Traditionele vormen van onderwijs staan steeds verder af van de nieuwe technologieën die op de arbeidsmarkt worden gebruikt. Ondanks veranderingen in de onderwijscontext dateert het model dat op de meeste openbare scholen in Brazilië wordt toegepast uit 1830.
De traditionele vormen zijn gebaseerd op de student als passief onderwerp, tegelijk met de leraar wordt gezien als de hoofdpersoon, verantwoordelijk voor het overdragen van kennis en opleiding aan studenten, wie versiert ze gewoon.
Bekijk meer
IBGE opent 148 vacatures voor Census Research Agent; zie hoe…
Gepubliceerde wet tot vaststelling van het 'Programma voor de verwerving van…
Deze vorm van lesgeven heeft echter weinig impact op de huidige samenleving, aangezien technologische innovaties elkaar in hoog tempo opvolgen. Het is mogelijk om deze discrepantie te illustreren door gegevens te analyseren van een studie uitgevoerd door de Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling (OESO) in 2016.
Volgens de verzamelde gegevens zal ongeveer tweederde van de kinderen die in die periode in het basisonderwijs zijn ingeschreven, werken in beroepen die nog niet in het leven zijn geroepen, de zogenaamde
beroepen van de toekomst.Het perspectief is dat binnen zeer korte tijd, tot 2020, over 35% vaardigheden gevraagd door bedrijven ingrijpende wijzigingen ondergaan. Gevolg: meer dan 7 miljoen van de banen zal ophouden te bestaan.
Cijfers als deze bevestigen de noodzaak voor het Braziliaanse onderwijs om zich aan te passen aan wat er gevraagd wordt door de arbeidsmarkt, lokaal en wereldwijd. Vooral in de zin van het stimuleren van de ontwikkeling van nieuwe vaardigheden die aan nieuwe eisen voldoen.
In de mentaliteit van veel mensen, als we het hebben over veranderingen in het onderwijs, is het idee vrijwel meteen dat van iets extreem technologisch, waarbij robots, geavanceerde technologie en ultramoderne computers betrokken zijn generatie.
Dit soort dingen kunnen inderdaad onderdeel zijn van de nieuwe vormen van onderwijs. Eenvoudige veranderingen in de onderwijsstructuur kunnen echter de traditionele vormen herstructureren, vooral met betrekking tot de manier van leren.
In die zin is het een van de acties die nieuwe studenten tot meer reflectieve mensen kunnen maken door de student actief deel te laten uitmaken van het leerproces.
Het is de bedoeling dat de leraar een "bemiddelaar" is die de basis legt voor de inhoud, maar de student een kritisch onderwerp en bouwer van ideeën en oplossingen laat zijn. Sommige Braziliaanse scholen hebben dergelijke modellen met succes in de praktijk gebracht.
Innovatieve scenario's zoals hierboven beschreven lijken nog ver verwijderd van de realiteit van Braziliaanse scholen. Terwijl er veranderingen beginnen plaats te vinden in particuliere netwerken, had volgens gegevens van Inep in 2014 meer dan 40% van de openbare basisscholen niet eens een rioleringssysteem.
Deze realiteit is een harde weerspiegeling van de Braziliaanse samenleving, wat nog erger kan zijn als we aan de toekomst denken. Aangezien innovaties gericht zijn op de elite, is de kans klein dat bij ongewijzigd openbaar onderwijs de studenten in de toekomst de beste posities op de arbeidsmarkt bereiken.
Hoewel er geïsoleerde projecten in het openbare netwerk zijn en stimulansen via beurzen voor studenten met een laag inkomen in het particuliere netwerk, de acties zijn erg klein als de blik wordt gericht op de alle. Om de veranderingen effectief te laten zijn, moet het hele openbare systeem worden geherstructureerd, van de basis tot de universiteiten.
Als de huidige scholen veranderingen nodig hebben, moeten ook leraren en het onderwijsmodel ingrijpende transformaties ondergaan. Momenteel zijn ze bereid om te werken met traditioneel onderwijs en veranderingen in het onderwijs kunnen het beroep ingrijpend beïnvloeden.
In de nieuwe onderwijsvoorstellen zijn docenten namelijk niet meer de hoofdrolspeler in de klas. klas en beginnen op te treden als "facilitators", wat meer flexibiliteit vereist met betrekking tot het model huidig.
Allereerst moet er worden gewerkt aan de opleiding van leerkrachten. Een terugkerende klacht van scholen die al wijzigingen hebben doorgevoerd, is dat er weliswaar vacatures zijn, maar dat de opleiding van kandidaten niet voldoet aan de eisen van vacatures. De oplossing is dus om hen een aanvullende opleiding te laten volgen.
De discrepantie tussen scholen en de arbeidsmarkt is nu al goed zichtbaar. Terwijl het onderwijs zich voorbereidt om de eerste stappen naar veranderingen te zetten, verwacht de markt juist nu talenten te vinden met opleidingen die deze ontwikkeling begeleiden.
Hierdoor zetten bedrijven steeds meer in op het opleiden van reeds aangenomen medewerkers. Volgens de managers hebben mensen weliswaar een academische opleiding, maar missen ze de vaardigheden om innovaties voor te stellen.
In die zin maken bedrijfsuniversiteiten grote stappen. Aangezien ze niet hoeven te worden onderworpen aan de controle van het ministerie van Onderwijs, kunnen ze werken met wat de wensen van de markt, dat wil zeggen, professionals worden gevormd naar bestaande behoeften, en die kunnen dat ook zijn tevoorschijn komen.
Ongeacht alle factoren is de stelregel dat we eeuwige leerlingen moeten zijn nog nooit zo populair geweest. Ongeacht opleiding en ambities met betrekking tot de arbeidsmarkt, iedereen moet continu op de hoogte zijn.
Hoewel de basisopleiding nog steeds ernstige tekortkomingen vertoont, werkt het internet tegenwoordig als een belangrijk hulpmiddel dat studenten dichter bij alle soorten opleiding en leren brengt.
Mensen moeten zich dus meer en meer wijden aan zelfstudie en de ontwikkeling van nieuwe vaardigheden, vooral met betrekking tot het vermogen om oplossingen te presenteren en om te gaan met alle soorten van innovatie.
