Bij de wijziging van de grondwetswijziging in 2013 werd voor- en vroegschoolse educatie opgenomen als een van de onderdelen van het basisonderwijs. Als gevolg hiervan werd inschrijving van kinderen tussen 04 en 05 in schoolinstellingen verplicht.
Gelukkig bereikt het toelatingspercentage in Brazilië 87,95%, wat echter geen garantie is voor enige vooruitgang als het onderwijs niet van kwaliteit is. Het ontbreken van een leerplanvoorstel in de kleuterschool kan een negatieve invloed hebben op de intellectuele ontwikkeling van de leerling.
Bekijk meer
Jeugd- en Volwassenenonderwijs (EJA) is opnieuw een federale prioriteit
De prestaties van docenten zijn een sleutelfactor voor de volledige inclusie van studenten...
Dit falen bevordert het gebrek aan activiteiten en routines die geschikt zijn voor deze fase, wat het leren in gevaar kan brengen. Het is belangrijk om in gedachten te houden dat de kleuterschool de passage is waarin werken gericht op het stimuleren van uitdagingen essentieel is.
Er wordt echter opgemerkt dat het probleem niet alleen in de organisatie van activiteiten zit. In verschillende kleuterscholen is het mogelijk om rommel bij de ingang, wachtrijen in de kantine en andere situaties te detecteren die overlast en gebrek aan planning aan de kaak stellen.
Hoe dan ook, de belangrijkste uitdrukking die het succes van de voorschoolse routine bepaalt, is de organisatie van tijd. Het is belangrijk dat opvoeders het schema organiseren om wekelijkse en maandelijkse activiteitenplannen op te stellen.
Nogmaals, we benadrukken dat de kleuterschool de fase is waarin specifieke leerbehoeften moeten worden gerespecteerd, naast het stimuleren van autonomie en ontwikkeling. Daarom bracht Escola Educação basisinformatie over hoe je een goede voorschoolse routine kunt organiseren.
Als u van huis gaat, moet u plannen hoe uw activiteiten over de dag moeten worden verdeeld, toch? Deze verdeling is niets anders dan de planning van je dagelijkse routine. Het is hetzelfde dat zou moeten gebeuren op de kleuterschool.
Het creëren van routine in de kleuterschool is om praktische ontwikkeling te bevorderen en ook om routinematige activiteiten op volgorde te zetten. Het doel is om het kind zich te laten oriënteren in tijd en ruimte, naast het bevorderen van zijn eigen ontwikkeling.
Terugkomend op het voorbeeld van de overvolle school, de eindeloze rijen, die rotzooi bij het tandenpoetsen en de verwarring om de kamer binnen te komen, getuigen van desorganisatie. Het gevolg is een onvoldoende benutting van de activiteiten die daar plaatsvinden.
Daarom is het essentieel om het juiste moment vast te stellen voor de ontwikkeling van elke taak, waarbij verschillende momenten worden gestructureerd. Van daaruit zal de opvoeder zelfstandigheid en socialisatie stimuleren.
Alvorens wekelijkse en maandelijkse activiteiten te plannen, is het noodzakelijk om rekening te houden met drie behoeften die bij kinderen zijn vastgesteld:
Biologische behoeften: hygiëne, voeding en rust passend bij de leeftijdsgroep
Psychologische behoeften: tijd en ritme van elke student
Sociale en historische behoeften: levensstijl en cultuur van elke persoon
Van daaruit is het mogelijk om de ontwikkelde activiteiten te groeperen in vier groepen. Kijk wat ze zijn.
vrije activiteiten
Het zijn die waarin kinderen vrijer zijn om hun eigen activiteiten te kiezen en zo autonoom de omgeving te verkennen. De opvoeder heeft minder leiding, maar hij mag onder geen beding verzuimen toezicht te houden op de groep.
De schoolstructuur kan de ontwikkeling van deze activiteiten beïnvloeden. Afhankelijk van de grootte van de school bestaat de mogelijkheid dat veel kinderen meerdere ruimtes tegelijk gebruiken.
