Het is in de kindertijd dat het individu allerlei soorten prikkels ontvangt, zowel positief als negatief.. En het is op school dat het kind meestal het grootste deel van zijn tijd doorbrengt.
Daarom is in deze omgeving, naast curriculair onderwijs, waarden en morele principes moeten worden aangeleerd.
Bekijk meer
Jeugd- en Volwassenenonderwijs (EJA) is opnieuw een federale prioriteit
Geweld is verantwoordelijk voor de onderbreking van de lessen op 669 scholen...
Het is essentieel om morele waarden bij studenten te ontwikkelen en hun geschiedenis en cultuur te redden om een kritische kijk te wekken, waardoor hun sociale attitudes kunnen worden bijgesteld.
Dit werkt direct op vorming van beter opgeleide, empathische en respectvolle burgers tot op het punt van betrokkenheid bij anderen, met een geest van collectiviteit.
Daarvoor is het nodig lesgeven over respect voor verschillen, thema's als vooroordelen, discriminatie en racisme in de klas aanpakken.
Controleer ook:
Educatieve activiteiten om de Dag van de Aarde te vieren
Activiteiten voor de eerste schooldag
Om dit proces meer te maken dynamisch, het is essentieel om voor te stellen oefenen van activiteitendie passen bij de leeftijd van de leerling en de context die op school wordt ervaren.
Zie enkele suggesties:
Op basis van de informatie op de geboorteakten van de leerlingen moet de leraar gegevens verzamelen over de herkomst van de studenten: waar ze zijn geboren, en zoals vermeld op het certificaat, of ze zwart, wit of geel zijn en vul een tabel in met het volgende gegevens:
Totaal aantal studenten:
Daarna moet de adviseur een gesprekskring houden en afbeeldingen presenteren van mensen met verschillende etniciteiten en rassen. Om nog meer toe te voegen, kan dat
neem uit kranten, tijdschriften of boeken geknipte afbeeldingen mee naar de klas of projecteer ze.
Het hoofddoel is om de leerlingen te ondervragen over de verschillen die ze zien en hoe belangrijk ze zijn om met deze mensen om te gaan.
Neem de leerlingen na de dialoog mee naar de spiegel en vraag ze om zichzelf te observeren: onder andere gezichtsvorm, haartype, huidskleur. later zij
een zelfportret moeten maken met alle kenmerken die ze belangrijk vinden. Daarna moet elke leerling zichzelf aan de groep voorstellen door zijn zelfportret te laten zien. De leraar zou moeten denk na over de verschillen en laat zien dat dit een goede zaak is.
Eindelijk kan de gids samen met de kleintjes rijden, een paneel, op het schoolplein, met zelfportretten met de titel “TUDO BEM SER DIFERENTE”.
Leerlingen moeten het beeld van een persoon (volwassen man of vrouw of kind) bouwen met behulp van onderdelen van de lichamen van verschillende afbeeldingen die ze in het consultatiemateriaal hebben verkregen, assembleren en op het vel plakken papier. Daarnaast moet een korte beschrijvende tekst worden geschreven, die vertelt hoe deze "persoon" die ze hebben gebouwd, is: wat zijn hun kenmerken, wat is hun naam, waar ze wonen en wat ze leuk vinden.
Eenmaal voltooid, moeten de studenten elkaar ontmoeten en hun constructies presenteren en commentaar geven op het resultaat van het werk.
De leraar zou moeten vraag of een afbeelding tussen de groepen hetzelfde was en of de verschillen de resultaten interessanter of minder interessant maakten.
Maak tot slot een muur met de afbeeldingen en een boodschap over respect voor verschillen.
Op teken van de dirigent moeten de leerlingen een gezicht tekenen met ogen en een neus, een mond vol tanden, na de tekening een nek en romp maken. Het is altijd belangrijk om te benadrukken dat je het potlood of de pen niet van het papier kunt halen.
Nadat iedereen klaar is, moet er met alle leerlingen een kring worden gevormd, zodat ze hun tekeningen kunnen laten zien en zo benadrukken dat geen tekening hetzelfde is, dus iedereen neemt dezelfde situatie op verschillende manieren waar, dat we veelzijdig zijn, maar met verschillende wereldbeelden, daarom moeten we het standpunt van de ander respecteren.
De eerste stap is het maken van een tafel op het schoolbord die twee zijden verdeelt “I like | Ik hou niet van ". Elke student noemt een vrucht waar ze van houden en waarvan ze de geur niet eens kunnen verdragen. Tijdens de activiteit zullen sommige vruchten zeker worden herhaald en kunnen ze aan beide kanten van de tafel verschijnen. Hieruit zal de leraar een persoon vragen die van fruit houdt of hij bevriend zou willen zijn met een andere persoon die zijn fruit haat.
Ten slotte moet de leraar een reflectie over het respect van individuele smaken en dat niemand verplicht is iets leuk te vinden om iemand anders te plezieren, en dat zelfs niet daarom de persoon slecht zal zijn.
Religieuze vooroordelen komen helaas veel voor in Brazilië. Of het nu komt door gebrek aan kennis of intolerantie, mensen over het algemeen aanwezig verkeerde stereotypen van sommige religies en scheiden zo hun leden af. Daarom zijn activiteiten en dynamiek rondom dit thema van groot belang om om vooroordelen tegen te gaan.
Het doel van deze activiteit is niet om alle religies uit te leggen, maar om uit te leggen wat geloof is. Met deze uitleg zal de opvoeder erop wijzen dat er geen goede of foute religies zijn, en dat de factor Het belangrijkste bij deze kwestie is geloof, en dat dit ongeacht wat dan ook moet worden gerespecteerd. Bovendien moet men zich bewust zijn van het belang van onderzoek alvorens te oordelen.
