Democratie, regering waarin het volk soevereiniteit uitoefent, een systeem waarin burgers hun leiders kiezen door middel van periodieke verkiezingen. Regime waarin de mensen in gelijke mate deelnemen aan de uitwerking van voorstellen, ontwikkeling en totstandkoming van wetten. Dit is de definitie van democratie in het woordenboek, maar wat heeft het met schoolmanagement te maken?
Heb je er ooit bij stilgestaan dat beslissingen die op school worden genomen, zoals het gebruik van een bepaald type uniform, roosters en inhoud, niet in de gemeenschap moeten worden "opgedrongen"? Welke docenten moeten worden geraadpleegd bij het opstellen van curricula? Moeten werknemers hun mening geven als de schoolstructuur niet veilig is om het werk uit te voeren?
Bekijk meer
Jeugd- en Volwassenenonderwijs (EJA) is opnieuw een federale prioriteit
De prestaties van docenten zijn een sleutelfactor voor de volledige inclusie van studenten...
Het managen van een school is een handeling die onmogelijk geïsoleerd kan worden uitgevoerd. De deelname van iedereen aan het schoolmanagement is essentieel om de belangen van de gemeenschap te behartigen. Wanneer strategieën worden vastgesteld om school en gemeenschap te integreren, is de laatste afgestemd op de instelling die deze in feite transformeert.
Stop en denk na: wat is de rol van onderwijs? Als uw antwoord luidt dat de rol van het onderwijs ligt in het bevorderen van strategieën die gericht zijn op de praktijk van burgerschap door middel van training, dan heeft u gelijk. Maar als uw school deze doelen in werkelijkheid niet bereikt, is dat een teken dat er iets moet worden gecorrigeerd.
De definitie van democratisch schoolmanagement conceptualiseert het als de handeling waarbij prioriteit wordt gegeven aan collectieve deelname aan acties die op school worden beoefend. Dit betekent dat beslissingen niet alleen door de directeur en coördinatie genomen kunnen worden, maar door participatie van alle betrokkenen in de scholengemeenschap.
Medewerkers, docenten, studentenverenigingen, studenten en ouders moeten op de hoogte zijn van de strategieën die op school worden ontwikkeld. Dit komt omdat de instelling is ingebed in een bepaalde gemeenschap en rekening moet houden met haar specifieke kenmerken alvorens maatregelen op te leggen.
Het belangrijkste kenmerk van democratisch schoolmanagement is het decentraliserende karakter van de school wordt een open ruimte voor dialoog en de ontwikkeling van een horizontale relatie, zonder bevelen afstammelingen. Dit type structuur legt geen commandobevoegdheid op in de vorm van hiërarchieën die aantonen dat iedereen de macht heeft om deel te nemen.
Feit is dat het democratische bestuursmodel geen simpele liefdadigheidshouding is. Het is een beheer dat wordt ondersteund door de federale grondwet van 1988, versterkt door de wet op richtlijnen en grondslagen van nationaal onderwijs (wet 9.394/96), naast het nationale onderwijsplan (PNE). Het is dus een van de uitgangspunten om kwalitatief goed onderwijs op te zetten.
Hierboven vermeldden we dat een van de kenmerken van democratisch beheer de afwezigheid van centralisatie van macht is. Maar dat niet alleen! Dit model heeft als belangrijkste kenmerken:
Een van de belangrijkste kenmerken die we kunnen benadrukken, is participatieve planning. Daarin worden methodes en strategieën ontwikkeld om tegemoet te komen aan de specifieke noden van de school. Op deze manier worden praktijken opgezet om ieders deelname aan te moedigen, niet alleen hun rol als toeschouwer.
Bij deze vooringenomenheid is er transparantie in de besluitvorming, dat wil zeggen dat acties worden onthuld zodat het hele collectief zich ervan bewust wordt. Hoe kan de school dit doen? Via de fysieke ruimtes of sociale netwerken van de school, inclusief het politiek-pedagogische project, dat wil zeggen de reeks strategieën van de instelling voor het schooljaar.
De uitwerking van het PPS hangt nauw samen met democratisch schoolmanagement. Hierdoor zal de school richtlijnen definiëren die haar werk sturen en de acties begeleiden die de educatieve processen overwegen. Het project is de meest effectieve manier voor de school om de toewijding aan onderwijs op zich te nemen met het oog op de realiteit die de instelling leidt.
Om al deze redenen valt te verwachten dat de PPP niet autoritair kan worden uitgewerkt, dat wil zeggen geconcentreerd in de handen van directeuren en coördinatoren. Alle betrokkenen bij het onderwijs- en leerproces moeten deelnemen aan de totstandkoming ervan, om de democratische identiteit van de instelling op te bouwen.
De bevordering van democratisch schoolmanagement is mogelijk omdat het school en gemeenschap integreert. Daarom moeten managers strategieën opstellen die deze integratie bevorderen, door management, coördinatie, leraren, werknemers, ouders, voogden en studenten samen te brengen.
Het opzetten van democratisch schoolmanagement veronderstelt dat de instelling zelf haar rol als opvoeder moet heroverwegen. Vanaf dat moment moet je delen ontwikkelen, uit de comfortzone komen en manieren bedenken om studenten, de gemeenschap en het personeel dichter bij het management te brengen.
Dit kan door middel van eenvoudige en periodieke strategieën, waarvan de frequentie opnieuw door het collectief moet worden besproken.
Kortom, democratisch schoolmanagement kenmerkt zich door het delen van beslissingen. Maar daarnaast gaat het om het creëren van ruimte voor dialoog om de tijd van opvoeders effectief te besteden aan de mensen die betrokken zijn bij het beheer ervan, zodat projecten en schoolroutines interessant zijn voor hen alle.
