er drie tot vijf doelen. De projecten die ik uitwerk, variëren over het algemeen van drie tot vier en bereiken er zelden vijf, zie voorbeelden van werkwoorden die ik in het project kan plaatsen:
Weten, leren, doen, begrijpen, integreren, communiceren, socialiseren...
5 – Hoogtepunt:
Zie hier de betekenis van culminatie:
De hoogste.
Hoogtepunt, van het hoogste punt wordt gezegd: de top van de Mont Blanc is het hoogtepunt van de Alpen.
Afb. De hoogst mogelijke graad: het hoogtepunt van glorie.
Punt aan de hemel waar een ster zijn hoogste punt boven de horizon bereikt.
Het hoogtepunt van een project is precies dat, het is de voltooiing, het is het sluiten, het sluiten.
In mijn project kan het hoogtepunt voor het project waarin ik een voorbeeld gaf zijn:
Presentatie van een goochel- en theatershow met leerkrachten voor de kinderen of als het een project is voor Moederdag kan ik afsluiten met: Een thee voor moeders met kinderpresentatie, of als het een wetenschapsproject is, kan ik kiezen: een wetenschapsbeurs met curiosa en werken van studenten.
6 – Methodologie of methodologische procedures
Wat is methodologie?
Onderdeel van een wetenschap die de methoden bestudeert waaraan het is gekoppeld of wordt gebruikt: taalkundige methodologie.
Niet alle projecten hebben een methodologie of methodologische procedures, omdat het bij de activiteiten elke leraar is die kiest en ontwikkelt, afhankelijk van de procedures die in het project moeten worden geproduceerd, laat het de leraar uiteindelijk beperkt tot: dat. Maar de methodologie brengt de manier waarop de leraar het onderwerp in de klas kan introduceren, waar zal details geven over hoe de leraar zal werken aan het projectthema van het toepassen van hun activiteiten.
7 – Evaluatie:
Hoe beoordelen we de leerlingen in de klas tijdens het ontwikkelingsproces van hun activiteiten?
De beoordeling kan kwalitatief en/of kwantitatief zijn.
Kwalitatieve beoordeling is de mate van verwervingen zoals socialisatie, interactie, participatie en kennis die de student zal hebben met de activiteiten en met hun leeftijdsgenoten tijdens de activiteiten.
Kwantitatieve beoordeling wordt meestal gedaan door cijfers te verzamelen.
In sociale projecten en projecten voor kleuteronderwijs wordt de beoordeling op een kwalitatieve manier uitgevoerd;
Voorbeeld:
De evaluatie zal op een kwalitatieve manier gebeuren, waarbij de leraar zijn studenten dienovereenkomstig kan evalueren. met je interesse in activiteiten, participatie, interactie en socialisatie met je collega's en leraren.
Als het kwantitatief is, kan het als volgt worden geschreven:
Tijdens de ontwikkeling van het projectwerk zullen presentaties, beoordeling van notebooks en evaluatietests worden gedaan. Een som van deze activiteiten zal worden uitgevoerd en het resultaat zal maximaal 100 moeten zijn (of 10, afhankelijk van de regio), we zullen in staat zijn om cijfers toe te voegen op basis van het gedrag en de deelname in de klas, dit naar goeddunken van de leraar.
Afhankelijk van het project kan het een kwalitatieve en kwantitatieve beoordeling hebben.
8 – Bijlagen of te ontwikkelen activiteiten
De bijlagen of activiteiten die moeten worden ontwikkeld, zijn suggesties voor activiteiten die docenten met hun leerlingen kunnen toepassen, met dien verstande dat: we praten over suggesties, de leraar kan al dan niet profiteren van de activiteiten, maar over het algemeen zijn deze bijlagen van grote waarde omdat als de leraar ze hebben niet genoeg tijd of hulpmiddelen om hun activiteiten uit te werken, ze profiteren van deze activiteiten om de doelen van de projecteren.
Let op: De activiteiten moeten in overeenstemming zijn met de projectdoelstellingen.
Klaar! Ik hoop dat je deze korte uitleg over het opzetten van een project leuk vindt en dat je het jouwe kunt uitwerken. Ik hoop dat je genoten hebt van dit bericht over het maken van een leesproject.