Om te voorkomen dat ze elke dag hetzelfde doen, kan de docent de leerlingen opdelen in activiteiten die in specifieke periodes van de week worden gedaan. Bijvoorbeeld: vandaag games en morgen speelgoed.
gerichte activiteiten
Hier heeft de opvoeder al meer regie en voert ze normaal gesproken met kleinere groepen uit. Het doel is om met specifieke elementen te werken, zoals onder andere games, figuren.
Het is belangrijk voor de docent om activiteiten voor te stellen waardoor studenten zich vrij voelen om deel te nemen, waarbij hun tempo wordt gerespecteerd en het vertrouwen wordt gewekt dat ze deze kunnen uitvoeren. Voorbeelden zijn storytelling, wielspellen en rollenspellen.
Een tip is dat de leerkracht drie tot vier activiteiten per dag organiseert, gebruikmakend van beschikbare middelen. De zorg in de overgang daartussen is belangrijk voor het kind om zich te concentreren op wat het in de toekomst gaat doen.
bijzondere zorgactiviteiten
Daarin geeft de opvoeder les en zorgt tegelijkertijd voor persoonlijke hygiëne, eten en rust. Maar de activiteiten mogen niet op een rigide of gevormde manier worden uitgevoerd, dat wil zeggen, de kinderen gewoon aan tafel laten zitten of ze naar de badkamer brengen.
De opvoeder kan de wachtrijen voor het baden of poetsen ordenen met liedjes die het bewustzijn over het belang van persoonlijke hygiëne vergroten. Tijdens voedertijd kunnen ze de kennis over voeding en gezondheidsvoordelen stimuleren.
Ook het rustmoment moet op een creatieve manier worden bekeken, zeker bij kinderen die wat moeite hebben met slapen. De school moet er echter voor zorgen dat de activiteiten in de juiste omgeving worden uitgevoerd.
Wat betekent dat? Zorg voor watertemperatuur tijdens het baden, infrastructuur om vallen te voorkomen, servetten, bestek, speelgoed dat geen risico's met zich meebrengt, naast de constante bewaking van een volwassene.
collectieve activiteiten
Kinderen kunnen zelf bepalen wat ze willen doen en, afhankelijk van de leeftijdsgroep, zelfs helpen organiseren. Voorbeelden van collectieve activiteiten zijn uitjes buiten school, feesten en dergelijke. Ook hier is het essentieel dat de instelling de juiste omgeving biedt om te presteren.
Organisatie op sleutelmomenten
Zoals eerder vermeld, vereist het structureren van de schoolroutine het optimaliseren van tijd en het verdelen van activiteiten. Laten we een reeks momenten bekijken waarmee rekening moet worden gehouden in deze planning.
Aankomst
Het moment van op school komen kan verstrooiing bevorderen, zoals het is wanneer kinderen speelkameraadjes vinden en zich vrijer voelen zonder verplichte activiteiten. Een andere moeilijkheid is met studenten die niet gescheiden willen zijn van hun ouders.
Onthaal is dan ook een van de basispunten van de dag, aangezien het kind zich welkom moet voelen op school. Interessante activiteiten die ontwikkeld kunnen worden zijn bijvoorbeeld de locatie en opslag van de objecten zelf.
Naast autonomie kan de school routinematige gewoonten bevorderen en verbeteren. Maar de aanwezigheid van een volwassene op de eerste momenten is van het grootste belang.
Initiatie
Het kind kwam aan, werd verwelkomd, nu is het tijd om met de activiteiten te beginnen. Vaak arriveert de leerling en gaat spelen terwijl hij wacht op de instructies van de leraar. Maar sommige professionals geven er de voorkeur aan studenten naar de eerste activiteit te leiden.
De meest voorkomende hiervan is het wiel. Hiermee staat de opvoeder zichzelf toe om op verschillende manieren te handelen. Je kunt naar leerlingen luisteren over hun ervaringen thuis, appèl doen en de routine van de dag bepalen, of zelfs nieuwe concepten introduceren, zoals woorden, voorwerpen of verhalen.
