O beschrijvende mening van de student bestaat uit een constante registratie die het mogelijk maakt om, op een meer onderbouwde manier, de voortgang van de student te observeren. Het document legt het leertraject van de student vast: wat hij heeft geleerd, hoe en wat hij nog moet leren. Dit stelt aankomstpunten vast voor elke evaluatieperiode.
Bij het schrijven van de beschrijvende mening moet de opvoeder op enkele punten letten. Ten eerste is elke student anders, dus elk document moet afzonderlijk worden geschreven. Daarnaast is het belangrijk om alle punten af te dekken, met een transdisciplinaire blik. Dat wil zeggen, beschrijf op welke gebieden de student op de een of andere manier uitblinkt.
Bekijk meer
Jeugd- en Volwassenenonderwijs (EJA) is opnieuw een federale prioriteit
De prestaties van docenten zijn een sleutelfactor voor de volledige inclusie van studenten...
Het is vermeldenswaard dat de beschrijvende mening zal worden gebruikt bij de voorbereiding van het academische verslag van de student. Daarom is het noodzakelijk om aandacht te besteden aan de
gebruikte termen, van uitdrukkingen tot oordelen of onduidelijkheden.Controleer nu wat beschrijvende opiniesjablonen voor voor- en vroegschoolse educatie.
Tijdens dit semester was het mogelijk om de voortgang van te observeren (naam van de leerling). Momenteel, volgens wat in de klas werd toegepast, werd het goede gebruik ervan bij het verwerven van lezen en schrijven opgemerkt.
O (naam van de leerling) kan met gemak lezen, maar heeft nog steeds de tussenkomst van de leraar nodig voor langere zinnen. Bovendien breidde het zijn schrijven uit. Ondanks enkele fouten kan hij nu zinnen vormen.
Tijdens collectieve activiteiten toont hij respect voor collega's en docenten en accepteert hij suggesties gemakkelijk.
O (naam van de leerling) het draagt ook bij tot de groei van de groep door blijk te geven van een sterke geest van leiderschap, vooral door het nemen van initiatieven.
Volgens de prestaties van (naam van de leerling), sommige punten zijn geëvolueerd, maar aan andere moet nog worden gewerkt. Uw leesniveau ligt binnen het verwachte bereik, evenals uw schrijfniveau.
Desondanks moet hij vaardigheden op het gebied van wiskunde ontwikkelen. Je kennis van getallen is toegenomen, maar je hebt nog steeds hulp nodig met enkele tientallen.
Met betrekking tot teamwerk, de (naam van de leerling) hij geeft er de voorkeur aan autonomie te hebben in zijn houding en de andere collega's in de groep te vergeten. Naast het niet hebben van de gewoonte om de richtlijnen van opvoeders te volgen.
In de klas doet hij meestal mee wanneer daarom wordt gevraagd, maar vaak merkt hij dat hij aan andere dingen denkt en de onderwezen inhoud niet in zich opneemt.
Op basis van de uitgevoerde evaluaties kon worden geverifieerd dat de (naam van de leerling) voldeed aan de doelstellingen die voor deze leerfase waren vastgesteld.
Je lees- en schrijfniveau zijn op het verwachte niveau, net als je rekenvaardigheid. tevens de (naam van de leerling) helpt vaak collega's die het moeilijk hebben.
Dit toont aan dat hij een sterke leiderschapsgeest heeft, het team helpt en zijn collega's motiveert. Sterker nog, het voldoet ruimschoots aan de richtlijnen van de opvoeders.
In de klas is hij participatief en attent. Wanneer hij twijfelt, stelt hij vragen totdat hij er zeker van is dat hij heeft geleerd wat er is uitgelegd.
In dit semester is de (naam van de leerling) gevorderd in sommige aspecten, voornamelijk met betrekking tot wiskunde. Er zijn weinig twijfels over tientallen.
Desondanks is het nog steeds noodzakelijk om in het Portugese taalgebied te werken. O (naam van de leerling) heeft nog steeds hulp nodig bij het vormen van woorden en vergeet constant een paar letters van het alfabet.
Omdat hij de gewoonte heeft om met bijna al zijn collega's te praten, let hij vaak niet op in de klas. Maar als het om teamplay gaat, neemt hij altijd de leiding.
Tijdens de lessen stelt hij, zelfs bij twijfel, meestal geen vragen. Dus om hun prestaties te begrijpen, is het noodzakelijk dat de opvoeder observeert tijdens het uitvoeren van de activiteiten.
In dit semester was het mogelijk om te zien dat de (naam van de leerling) hij is een grillig en creatief kind. Bij schilderactiviteiten blijkt hij heel gemakkelijk te zijn, waardoor zijn fijne motorische coördinatie steeds meer evolueert.
Qua organisatie zijn de materialen goed bewaard gebleven en worden ze zelden vergeten in de klas. Daarnaast aarzelt hij niet om leraren te helpen bij het organiseren van de klas.
Ondanks dat, de (naam van de leerling) moet nog werken aan de Portugese taal. De leerling kan gemakkelijk woorden vormen, maar heeft hulp nodig bij het overeenkomen van zinnen.
Op het gebied van wiskunde heeft hij echter geen grote moeilijkheden, zelfs zonder hulp tellen in de tientallen. Bovendien heeft hij het gebruik van plus- en mintekens gemakkelijk geleerd.
Zie ook:
