Lesplan - Fysische toestanden van water

Er is water in te vinden planeet aarde in drie fysieke toestanden verschillend: vast, vloeibaar en gas. Veranderingen intemperatuur en verder luchtdruk van waar ze ook is ervoor zorgen dat de fysieke toestand van het water verandert.

In dit lesplan leren studenten over de vaste, vloeibare en gasvormige toestanden van water en kunnen ze de toestandsveranderingen in de praktijk observeren.

je kunt dit opslaan lesplan over de fysische toestanden van water in pdf aan het einde van het bericht. Genieten!

Lesplan - Fysische toestanden van water

THEMA: fysieke toestanden van water

VOORGESTELDE TIJD: 3 klassen

DOELEN:

• Zie water als een belangrijk onderdeel van ons lichaam en de planeet.
• Besef dat levende wezens zonder water niet zouden overleven.
• Herken water in verschillende fysieke toestanden.
• Begrijp dat veranderingen in temperatuur en atmosferische druk verantwoordelijk zijn voor het veranderen van de fysieke toestand van water.

BENODIGD MATERIAAL:

• Water
• vaas
• IJsvorm
• pannetje met deksel
• Ijs
• Thermometer (infrarood aanbevolen)
• vriezer of vriezer
• Fornuis

ONTWIKKELING:

1e klasse

Begin de les door de leerlingen te vragen waar water op onze planeet te vinden is. Kinderen associëren water vaak met vloeistof en noemen waarschijnlijk: rivier, meer, zee, oceaan, zwembad, huisfilter, kraan, douche, etc.

Leg het verschil uit tussen soorten water: bijvoorbeeld zoet en zout, drinkbaar en niet-drinkbaar.

Stel prikkelende vragen zoals:

• Maar hoe zit het met gletsjers, waar zijn ze van gemaakt?
• Wat is de samenstelling van de wolken?
• Waar komt het ijs vandaan dat je in je sap doet?
• Waar gaat het water van natte kleren heen als ze aan de waslijn worden gehangen?
• Wat als ik mijn fles water in de vriezer zet?
• Waar is onze urine en ons zweet van gemaakt?

Luister naar de antwoorden en probeer tijdens de discussie de fysieke toestanden te benoemen.

Het is belangrijk voor studenten om te weten dat 70% van de planeet en ons lichaam uit water bestaat, dat we water nodig hebben voor al onze metabole functies om ons lichaam te laten functioneren.

Schrijf de drie fysische toestanden van water op het bord (vast, vloeibaar en gas) en leg ze aan de leerlingen uit.

2e en 3e klasse

Leg aan de leerlingen uit wat atmosferische druk is en praat over veranderingen in temperatuur.

Ze moeten begrijpen dat de atmosferische druk alleen verandert tussen verschillende regio's en daarom constant is binnen de school. De temperatuur kan echter variëren als we het water in de vriezer of in een pan op het fornuis zetten.

Als de school een keuken beschikbaar heeft, voer dan wat experimenten uit met de leerlingen. Zo niet, experimenteer dan thuis en film om ze te laten zien.

Doe water in een pot en meet de temperatuur met een thermometer.

Doe de helft van dit water in een ijsvorm (niet te veel doen, dan bevriest het sneller) en de andere helft in een pot met deksel.

Breng het ijsbakje naar de vriezer en de pot naar het vuur, onthoud dat kinderen er niet mee mogen omgaan kachel, moet deze stap worden uitgevoerd door een volwassene en mogen kinderen alleen van een afstand observeren veilig.

Meet elke 20 minuten de watertemperatuur in de vriezer.

Wacht tot het water in de pan kookt, zie dat er nu een nevel uit de pan komt, vraag de leerlingen wat dit betekent.

Dek de pot af door de leerlingen te laten zien dat het deksel droog is, wacht een paar minuten, verwijder het deksel en vraag waarom het deksel nu nat is.

Zet het ijs, naturel water en vers gekookt water (dat nog stoom bevat) op tafel. Laat de leerlingen zien dat je door de temperatuur te veranderen nu water hebt in 3 fysieke toestanden: vloeibaar, vast en gasvormig.

ONDERZOEK:

Geef verschillende situaties op die de kinderen schriftelijk kunnen oplossen en inleveren:

1. Een gezin maakt sap en heeft water nodig. Iemand gaat naar buiten om te kopen, maar brengt alleen ijs mee. Wat te doen om water voor sap te krijgen?
2. Een jongen besluit muntthee te zetten, hij doet water en de blaadjes in de pan en brengt het naar het vuur. Terwijl het kookt, besluit hij een wandeling in de achtertuin te maken en ontmoet hij een buurman. Het gesprek wordt langer en als hij terugkeert naar de keuken is al het theewater opgedroogd. Waar is het water gebleven?
3. Twee broers spelen en eten meestal samen, de een drinkt veel water en de ander drinkt liever frisdrank als hij dorst heeft. Wat kan er met elk van hen gebeuren?

Klik hier om dit lesplan op te slaan als PDF!

Zie ook:

• Lesplan - Praktijkles - Voortplantingsstructuren van de bloem - 7de leerjaar Basisschool
• Lesplan – Practicum – Belang van bloemen voor het milieu – 7de leerjaar Basisschool
• Lesplan - Hoe wordt het lichaam van dieren bedekt? - 3e jaar van de basisschool