Tussendoortjestijd
Wat een happy hour, nietwaar? En ook een moment van veel leren! De school kan werken aan hygiënegewoonten (handen wassen voor elke maaltijd), sociale interactie en vooral het belang van voedsel.
De school moet dit moment afstemmen op wat het kind thuis heeft. Soortgelijk? De vrije en ontspannen interactie van kinderen en volwassenen stimuleert het leren, naast het identificeren van het profiel van elke student.
speelplaats
Een van de belangrijkste aandachtspunten van de school is het welzijn en de veiligheid van de leerlingen te waarborgen. Ze zijn tenslotte vrij om te spelen en te communiceren met hun vrienden wanneer ze willen.
Daarom moet de instelling, naast het aandringen op het begeleiden van volwassenen, voldoende apparatuur en ruimtes bieden.
rest
Een belangrijke stap in de routine van de student, inclusief de bevordering van hun welzijn. Het profiel van elk van hen zou de te ontwikkelen activiteiten moeten bepalen, omdat sommige kinderen meer of minder de neiging hebben om te rusten.
Op dit punt moet de opvoeder vaststellen welke studenten de meeste moeite hebben met slapen en dus beslissen wat ze gaan doen terwijl de anderen rusten. Een optie voor het kind om zich niet te vervelen, is om tijdens deze pauze rustigere activiteiten te ontwikkelen.
Hygiëne
De fysieke structuur van de school is een van de belangrijkste punten in deze fase. Badkamers, wastafels en toiletten in de juiste staat en afmetingen, evenals vloeren moeten voortdurend worden gecontroleerd.
Het moment van hygiëne en fysiologische behoeften moet ook elke student respecteren. Velen hebben meer behoefte om naar het toilet te gaan, anderen weten het niet eens meer, dus het is essentieel om ook daarvoor gewoontes en routines vast te stellen.
afscheid tijd
Alvorens studenten vrij te geven, moet de leraar/opvoeder het ontslag efficiënt uitvoeren. Ten eerste door te bekijken wat er die dag is gedaan, waardoor het geheugen, de planning, het verhaal en de organisatie worden gestimuleerd.
Ook aan verantwoordelijkheid en plichtsbesef moet gewerkt worden. Daarom moet de opvoeder ervoor zorgen dat de kinderen de gebruikte voorwerpen behouden en de ruimte die ze innemen inrichten.
Vaak kunnen studenten kleding en speelgoed achterlaten of meenemen. De opvoeder moet ze dan aanmoedigen om ze allemaal te scheiden. Een ander punt dat niet mag ontbreken, is het huiswerk dat de volgende dag moet worden opgehaald.
Tot slot, vaarwel, met warmere groeten, versterkende genegenheid. Om de interactie met ouders te bevorderen, is het voor de leerkracht interessant om hen te leren kennen en contact met hen op te nemen als leerlingen vertrekken.
Zoals je kunt zien, is het organiseren van een goede routine in de kleuterschool geen rocket science. Als we de activiteitengroepen kennen, is het interessant om aan te bevelen dat er niet veel vrije tijd tussen zit om versnippering te voorkomen.
Als het aantal kinderen groot is, kan de opvoeder gelijktijdige activiteiten organiseren, om de leerling bezig en dichtbij te houden. Een andere doorslaggevende factor is het respecteren van de leeftijdsgroep van het kind.
Een activiteit die met driejarigen wordt uitgevoerd, mag niet dezelfde zijn als die met zevenjarigen. Het is ook essentieel om de dialoog met ouders en ander schoolpersoneel te onderhouden om gezamenlijk werk te structureren.
Op dit punt weet de docent welke middelen hij kan gebruiken, hoe de routine en ondersteuning van de student thuis is, naast het delen van kennis. De verzamelde informatie kan helpen om de tijd te optimaliseren en de schoolroutine te reorganiseren.