Als leraren over toetsen praten, zijn studenten meestal erg angstig. Dit gebeurt uit onzekerheid, vooral bij vakken die studenten als moeilijker beschouwen.
Daarom geven sommige leraren er de voorkeur aan om te adopteren evaluatiemethoden dat in plaats van de student alleen te laten focussen bewijzen, hebben de voorkeur om de student te evalueren volgens de schoolroutine.
Bekijk meer
Jeugd- en Volwassenenonderwijs (EJA) is opnieuw een federale prioriteit
De prestaties van docenten zijn een sleutelfactor voor de volledige inclusie van studenten...
Dit wordt onder meer mogelijk door groepswerk, mondelinge uiteenzettingen, tekstproducties.
De beoordeling moet natuurlijk gebeuren. In de fasen van het schooljaar moet de opvoeder op de hoogte zijn van de inhoud die door de studenten werd geassimileerd. Daarom bestaat assessment, anders dan voorheen, niet alleen uit het afleggen van toetsen en het slagen of zakken van de student.
Voor beoordelingen mag er geen specifieke week of geplande data zijn. Het proces moet dagelijks zijn en het cijfer komt overeen met tests, tests, groepswerk en zelfs gedrag.
Sommige evaluatieve technieken kunnen groepstesten zijn, met onderzoek, probleemoplossing, zodat ze niet beperkt zijn tot meer traditionele vormen.
Het is noodzakelijk om te begrijpen dat de evaluaties niet alleen uit tests en cijfers bestaan, maar uit continue leerprocessen, met de bedoeling fouten te corrigeren en nieuwe kennis te definiëren.
Als je als opvoeder constateert dat de het grootste deel van de klas deed het niet goed in de evaluaties, probeer te begrijpen of de studenten in staat waren om te assimileren wat eerder werd onderwezen.
Praat daarnaast met de klas over welke procedures ze gebruiken bij het studeren en noteer hoe de inhoud in de klas werd verkend. Keer indien nodig terug naar de inhoud.
Zie ook: Pedagogische Lijnen: Maak kennis met de verschillende soorten scholen en opleidingen
